燕來(lái)敏

[摘要]良好的職業(yè)素養(yǎng)是醫(yī)藥類專業(yè)學(xué)生步入社會(huì)參加工作所需要建立的基本素質(zhì)和能力。在高職醫(yī)藥類專業(yè)化學(xué)教學(xué)過(guò)程中，對(duì)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)需要從日?；瘜W(xué)課學(xué)習(xí)入手，一點(diǎn)一滴扎實(shí)積累。職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)包括學(xué)生的安全意識(shí)、自學(xué)能力、溝通表達(dá)等多方面的能力。將職業(yè)素養(yǎng)在高職醫(yī)藥類專業(yè)化學(xué)教學(xué)過(guò)程中融合的必要性和重要性作為出發(fā)點(diǎn)，說(shuō)明學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)內(nèi)容及方式。希望通過(guò)這些內(nèi)容的探討，給高職醫(yī)藥類專業(yè)教育從業(yè)人員一些啟發(fā)和幫助。

[關(guān)鍵詞]職業(yè)素養(yǎng);高職醫(yī)藥類專業(yè);化學(xué)教育

[中圖分類號(hào)]G715?????????? ?? ??????? [文獻(xiàn)標(biāo)志碼]? A???????? ????????????? [文章編號(hào)]? 2096-0603（2018）36-0168-02

職業(yè)素養(yǎng)作為職業(yè)的內(nèi)在要求，體現(xiàn)的是從業(yè)人員在工作過(guò)程中的綜合素質(zhì)。為了使職業(yè)素養(yǎng)在高職醫(yī)藥類專業(yè)化學(xué)教學(xué)過(guò)程中能夠有效融合，就要將化學(xué)教學(xué)的目標(biāo)與高職醫(yī)藥類專業(yè)的教學(xué)目標(biāo)整合，即培養(yǎng)具有醫(yī)藥行業(yè)專業(yè)知識(shí)、生產(chǎn)安全知識(shí)、醫(yī)藥服務(wù)管理等能力的專業(yè)應(yīng)用型人才。所以在高職院校的醫(yī)藥類專業(yè)化學(xué)教學(xué)教育中，學(xué)生醫(yī)藥行業(yè)職業(yè)素養(yǎng)在課堂教學(xué)中潛移默化的滲透是十分重要的。

一、職業(yè)素養(yǎng)在高職醫(yī)藥類專業(yè)化學(xué)教學(xué)過(guò)程中融合的必要性和重要性

部分高職院校醫(yī)藥類專業(yè)在日常教育教學(xué)和人才培養(yǎng)過(guò)程中并不十分重視學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)，然而在對(duì)畢業(yè)生就業(yè)情況了解后我們可以發(fā)現(xiàn)，企業(yè)在招聘中對(duì)高職醫(yī)藥類專業(yè)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的要求還是比較高的，可以說(shuō)職業(yè)素養(yǎng)是企業(yè)招聘重要的參考標(biāo)準(zhǔn)，也應(yīng)該作為高職院校教育的風(fēng)向標(biāo)。所謂職業(yè)素養(yǎng)，其包含范圍甚廣，一般包括高職畢業(yè)生身心素質(zhì)、責(zé)任意識(shí)、專業(yè)技能水平、敬業(yè)精神、團(tuán)隊(duì)協(xié)作、溝通能力等方面。這些素質(zhì)綜合起來(lái)才使學(xué)生在醫(yī)藥工作就業(yè)中能夠適應(yīng)醫(yī)藥企業(yè)的招聘目標(biāo)，更好地在工作中為企業(yè)所服務(wù)。由此可見(jiàn)，職業(yè)素養(yǎng)在高職醫(yī)藥類專業(yè)化學(xué)教學(xué)過(guò)程中的融合具有一定的必要性，是順應(yīng)就業(yè)趨勢(shì)的選擇。

高職教育在傳授知識(shí)之外還肩負(fù)著使畢業(yè)生獲得更多更好就業(yè)機(jī)會(huì)的責(zé)任，而在專業(yè)課程的教育教學(xué)中進(jìn)行職業(yè)素養(yǎng)的滲透培養(yǎng)，則可以讓學(xué)生在日后走上社會(huì)獲得更多的行業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。而化學(xué)科目的教育教學(xué)作為高職醫(yī)藥類專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)課程，是學(xué)生在學(xué)習(xí)中較為重視和關(guān)注的科目，如能在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)，則能起到事半功倍的教育效果。

二、高職醫(yī)藥類專業(yè)化學(xué)教學(xué)過(guò)程中職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)的內(nèi)容

