張文葉

[摘 要] 傳統(tǒng)的教學(xué)方式過分注重通過大量的訓(xùn)練來培養(yǎng)學(xué)生對技能的掌握能力。在這樣的教育模式下，雖然中職學(xué)生的技能有了一定的提升，但是該教育方式對教學(xué)開展的方式比較單一，往往只是單一的強化訓(xùn)練，因此，在長期的學(xué)習(xí)、訓(xùn)練過程中學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情以及學(xué)習(xí)的積極性被逐漸消耗，在情緒以及思想上產(chǎn)生消極懈怠。為了解決這一問題，針對中職學(xué)生教育中開展體驗式拓展訓(xùn)練進(jìn)行了探討，希望能對中職學(xué)生的教學(xué)質(zhì)量提升有一定的幫助。

[關(guān) 鍵 詞] 體驗式拓展訓(xùn)練；中職學(xué)生；影響分析

[中圖分類號] G715 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）33-0046-01

對于中職院校來說，開展體驗式拓展訓(xùn)練對中職學(xué)生有極大的好處，通過體驗式的拓展訓(xùn)練不僅能極大地提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時也能在一定程度上提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，對中職學(xué)生的學(xué)習(xí)以及訓(xùn)練都有極大的幫助。體驗式拓展訓(xùn)練提倡在體驗中開展教學(xué)，讓學(xué)生參與到一種特定的情景教學(xué)過程中，并在身臨其境的感覺中完成學(xué)習(xí)的過程，在學(xué)習(xí)的過程中學(xué)生可以體會到不同的學(xué)習(xí)方法或者不同的訓(xùn)練方式。體驗式的拓展訓(xùn)練注重在訓(xùn)練過程中與學(xué)生形成高度的互動關(guān)系，而且訓(xùn)練的場景也具有非常深刻的寓意，通過不同的寓意對學(xué)生形成很好的啟發(fā)，讓學(xué)生在訓(xùn)練的過程中能夠有所感悟。另外，體驗式拓展訓(xùn)練會對中職學(xué)生的團(tuán)隊協(xié)作精神以及創(chuàng)新意識進(jìn)行很好的培養(yǎng)和激勵，在中職院校中體驗式拓展訓(xùn)練的開展能夠?qū)χ新殞W(xué)生的學(xué)習(xí)積極性以及主動性形成很好的促進(jìn)作用。

一、體驗式拓展訓(xùn)練的機制和現(xiàn)狀

（一）體驗式拓展訓(xùn)練的機制

與傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)不同，體驗式拓展訓(xùn)練主張讓學(xué)生在特定的情景中進(jìn)行體驗式學(xué)習(xí)，并在體驗中完成自我體會、感悟[1]。這種情景學(xué)習(xí)過程中學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性有明顯的提升，實際的學(xué)習(xí)效果也更加明顯，顯然，在體驗式拓展訓(xùn)練模式下中職學(xué)校的教學(xué)效果得到了明顯提升。

（二）體驗式拓展訓(xùn)練現(xiàn)狀

我國在20世紀(jì)末結(jié)合我國一些傳統(tǒng)教學(xué)方法產(chǎn)生了符合我國實際情況的體驗式拓展訓(xùn)練教學(xué)，體驗式拓展訓(xùn)練一出現(xiàn)就受到了廣泛關(guān)注，體驗式拓展訓(xùn)練在我國的許多行業(yè)中都得到了很好的應(yīng)用。但是對中職教師來說，體驗式拓展訓(xùn)練還比較陌生，對體驗式拓展訓(xùn)練的認(rèn)識還存在不足之處。因此在中職院校的教學(xué)過程中，體驗式拓展訓(xùn)練教學(xué)模式的開展也比較少，而體驗式拓展訓(xùn)練對中職學(xué)生的影響也非常小。針對這一情況，中職院校要充分重視體驗式拓展訓(xùn)練教學(xué)模式，增加體驗式拓展訓(xùn)練教學(xué)的開展，這樣才能有效改善中職教學(xué)的現(xiàn)狀。

