張旭蘭　楊長虹　夏建清

[摘要]根據(jù)職業(yè)教育的特點，提出高職院校專業(yè)預警機制包括外部環(huán)境預警模塊、內(nèi)部管理預警模塊、預警信息管理模塊和預警應對模塊四個方面，并對整個預警機制建立的原則，各模塊包含的內(nèi)容、實現(xiàn)的功能、相互間的關(guān)系以及預警機制的運行分別加以闡述，對相關(guān)院校的專業(yè)建設和專業(yè)預警機制的研究具有一定的參考意義。

[關(guān)鍵詞]高職院校;專業(yè)預警;外部環(huán)境;內(nèi)部管理;預警信息

[中圖分類號]G717??????????? ?? ??????? [文獻標志碼]? A???????? ????????????? [文章編號]? 2096-0603（2018）36-0312-02

一、專業(yè)預警機制構(gòu)成要素

在構(gòu)建專業(yè)預警機制的過程中，必須以系統(tǒng)論、控制論、決策論以及信息論的思想和方法為基礎，科學規(guī)劃，建立標準化預警機制，最終保證整個機制上下統(tǒng)一，協(xié)調(diào)一致，有序工作[1]。

通常一個完整的專業(yè)預警機制包括外部環(huán)境預警模塊、內(nèi)部管理預警模塊、預警信息管理模塊和預警應對模塊四部分，其關(guān)系如下圖所示。

（一）外部環(huán)境預警模塊

1.社會發(fā)展，對人才需求變化的預警

隨著政治、經(jīng)濟、科技以及文化的發(fā)展，社會對各專業(yè)人才的需求在質(zhì)的方面和量的方面并非一成不變，而是在不斷變化，高職院校人才培養(yǎng)要做到有的放矢，就必須經(jīng)常加以監(jiān)測。

2.政策法規(guī)變化的預警

國家對教育以及各專業(yè)對應的行業(yè)的政策的調(diào)整、相關(guān)法規(guī)體系的修正和變更，對高職院校專業(yè)建設和人才培養(yǎng)的影響非常大，應不間斷連續(xù)監(jiān)測。

（二）內(nèi)部管理預警模塊

1.專業(yè)管理預警

高職院校專業(yè)管理的目的就是根據(jù)學校辦學宗旨，培養(yǎng)高素質(zhì)技能型人才，實現(xiàn)專業(yè)培養(yǎng)目標，其基本任務是制定專業(yè)管理規(guī)劃，建立健全人才培養(yǎng)質(zhì)量保證體系。

2.教學設施設備管理預警

教學設施與設備是實現(xiàn)人才培養(yǎng)目標的物質(zhì)基礎，其缺乏和陳舊制約著目標的實現(xiàn)。教學設施設備管理預警的對象就是教學過程的各種設備的添加、操作、維修、保養(yǎng)等活動。

3.教師及教學活動的預警

名師出高徒，指出了教師在人才培養(yǎng)中的重要作用，高職院校教師的品德、技能、數(shù)量、師生完成的各類活動就是教師與教學活動預警的對象。

（三）預警信息管理模塊

預警信息管理模塊以管理信息系統(tǒng)為基礎，主要用于監(jiān)測外部環(huán)境信息和內(nèi)部管理信息，具體功能包括收集信息、辨別信息、處理信息、存儲信息與推斷結(jié)果等。

（四）預警應對模塊

預警應對模塊以預防和控制為目的，通過對人才培養(yǎng)過程中各種專業(yè)預警征兆的監(jiān)測、識別、診斷和評價以及對其發(fā)生的概率和嚴重程度給出預警級別，并根據(jù)預警分析的結(jié)果對專業(yè)預警征兆的不良趨勢進行矯正、預防和控制，當難以控制時，及時發(fā)出警告，提供應對措施與建議。

二、專業(yè)預警機制的建立

（一）專業(yè)預警機制建立的原則

1.及時性

當專業(yè)預警征兆處于萌芽狀態(tài)時，預警機制就通過觀察、分析，提前做好防范準備工作，及時發(fā)現(xiàn)、及時報告，采取有效措施加以控制和消除。

