劉蕊蕊

[摘要]機(jī)械制圖課程主要培養(yǎng)學(xué)生的識圖能力、三維空間想象力和應(yīng)用能力，要求他們能把圖紙想象成立體機(jī)械零件，要求較高。但是由于個人能力較低，教材內(nèi)容生澀、難懂，使學(xué)生學(xué)習(xí)興趣普遍不高，這就使中職機(jī)械課堂教學(xué)處于較尷尬的地位。但是，機(jī)械制圖課程是整個機(jī)械專業(yè)的基礎(chǔ)課程，所以，學(xué)好機(jī)械制圖專業(yè)課程就顯得意義重大。

[關(guān)鍵詞]中職;機(jī)械制圖;高效課堂;策略研究

[中圖分類號]? G712??????????? ??????? [文獻(xiàn)標(biāo)志碼]? A???????? ?????? [文章編號]? 2096-0603（2018）36-0138-01

中職學(xué)生主要是中考失利的學(xué)生，個人學(xué)習(xí)能力不強(qiáng)，整理素質(zhì)不高。在面對學(xué)習(xí)困難時，學(xué)生容易產(chǎn)生放棄心理，加之機(jī)械制圖課程較難，導(dǎo)致課堂教學(xué)質(zhì)量和效果不夠理想。在此背景下，根據(jù)筆者多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提出了一些提升課堂教學(xué)效率的方法，希望對大家有所幫助。

一、調(diào)整教學(xué)內(nèi)容

現(xiàn)有的機(jī)械制圖教材版本較早，與學(xué)生自身經(jīng)驗(yàn)不符，嚴(yán)重脫離教學(xué)過程。在實(shí)際教學(xué)過程中，由于教學(xué)內(nèi)容不易理解，加之圖形復(fù)雜，學(xué)生沒有學(xué)習(xí)興趣，遇到較難的知識點(diǎn)很難學(xué)透，學(xué)到的專業(yè)知識有限。在此背景下，教師不妨深入研究教學(xué)大綱、結(jié)合學(xué)生的專業(yè)課和實(shí)踐能力要求，在確保完成教學(xué)目標(biāo)的前提下，對教材內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整和重新編排，剔除掉那些不符合實(shí)際的課程內(nèi)容，增加學(xué)生感興趣的相關(guān)知識。

隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的快速發(fā)展，CAD、CAXA等軟件已經(jīng)進(jìn)入企業(yè)、學(xué)校等單位的日常工作和學(xué)習(xí)中，機(jī)械制圖教材中的某些內(nèi)容會直接在這些軟件中設(shè)置好。如圖紙中的字體、標(biāo)題欄、圖紙紙張大小，教師在講授這些內(nèi)容時可以適當(dāng)降低教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，要求學(xué)生只有個大概印象就好;線段等分、橢圓的畫法之類的內(nèi)容在軟件之中可以用相關(guān)命令來代替，教師在講授這部分內(nèi)容時不妨略講，對學(xué)生做一些簡單介紹就好。在機(jī)械制圖講課過程中，教師要根據(jù)市場和企業(yè)的發(fā)展為學(xué)生準(zhǔn)備新的、符合企業(yè)需求的有用知識。對有的專業(yè)學(xué)生（如汽修）而言，在以后的工作中不免會遇到零件測繪任務(wù)，必須要能夠準(zhǔn)確、簡單繪制草圖才能順利地借助于計(jì)算機(jī)零件完成工作圖的繪制。因此，在機(jī)械制圖課中，筆者重點(diǎn)要求學(xué)生掌握手動繪圖的基本理論和方法，鍛煉他們應(yīng)用制圖軟件繪制零件的能力。

二、展開小組合作

在企業(yè)生產(chǎn)過程中，一個人不可能獨(dú)立完成所有的工序，需要大家共同協(xié)作來完成。在機(jī)械制圖教學(xué)中，教師不妨通過小組合作探究來鍛煉學(xué)生的合作能力，從學(xué)校培養(yǎng)他們的合作精神，提升他們的組織能力。此外，中職機(jī)械制圖課程中會有一些實(shí)踐課程，在小組合作過程中每個人分工不同、各司其職，順利地完成教師所布置的教學(xué)任務(wù)。