二、體驗式拓展訓(xùn)練對中職學(xué)生的影響分析

（一）體驗式拓展訓(xùn)練豐富了中職教學(xué)的內(nèi)容

在中職傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，教師往往進(jìn)行“填鴨式”的知識灌輸模式，往往加強了學(xué)生的知識訓(xùn)練卻忽略了對學(xué)生的德育教學(xué)，這樣的教學(xué)模式下，很多學(xué)生不能全面發(fā)展，導(dǎo)致很多學(xué)生的心理得不到健康發(fā)展?，F(xiàn)代教學(xué)理念中更提倡對學(xué)生的全面發(fā)展，而傳統(tǒng)教學(xué)中很多學(xué)生會產(chǎn)生自卑等心理，而體驗式拓展訓(xùn)練則可以很好地改善這一狀況，體驗式拓展訓(xùn)練不僅在教學(xué)形式上更加豐富，而且實際開展的體驗式教學(xué)活動非常多，這樣學(xué)生就能夠全身心地投入到其中，既能滿足知識訓(xùn)練的需求，同時還能滿足學(xué)生全面發(fā)展的需求，且在拓展訓(xùn)練中學(xué)生的德育也能得到很好的培養(yǎng)。

（二）體驗式拓展訓(xùn)練激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能

中職院校的學(xué)生一般來說學(xué)習(xí)基礎(chǔ)都比較差，而且多數(shù)學(xué)生是由于學(xué)習(xí)不理想而通過中職院校來謀求繼續(xù)教育、繼續(xù)提升機會，因此其在心理上可能會產(chǎn)生一定的落差。如果繼續(xù)采取傳統(tǒng)的教學(xué)模式，學(xué)生的心態(tài)以及學(xué)習(xí)潛能不會得到徹底激發(fā)。體驗式拓展訓(xùn)練能夠在情景教學(xué)過程中讓學(xué)生克服心理上的障礙，讓學(xué)生的潛能得到激發(fā)，并在學(xué)習(xí)和體驗中不斷突破自我，并在拓展訓(xùn)練中獲取成功的喜悅，幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)中建立自信，培養(yǎng)團(tuán)隊協(xié)作的精神，這對學(xué)生的心理健康發(fā)展非常重要，而且教學(xué)的開展也會變得更加輕松[2]。

（三）體驗式拓展訓(xùn)練在團(tuán)隊活動中塑造學(xué)生個性

在傳統(tǒng)教學(xué)模式下，學(xué)生更加注重自身的發(fā)展，對其他人的學(xué)習(xí)以及生活狀況很少關(guān)心，比如說在中職體育教學(xué)中，當(dāng)學(xué)生參加一些競技體育比賽的時候，學(xué)生在激烈的競爭環(huán)境下往往會變得更加自我，而忽略與團(tuán)隊的交流和協(xié)作，而一些團(tuán)隊性的體育項目開展往往也需要更多的訓(xùn)練時間，訓(xùn)練的難度也非常大。但是在體驗式拓展訓(xùn)練教學(xué)模式下，學(xué)生會在體驗式的教學(xué)過程中充分體會到團(tuán)隊協(xié)作的重要性，讓學(xué)生的團(tuán)隊合作能力得到改善，不僅在團(tuán)隊中能充分發(fā)揮自身能力，也能幫助團(tuán)隊提升競爭力，并在團(tuán)隊協(xié)作中重新塑造個性。

三、結(jié)束語

中職院校的教學(xué)開展比較傾向于實踐，體驗式拓展訓(xùn)練的開展不僅提升了學(xué)生的實踐能力，同時也使學(xué)生的理論水平得到了提升，對中職學(xué)生產(chǎn)生了積極的影響。

參考文獻(xiàn)：

[1]韋松吟.中職學(xué)校德育開展拓展訓(xùn)練的實踐探究：以廣西幼兒師范高等?？茖W(xué)校中專部為例[J].廣西教育，2017（30）：14-15，25.

[2]陳平.試論體驗式拓展訓(xùn)練對中職學(xué)生班級建設(shè)的作用[J].讀與寫（教育教學(xué)刊），2011，8（6）：179，181.