2.全面性

專業(yè)預警機制對人才培養(yǎng)過程中的環(huán)境、教學資源、師資建設、專業(yè)管理等各個方面進行全方位監(jiān)督，及時發(fā)現(xiàn)各方面存在的異常情況，采取行之有效的措施。

3.高效性

專業(yè)預警必須高效，唯有如此，才能及時預告，并制定合理有效的應對措施，適時改變?nèi)瞬排囵B(yǎng)的不利局面。

4.客觀性

在人才培養(yǎng)過程中，專業(yè)預警的隱患是客觀存在的，有關(guān)部門和個人要積極應對，不能因為可能涉及形象或為產(chǎn)生負面影響而隱匿相關(guān)信息[2]。

（二）專業(yè)預警機制實現(xiàn)的功能

專業(yè)預警機制主要依賴專業(yè)預警分析和專業(yè)預控對策兩大模塊實現(xiàn)其功能。

1.專業(yè)預警分析

專業(yè)預警分析主要由專業(yè)預警監(jiān)測、預警信息管理、預警評價指標體系構(gòu)建和預測評價等工作內(nèi)容組成。

專業(yè)預警監(jiān)測實現(xiàn)內(nèi)部管理和外部環(huán)境的監(jiān)測任務，同時采集原始信息實時存入計算機系統(tǒng)，供專業(yè)預警信息模塊分析使用。

作為一個系統(tǒng)性的動態(tài)管理過程，預警信息管理主要包括信息收集、信息辨識、信息處理、信息存儲和推斷等工作。

預警評價指標體系是預警機制進行信息識別、專業(yè)診斷、采取預控對策等活動的前提和基礎，也是整個預警機制中的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。構(gòu)建專業(yè)預警評價指標體系的目的就是要把預警信息變得條理化、定量化、可操作化。指標體系內(nèi)容通常包括：

（1）評價指標的確定：外部環(huán)境的可靠性指標，內(nèi)部管理的有效性指標，教學資源（教學設施設備、教學人員）的指標等。

（2）預警標準的確定：預警標準用來決定不同預警級別對應不同程度的警報或不發(fā)出警報。

（3）預警方法的確定：預警方法包括因素預警法、指標預警法、綜合預警法等多種方法。

（4）預警閾值的確定：在采用指標預警時，為防止誤報或漏報，通常根據(jù)具體規(guī)程設定報警閾值，也可以根據(jù)實際情況，確定恰當?shù)膱缶撝怠Ｈ绻捎镁C合預警法，預警閾值通常根據(jù)經(jīng)驗和理論來確定，當綜合指標值達到閾值時，即進入報警狀態(tài)。

預測評價用于確定預警級別和預警信號標準等工作。評價對象是導致預警發(fā)生的環(huán)境、設施、人員、管理等因素。預警信號可采用國際通用顏色表示不同狀況：

Ⅰ級預警：表示專業(yè)人才培養(yǎng)狀況特別嚴重，用紅色（R）表示。

Ⅱ級預警：表示專業(yè)人才培養(yǎng)受到嚴重威脅，用橙色（O）表示。

Ⅲ級預警：表示專業(yè)人才培養(yǎng)的威脅處于上升階段，用黃色（Y）表示。

Ⅳ級預警：表示專業(yè)人才培養(yǎng)處于正常狀態(tài)，用藍色（B）表示。

2.專業(yè)預控對策

專業(yè)預控對策的制定以專業(yè)預警為前提，根據(jù)相應警情制定控制方案，盡早采取必要的預防和控制措施，減少學生和學校的損失。專業(yè)預控對策一般包括組織準備、專業(yè)日常監(jiān)控和專業(yè)危機管理三個階段。

（1）組織準備階段的首要任務就是確定專業(yè)預警機制的組織構(gòu)成、職能分配和運行方式，其次就是為專業(yè)預警機制的運行提供組織保障，確保相應對策的實施。

