顧秀華

[摘要]儒家思想認(rèn)為，事在人為，對(duì)任何事情都要積極去做，主張做事要有溫度。師生之間的“約談”是兩者進(jìn)行溝通的方式之一，班級(jí)管理者要想打造一個(gè)高效的班集體，要使學(xué)生信服，這種信服不是“唯我獨(dú)尊”，而是能夠使學(xué)生感受到溫暖的管理方式。“約談”就是這種方式的典型代表，使學(xué)生在“約談”中能夠正視自身存在的問題。

[關(guān)鍵詞]約談;中職;班級(jí)管理;溫度

[中圖分類號(hào)]? G717??????????? ??????? [文獻(xiàn)標(biāo)志碼]? A???????? ?????? [文章編號(hào)]? 2096-0603（2018）36-0278-01

班級(jí)的管理方法一直是嚴(yán)厲加規(guī)則，教師也總是將“權(quán)威性”當(dāng)成是班級(jí)管理的正確方法，讓學(xué)生感到信服。所以，在管理中總是少了那么些“溫度”?！凹s談”正是一種好的溝通方式，在教師與學(xué)生之間就某件特定事展開談話，事實(shí)上，在班級(jí)中男少女多這種男女比例嚴(yán)重失衡的背景下，進(jìn)行有溫度的班級(jí)管理將是不可或缺的。

一、背景的分析

在中職二年級(jí)即將畢業(yè)，班上的學(xué)生男女比例嚴(yán)重失衡。由于男生較少，在課堂和課下女生常常將班級(jí)中為數(shù)不多的男同學(xué)進(jìn)行調(diào)侃，他們?cè)谡n間打鬧，作業(yè)完成情況也是十分糟糕，在女生眾多的班級(jí)小張認(rèn)為自己就是班級(jí)中的大姐大，任何人都得聽我的。對(duì)班級(jí)中的男生也經(jīng)常是指手畫腳，使男生和女生之間的關(guān)系變得十分糟糕。同時(shí)她還對(duì)班級(jí)中的一個(gè)男同學(xué)展開了瘋狂的追求。正常情況下，許多學(xué)生受到之前不正確的觀念影響，認(rèn)為中職就是應(yīng)該在每天刷刷劇、逛逛街中度過的。認(rèn)為學(xué)習(xí)對(duì)他們來說是不重要的。此時(shí)作為一個(gè)班級(jí)的管理者就需要對(duì)他們的人生進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)與規(guī)劃。在一個(gè)班級(jí)中會(huì)有五湖四海的學(xué)生，他們之間必然存在著這樣或那樣的差距，這時(shí)候班級(jí)管理者要對(duì)存在的差距進(jìn)行縮小，將學(xué)生凝聚成一個(gè)有愛的大集體。這時(shí)候就需要價(jià)值觀層面的高度統(tǒng)一，在班級(jí)中形成一個(gè)共同的目標(biāo)，這個(gè)目標(biāo)是學(xué)生和班級(jí)管理者共同意志的體現(xiàn)。班級(jí)管理者要對(duì)個(gè)別的學(xué)生進(jìn)行約談，對(duì)他們“唯我獨(dú)尊”的思想進(jìn)行糾正，在潤(rùn)物細(xì)無聲的溝通過程中將問題進(jìn)行有效的解決。“約談”的設(shè)置要與班級(jí)特點(diǎn)相契合，現(xiàn)在的學(xué)生都比較有個(gè)性、有想法。如果采用了不正確的溝通方式，那么結(jié)果反而會(huì)適得其反。對(duì)班級(jí)中教師對(duì)一些事情的安排，總是有一些學(xué)生對(duì)此持鄙夷的態(tài)度。這時(shí)班級(jí)的管理者可以采取多種方法進(jìn)行勸導(dǎo)，其中“約談”，找個(gè)別學(xué)生進(jìn)行談話，目的就是讓他們將價(jià)值觀統(tǒng)一。最后，在管理中要對(duì)學(xué)生的感情進(jìn)行培養(yǎng)，用溫度進(jìn)行教育。