化學(xué)教學(xué)是個(gè)內(nèi)容涵蓋較為寬泛的學(xué)習(xí)內(nèi)容，從無(wú)機(jī)化學(xué)、有機(jī)化學(xué)、分析化學(xué)、物理化學(xué)等多種化學(xué)課程的學(xué)習(xí)中需要對(duì)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)進(jìn)行培養(yǎng)。經(jīng)過(guò)總結(jié)和分析，筆者認(rèn)為高職醫(yī)藥類專業(yè)化學(xué)教學(xué)過(guò)程中需要著重培養(yǎng)學(xué)生的以下幾點(diǎn)內(nèi)容，這些素質(zhì)的培養(yǎng)對(duì)學(xué)生步入社會(huì)從事醫(yī)藥行業(yè)工作有著重要幫助作用。

（一）化學(xué)實(shí)踐中的安全意識(shí)培養(yǎng)

化學(xué)是一門涉及實(shí)驗(yàn)和實(shí)操內(nèi)容較多的學(xué)科，在學(xué)生步入企業(yè)后可能在生產(chǎn)工作中遇到各類較為危險(xiǎn)的化學(xué)物品，所以在化學(xué)教學(xué)中需要首先培養(yǎng)學(xué)生的安全意識(shí)，讓學(xué)生謹(jǐn)記步入醫(yī)藥生產(chǎn)等相關(guān)工作行業(yè)后要注意化學(xué)實(shí)踐中的安全問(wèn)題。這種安全意識(shí)的培養(yǎng)需要從基礎(chǔ)化學(xué)課程教學(xué)開始就讓學(xué)生形成習(xí)慣，將安全操作意識(shí)貫穿到化學(xué)教學(xué)的全過(guò)程。

（二）醫(yī)藥相關(guān)工作中知識(shí)融合意識(shí)培養(yǎng)

對(duì)高職醫(yī)藥類專業(yè)學(xué)生來(lái)說(shuō)，化學(xué)課程的學(xué)習(xí)絕對(duì)不是孤立存在的，知識(shí)的學(xué)習(xí)需要與實(shí)際工作與生產(chǎn)相結(jié)合。企業(yè)在招聘人才時(shí)會(huì)更關(guān)注學(xué)生是否能具有活學(xué)活用的能力，能夠?qū)⒒瘜W(xué)知識(shí)與醫(yī)藥行業(yè)實(shí)際工作中的醫(yī)療實(shí)施、藥品生產(chǎn)等工作內(nèi)容相結(jié)合，才是企業(yè)篩選人才的關(guān)鍵。所以在職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)中，應(yīng)該著重對(duì)學(xué)生知識(shí)融合意識(shí)進(jìn)行培養(yǎng)，提高學(xué)生將化學(xué)教學(xué)理論知識(shí)與醫(yī)藥生產(chǎn)工作相結(jié)合的能力，避免學(xué)生的知識(shí)學(xué)習(xí)產(chǎn)生孤立性。

（三）職業(yè)素養(yǎng)中自學(xué)能力的培養(yǎng)

職業(yè)素養(yǎng)中的重要能力之一就是自學(xué)能力。由于高職院校學(xué)生在畢業(yè)走進(jìn)企業(yè)工作后，也將面對(duì)各種各樣全新的技能挑戰(zhàn)，以往在學(xué)校學(xué)習(xí)的內(nèi)容不足以支撐職場(chǎng)工作要求，所以自學(xué)能力的培養(yǎng)應(yīng)該是貫穿始終。在高職醫(yī)藥類專業(yè)的化學(xué)教學(xué)中，學(xué)生所學(xué)習(xí)的化學(xué)知識(shí)內(nèi)容可能與企業(yè)實(shí)際工作需求不符合，這就需要學(xué)生在掌握基礎(chǔ)理論知識(shí)的同時(shí)要掌握化學(xué)學(xué)習(xí)方法，具有舉一反三的能力，能夠?qū)⒒瘜W(xué)教學(xué)中的學(xué)習(xí)方法應(yīng)用于實(shí)際工作中，掌握快速學(xué)習(xí)知識(shí)并解決問(wèn)題的能力。

（四）職業(yè)素養(yǎng)中表達(dá)能力的培養(yǎng)

團(tuán)隊(duì)合作是進(jìn)入社會(huì)后最主要的工作方式。工作需要不同部門的協(xié)同完成，這就對(duì)從業(yè)者的溝通表達(dá)能力有較高的要求，而這方面能力恰好是很多學(xué)生所欠缺的。在職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)中，溝通表達(dá)能力的強(qiáng)化是重點(diǎn)之一。在化學(xué)教學(xué)過(guò)程中，需要通過(guò)教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)來(lái)有意識(shí)地進(jìn)行學(xué)生溝通表達(dá)能力的練習(xí)，這些能力的提升需要在課堂教學(xué)中循序漸進(jìn)培養(yǎng)。