（2）專業(yè)日常監(jiān)控就是對專業(yè)預警征兆進行監(jiān)視和控制的管理活動，在特別狀態(tài)時提出建議供院校決策層采納。

（3）專業(yè)危機管理是專業(yè)日常監(jiān)控活動無法扭轉(zhuǎn)危險狀態(tài)時的管理對策，只有在特殊情形下才采用的管理方式。

3.專業(yè)預警分析與專業(yè)預控對策的關(guān)系

專業(yè)預警分析主要對機制隱患進行辨識，而專業(yè)預控對策則是對預警征兆的不良趨勢進行糾錯、治錯，但兩者相輔相成，缺一不可。我們必須明確兩者的時間順序關(guān)系和邏輯順序關(guān)系，專業(yè)預警分析是整個體制完成職能的前提和基礎，專業(yè)預控對策是整個機制職能活動的目標。

三、專業(yè)預警機制的運行

完善的高職院校專業(yè)預警機制為學校專業(yè)預警提供了物質(zhì)基礎，通過專業(yè)預警分析和專業(yè)預控對策實現(xiàn)對專業(yè)建設的預警和控制，整個機制完成專業(yè)監(jiān)測、信息識別、專業(yè)診斷和專業(yè)評價等功能。

（一）專業(yè)監(jiān)測

專業(yè)監(jiān)測是專業(yè)預警的前提，包括兩個方面的任務，即（1）對人才培養(yǎng)過程中的薄弱環(huán)節(jié)和重要環(huán)節(jié)進行全方位、全過程的立體監(jiān)測;（2）利用預警信息管理模塊對大量監(jiān)測信息加工處理并建立檔案。通過對前后數(shù)據(jù)、實時數(shù)據(jù)的整理、分析和比較而建立的檔案信息將被整個預警系統(tǒng)所共享，并及時準確地輸入下一個預警環(huán)節(jié)。

（二）信息識別

信息識別是運用專業(yè)評價指標體系對專業(yè)監(jiān)測信息進行分析，從而識別出人才培養(yǎng)過程中專業(yè)預警征兆、誘因以及相應專業(yè)的發(fā)展趨勢，其主要任務就是利用恰當?shù)闹笜耍袛喑鲆呀?jīng)發(fā)生的異常征兆和可能發(fā)生的連鎖反應。

（三）專業(yè)診斷

專業(yè)診斷就是對已被識別出來的各種預警征兆，進行分析和發(fā)展趨勢預測，其主要任務是在諸多因素中找出危害影響最大、程度最嚴重的主要因素進行分析，對可能的發(fā)展趨勢進行準確定量的描述。

（四）專業(yè)評價

對已被確認的主要專業(yè)預警征兆進行評價，以明確人才培養(yǎng)在這些預警征兆的沖擊下會產(chǎn)生何種后果，通過評價判斷此時專業(yè)建設所處的狀態(tài)，并把握其發(fā)展趨勢，必要時發(fā)出準確的報警信息。

四、結(jié)語

高職院校專業(yè)預警機制用于監(jiān)測與評估院校專業(yè)的辦學情況，對專業(yè)的外部環(huán)境、內(nèi)部管理、教學資源等各方面情況進行持續(xù)監(jiān)測，對不能持續(xù)穩(wěn)定運行的狀況發(fā)出預警，并提出相應的解決方案，確保專業(yè)能持續(xù)穩(wěn)定健康發(fā)展。高職院校專業(yè)預警機制的建立有利于院校適時調(diào)整專業(yè)，優(yōu)化專業(yè)結(jié)構(gòu)，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，滿足社會需要。

參考文獻：

[1]徐從英.基于可持續(xù)發(fā)展的學校專業(yè)建設預警機制研究[J].職教通訊，2012（6）：26-28.

[2]劉炳良，肖前軍.高職院校專業(yè)設置預警機制的建立[J].教育與職業(yè)，2014（20）：18-20.