顧偉剛

摘 要：隨著教育的不斷改革，小學(xué)教育中的多門學(xué)科都發(fā)生了很大的變化。體育課程的開展主要是為了培養(yǎng)學(xué)生強(qiáng)健的體魄和堅(jiān)強(qiáng)的心理態(tài)度，為學(xué)生將來的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的心理基礎(chǔ)，讓學(xué)生在未來遇到困難時(shí)也不會(huì)被輕易打倒，為社會(huì)培養(yǎng)優(yōu)秀的人才。但是由于體育是一門不太重要的學(xué)科，大部分地區(qū)沒有發(fā)現(xiàn)體育教學(xué)的重要性，因此學(xué)校對于體育并不重視。

關(guān)鍵詞：小學(xué)體育 創(chuàng)造性思維 有效策略

中圖分類號(hào)：G623 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：2095-2813（2018）11（c）-0082-02

隨著素質(zhì)教育的推行，小學(xué)教育也開始重視對于創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)，不可避免的小學(xué)體育教學(xué)也開始注重學(xué)生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)。為了在體育教學(xué)的過程中促進(jìn)學(xué)生運(yùn)動(dòng)及思維的發(fā)展，所以體育教學(xué)中要教學(xué)內(nèi)容不可以太過死板，要能夠讓學(xué)生有足夠的時(shí)間空間發(fā)揮自己的想法。如今的教育越來越重視學(xué)生能力的培養(yǎng)，而體育教育就是讓學(xué)生在進(jìn)行身心放松的過程中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維以開發(fā)學(xué)生的多方面能力，促進(jìn)學(xué)生的多種能力的發(fā)展。

1 養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維的意義

小學(xué)階段的學(xué)生由于年齡較小思維還未開始發(fā)展所以學(xué)生各個(gè)方面的能力都還未被開發(fā)出來，然而小學(xué)階段也是學(xué)生學(xué)習(xí)東西最快的階段，這種情況下小學(xué)教師的教育就顯得尤為重要，教師正確有效地教育方式能夠?qū)τ谛W(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣起到促進(jìn)作用?；诖?，小學(xué)體育教師需立足新課改，從以下幾個(gè)方面分析培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維的意義，為轉(zhuǎn)變其教育思想，優(yōu)化小學(xué)體育教育教學(xué)方略奠定基礎(chǔ)。第一，有利于提高學(xué)生核心素養(yǎng)。創(chuàng)造性思維是核心素養(yǎng)重要構(gòu)成要素，也是人才培育大方向，為此在小學(xué)體育教學(xué)實(shí)踐過程中，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維，有利于提高學(xué)生核心素養(yǎng)。第二，有利于助力小學(xué)體育教育事業(yè)改革與發(fā)展。新時(shí)代對教育事業(yè)發(fā)展顯現(xiàn)出新需求，需要學(xué)生在掌握科學(xué)文化知識(shí)、專業(yè)技能同時(shí)，擁有靈活運(yùn)用相關(guān)知識(shí)及技能的方法，然而相關(guān)教育內(nèi)容需與學(xué)生的思維意識(shí)整合在一起，才能助其落實(shí)生活實(shí)踐目標(biāo)，為此需要教師培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維，為其整合知識(shí)技能解決實(shí)際問題奠定基礎(chǔ)，同時(shí)凸顯小學(xué)體育教育事業(yè)改革價(jià)值，引導(dǎo)教師持續(xù)踐行教育改革要?jiǎng)?wù)，為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維奠定基礎(chǔ)。體育課程不是單一的它包含多種運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，不同的項(xiàng)目能夠促進(jìn)學(xué)生不同能力的發(fā)展。小學(xué)體育教學(xué)不僅能夠鍛煉學(xué)生的身體，對于小學(xué)生創(chuàng)造性思維能力的形成也發(fā)揮著不可替代的作用。

2 關(guān)于小學(xué)體育教學(xué)的現(xiàn)狀

我國的體育教學(xué)一直是不被重視的一門學(xué)科，因此造成了教學(xué)過程中目的性不強(qiáng)，教育方有待優(yōu)化，教育體系有待優(yōu)化等問題，阻滯小學(xué)體育教育事業(yè)良性發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維的教育目標(biāo)淪為空談，造成這種現(xiàn)象的主要原因在于，小學(xué)體育教師未將學(xué)生視為課堂教學(xué)主體，仍然沿用填鴨式、模仿式、灌輸式等滯后性教育方法，使學(xué)生無法積極主動(dòng)參與到體育教學(xué)過程中，降低學(xué)生自主學(xué)習(xí)效率，教師無法將體育意識(shí)、體育技能及相關(guān)知識(shí)與學(xué)生的思維交融在一起，因此學(xué)生在體育課上的狀態(tài)也差強(qiáng)人意，造成體育課形同虛設(shè)的現(xiàn)象，根本起不到體育課應(yīng)有的作用。在大部分小學(xué)體育課都是較為傳統(tǒng)的幾項(xiàng)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，上課時(shí)讓學(xué)生跑步，做體操等除此之外沒有其他的項(xiàng)目，根本就不能對學(xué)生有什么幫助。更多的情況是體育課被其他學(xué)科的教師占用，這就造成學(xué)生只能麻木的學(xué)習(xí)連放松的機(jī)會(huì)都沒有。這一現(xiàn)象的發(fā)生的主要原因是大部分教師與家長都沒有發(fā)現(xiàn)體育教育的重要性，由于應(yīng)試教育的影響家長普遍的認(rèn)為只有成績才是最重要的體育這種學(xué)科是在浪費(fèi)時(shí)間，所以即使體育課了被占用家長也不會(huì)說什么。