在日常教學(xué)實(shí)踐過程中，筆者采用小組合作的方式來培養(yǎng)學(xué)生的合作能力。那么如何激發(fā)參與的積極性呢？筆者就引入了課堂競爭機(jī)制。在上課時，筆者在黑板的右側(cè)拿出一片區(qū)域，作為“課堂教學(xué)過程答題積分榜”，將其貫穿于整個課堂教學(xué)過程。在教學(xué)過程中，筆者將問題劃分為“必答題”“搶答題”“反敗為勝題”三大類，每一類都有相應(yīng)的得分規(guī)則。在講述新知識時，筆者對講過的內(nèi)容隨時進(jìn)行提問，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行搶答，回答正確記3分，回答錯誤不計(jì)分。此外，書中的幾道練習(xí)題可以視為必答題，學(xué)生要能夠全部掌握相關(guān)知識點(diǎn)，發(fā)揮小組合作的作用，從而全面掌握相關(guān)的機(jī)械制圖專業(yè)知識。

三、豐富教學(xué)手段

計(jì)算機(jī)技術(shù)的快速發(fā)展帶來了教學(xué)革命性變化，將廣大教師從繁瑣、復(fù)雜的教學(xué)中解脫出來，提升了課堂教學(xué)的趣味性和效率。在多媒體教學(xué)中，計(jì)算機(jī)軟件能夠形象地展示機(jī)械制圖的原理和過程，將整個過程由靜止?fàn)顟B(tài)轉(zhuǎn)化為動態(tài)，演示出線、面及零件的投影，使學(xué)生從根本上理解和掌握三維立體視圖，看到真實(shí)的實(shí)體與圖紙之間的切換和轉(zhuǎn)變。

如在制圖課程中，筆者在講授專業(yè)內(nèi)容時，在導(dǎo)入階段為學(xué)生展示了汽車變速箱中齒輪嚙合原理，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察掌握和了解汽車發(fā)動機(jī)變速箱的工作狀態(tài)。這種多媒體教學(xué)演示大大提升了課堂開始階段的導(dǎo)入效果，使學(xué)生能夠快速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，改變了以往教學(xué)中枯燥的說教，增加了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性。此外，筆者在這節(jié)課中還為學(xué)生準(zhǔn)備了齒輪實(shí)物和掛圖，在講解齒輪組成部分時讓他們進(jìn)行直觀了解和觀察，便于記憶和理解。在實(shí)物操作的過程中，學(xué)生發(fā)現(xiàn)模數(shù)相同的齒輪能夠較好地嚙合，而不同模數(shù)的齒輪則很難進(jìn)行嚙合，這就加深了對知識的理解和掌握。在畫圖的過程中，筆者要求學(xué)生從不同的視角觀察實(shí)物，然后再進(jìn)行想象，呈現(xiàn)出實(shí)物的大概輪廓，這也能夠降低實(shí)物的畫法難度。

在課堂教學(xué)中，教師要在傳統(tǒng)教學(xué)手段的基礎(chǔ)上進(jìn)行創(chuàng)新，調(diào)整教學(xué)內(nèi)容、展開小組合作并運(yùn)用多種教學(xué)手段進(jìn)行授課，提升中職機(jī)械制圖課堂教學(xué)的質(zhì)量和水平，幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中高效吸收專業(yè)知識，使他們成為合格的專業(yè)人才，為國家和企業(yè)培養(yǎng)真正的“大國工匠”，為中國制造貢獻(xiàn)自己的力量。

參考文獻(xiàn)：

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[2]蘇宏林，浦毅.高職“機(jī)械制圖與CAD”課程教學(xué)改革與實(shí)踐[J].中國職業(yè)技術(shù)教育，2015（9）.