二、教育的過程

在談話過程中，教師可以采用幽默詼諧的方式進(jìn)行，這種溝通方式可以將二者之間的隔閡得到很好的消除，在師生間營(yíng)造良好的氛圍。

對(duì)女生中涌現(xiàn)出來的“刺頭”小張，教師可以找她進(jìn)行談話，小張身上就有濃厚的社會(huì)風(fēng)氣，長(zhǎng)此以往對(duì)其她的同學(xué)都會(huì)產(chǎn)生不良的影響，針對(duì)此類學(xué)生教師可以進(jìn)行“約談”，首先對(duì)此類學(xué)生在進(jìn)行談話的過程中表現(xiàn)出來的問題，進(jìn)行詳細(xì)的分析，一連三天對(duì)她進(jìn)行了談話交流，她十分不耐煩。

在最后一天我故意對(duì)她說：“今天又收了幾個(gè)徒弟呀？”

她生氣地對(duì)我說：“老師，人家沒有收徒弟?！?/p>

我說：“既然你沒有收，那我最近找找人對(duì)你進(jìn)行一下暗訪，你看怎么樣？”

她說：“暗訪就暗訪，反正我現(xiàn)在表現(xiàn)得很好，無所謂?！苯?jīng)過這樣一番溝通我發(fā)現(xiàn)小張確實(shí)發(fā)生了改變，她現(xiàn)在學(xué)會(huì)不好意思了。而且對(duì)她，很多同學(xué)也發(fā)生了改觀。

關(guān)心學(xué)生一直以來是教師的基本工作之一，但是很多的管理者并未認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，他們認(rèn)為將學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)提高了就是最好的證明，并未了解在青春期的孩子需要一些知識(shí)之外的心理疏導(dǎo)。小張對(duì)班級(jí)男生進(jìn)行追求，其實(shí)是處于青春期經(jīng)常會(huì)發(fā)生的事情，但是，作為教師要將他們的心理引導(dǎo)到正常的人生軌道上來，也可以通過約談方式展開。在女多男少的班級(jí)中發(fā)現(xiàn)有的女生總是魂不守舍等現(xiàn)象，要進(jìn)行了解，可能是因?yàn)楹湍膫€(gè)男生早戀了，針對(duì)這一情況，班級(jí)管理者應(yīng)該對(duì)兩名學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，分析問題所帶來的不良后果，對(duì)他們進(jìn)行心理疏導(dǎo)。對(duì)存在問題的學(xué)生，在交談的過程中去發(fā)現(xiàn)學(xué)生出現(xiàn)這種問題的原因是什么，根據(jù)此次交談也可幫助學(xué)生從自身出發(fā)去分析“早戀”所帶來的不良后果，從而使學(xué)生進(jìn)行自我糾正，改正錯(cuò)誤思想。作為班級(jí)的管理者，要對(duì)學(xué)生有一定的了解，要對(duì)學(xué)生的變化進(jìn)行正確的認(rèn)識(shí)，不可視而不見、置之不理。

三、最終的結(jié)果分析

很多情況下，教師充當(dāng)了管理者的角色。很多學(xué)生對(duì)老師又敬重又畏懼，在學(xué)習(xí)中出現(xiàn)問題后也缺少了一種具有“溫度”的深切溝通，這種溝通是以兩者處于同等地位的溝通方式進(jìn)行的。學(xué)習(xí)差的學(xué)生覺得自己一無是處，慢慢對(duì)學(xué)習(xí)失去興趣;在中職二年級(jí)的時(shí)候很多學(xué)生認(rèn)為自己學(xué)習(xí)這么差，再怎么努力都于事無補(bǔ)。例如，在班級(jí)本就少的男生中挑選一個(gè)平時(shí)總是調(diào)皮搗蛋的，但是，他對(duì)班級(jí)的集體活動(dòng)都表現(xiàn)出了極高的積極性，這時(shí)教師可以通過談話的方式提議讓他當(dāng)班級(jí)的活動(dòng)委員，使他認(rèn)識(shí)到自己是被需要的、有價(jià)值的。所以，教師在畢業(yè)班進(jìn)行管理時(shí)，要盡量采用合適的方法。

四、總結(jié)

好的班級(jí)管理者是值得敬佩的，班級(jí)管理是一門藝術(shù)，班級(jí)管理者可以運(yùn)用“約談”的策略就學(xué)生出現(xiàn)的問題進(jìn)行細(xì)致的溝通，讓班級(jí)管理更加高效。

參考文獻(xiàn)：

彭清琳.談?wù)勚新毎嘀魅稳绾巫龊眯律嗉?jí)管理工作[J].湖北廣播電視大學(xué)學(xué)報(bào)，2014，34（11）：45.