3 向?qū)W生的創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)策略

3.1 提高體育教師的教學(xué)素質(zhì)

大部分的體育教師都沒有經(jīng)歷過專業(yè)的培訓(xùn)，所以在體育課上很難設(shè)計(jì)出對于學(xué)生能力的培養(yǎng)有幫助的活動(dòng)。因此，即使是體育教師學(xué)校也要重視對于教師的培訓(xùn)，只有對于專業(yè)知識(shí)進(jìn)行深入了解后才能夠?yàn)榕囵B(yǎng)小學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力作出努力。在制定教學(xué)計(jì)劃，設(shè)計(jì)教學(xué)方案時(shí)才能夠保證體育教師的教育質(zhì)量，真正的發(fā)揮體育教學(xué)的積極作用。

3.2 培養(yǎng)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

體育課是讓學(xué)生身心放松的一門課程，體育教師在教學(xué)的過程中要了解學(xué)生的興趣，根據(jù)學(xué)生的需求尋找合適的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，讓學(xué)生在體育課中體會(huì)到樂趣，提高學(xué)生在體育課課堂中的積極性。教師在教學(xué)的過程中多聽取學(xué)生的建議，根據(jù)學(xué)生的興趣愛好設(shè)計(jì)合理的活動(dòng)，從而促進(jìn)學(xué)生的能力的發(fā)展。

4 培養(yǎng)小學(xué)生的想象力及創(chuàng)造性思維

小學(xué)階段是學(xué)生思維發(fā)展最為迅速，想象力最為豐富的階段，學(xué)生的想象能力的發(fā)展對于未來理科學(xué)習(xí)會(huì)有非常大的幫助作用。所以體育教師要將學(xué)生想象力的培養(yǎng)重視起來，在教學(xué)的過程中以學(xué)生為主，讓學(xué)生發(fā)揮主導(dǎo)作用。例如：教師可以進(jìn)行跳繩比賽，兩個(gè)人一組在跳繩的過程中給學(xué)生看一個(gè)詞語，跳到規(guī)定的數(shù)量后開始作畫，讓另一位同學(xué)猜。這樣的方式不僅可以達(dá)到鍛煉身體的目的還可以讓學(xué)生充分的發(fā)揮自己的想象能力。

4.1 創(chuàng)新教學(xué)模式

教師說學(xué)生做的教學(xué)模式已經(jīng)很難培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維了，體育教師要對舊的教學(xué)方式進(jìn)行創(chuàng)新，將以前的游戲活動(dòng)加入一些學(xué)生喜歡的因素。多聽學(xué)生的意見讓學(xué)生大膽發(fā)言，將學(xué)生的想法融入其中，這樣學(xué)生在玩游戲的過程中就會(huì)更加投入，效果也會(huì)更好。學(xué)生發(fā)表自己想法的機(jī)會(huì)就是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維的過程。

4.2 培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維

在上課的過程中難免會(huì)遇到一些問題，當(dāng)學(xué)生遇到問題是教師不要第一時(shí)間給出學(xué)生解決方案，而是要引導(dǎo)學(xué)生讓學(xué)生通過自己的努力想出解決方法，這樣的過程是能夠鍛煉學(xué)生的思維發(fā)散的能力促進(jìn)學(xué)生的思維發(fā)展。例如：在學(xué)生經(jīng)歷過劇烈運(yùn)動(dòng)后不能馬上喝水，長跑后不可理喻立馬休息，這些體育方面的知識(shí)都可以讓學(xué)生在體育課中用時(shí)間去體會(huì)，去尋找答案。

4.3 培養(yǎng)小學(xué)生的逆向思維

逆向思維在很多學(xué)科中都會(huì)用到。所有事情的發(fā)展都是有一定的發(fā)展規(guī)律的，體育教師在上課之前可以將要進(jìn)行的活動(dòng)講解一遍，讓學(xué)生對其有一定的了解，然后向?qū)嵺`在進(jìn)行理論總結(jié)。例如：在引體向上、仰臥起坐等運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，教師可以先安排學(xué)生進(jìn)行實(shí)戰(zhàn)練習(xí)，之后再對學(xué)生進(jìn)行理論知識(shí)的講授，讓學(xué)生結(jié)合自己實(shí)踐中的感受理解理論知識(shí)。無論學(xué)生的時(shí)間是否正確教師都應(yīng)該給予鼓勵(lì)，激勵(lì)學(xué)生勇于實(shí)踐，促學(xué)學(xué)生實(shí)踐精神的養(yǎng)成。

5 結(jié)語

綜上所述，小學(xué)生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)是一個(gè)漫長的過程，需要體育教師在教學(xué)過程中的不懈努力，不斷地探索。體育教師在教學(xué)的過程中要設(shè)計(jì)有針對性的教學(xué)方案，提高學(xué)生的想象能力，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性，多鍛煉學(xué)生的思維能力。利用科學(xué)合理的教學(xué)方式培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，促進(jìn)學(xué)生的不斷發(fā)展。

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