三、高職醫(yī)藥類專業(yè)化學(xué)教學(xué)中職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)現(xiàn)狀

（一）培養(yǎng)體系不健全，缺乏系統(tǒng)性

在高職醫(yī)藥類專業(yè)化學(xué)教學(xué)中，當(dāng)前多數(shù)學(xué)校并未將職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)有意識(shí)地融入課堂教學(xué)中。學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)缺乏健全而系統(tǒng)的培養(yǎng)體系，沒(méi)有統(tǒng)一的培養(yǎng)方針與設(shè)計(jì)，在高職醫(yī)藥類專業(yè)化學(xué)教學(xué)中職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)方面，既沒(méi)有與專業(yè)課內(nèi)容相對(duì)應(yīng)的培養(yǎng)目標(biāo)，也缺乏在化學(xué)課基礎(chǔ)上進(jìn)行拓展的第二課堂等內(nèi)容來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)。化學(xué)學(xué)科作為重要的專業(yè)基礎(chǔ)課程之一，可以通過(guò)化學(xué)教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計(jì)來(lái)培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)安全、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)、化學(xué)知識(shí)與醫(yī)藥企業(yè)實(shí)操關(guān)聯(lián)等職業(yè)素養(yǎng)方面的內(nèi)容，但是在實(shí)際教學(xué)中卻缺乏這些培養(yǎng)體系的系統(tǒng)性設(shè)計(jì)。

（二）化學(xué)教師教學(xué)理念缺乏職業(yè)素養(yǎng)融合

由于部分高職院校的化學(xué)教師的成長(zhǎng)與培養(yǎng)過(guò)程是從學(xué)校到學(xué)校的模式，在自身高校畢業(yè)后又返回高校任教，其本身缺乏社會(huì)經(jīng)驗(yàn)和企業(yè)經(jīng)歷，對(duì)醫(yī)藥行業(yè)企業(yè)現(xiàn)狀、規(guī)則和特點(diǎn)不十分了解。在化學(xué)課堂教育中，教師比較傾向于化學(xué)理論知識(shí)的傳授，更關(guān)注基礎(chǔ)知識(shí)和理論教學(xué)的作用?；瘜W(xué)教師自身就缺乏將職業(yè)素養(yǎng)與學(xué)科學(xué)習(xí)進(jìn)行有效融合的意識(shí)，所以在化學(xué)教學(xué)過(guò)程中自然無(wú)法將職業(yè)素養(yǎng)要點(diǎn)融入教學(xué)設(shè)計(jì)，導(dǎo)致學(xué)生在化學(xué)課堂學(xué)習(xí)過(guò)程中缺乏職業(yè)素養(yǎng)方面知識(shí)的培養(yǎng)與引導(dǎo)。

（三）學(xué)生職業(yè)意識(shí)薄弱

職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)除了與學(xué)校教育相關(guān)，與學(xué)生自身的意識(shí)也有很大關(guān)聯(lián)。通過(guò)對(duì)當(dāng)前高職院校學(xué)生的調(diào)查，我們能夠發(fā)現(xiàn)學(xué)生職業(yè)意識(shí)薄弱是較為普遍的現(xiàn)象。高職醫(yī)藥類專業(yè)學(xué)生在化學(xué)課堂學(xué)習(xí)中沒(méi)有意識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性，對(duì)未來(lái)發(fā)展規(guī)劃不明確。比如很多學(xué)生不能充分意識(shí)到化學(xué)課程的學(xué)習(xí)與未來(lái)從事醫(yī)藥行業(yè)的實(shí)際工作有哪些緊要聯(lián)系，這就導(dǎo)致學(xué)生的職業(yè)意識(shí)十分薄弱，缺乏主動(dòng)提升自身職業(yè)素養(yǎng)的意愿。

（四）校園與企業(yè)文化脫節(jié)

為醫(yī)藥企業(yè)輸送更多合格的專業(yè)型人才是高職醫(yī)藥類專業(yè)培養(yǎng)人才的方向。但是以當(dāng)前高職醫(yī)藥類專業(yè)化學(xué)教育就存在教學(xué)與企業(yè)需求脫節(jié)的問(wèn)題，不能將化學(xué)理論知識(shí)與企業(yè)需求融合，未能讓學(xué)生意識(shí)到化學(xué)素養(yǎng)、化學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ确矫娴膬?nèi)容對(duì)學(xué)生進(jìn)入企業(yè)工作的重要性，導(dǎo)致學(xué)生在畢業(yè)后需要很長(zhǎng)時(shí)間將課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容與企業(yè)工作內(nèi)容融合，適應(yīng)企業(yè)的時(shí)間過(guò)長(zhǎng)。這些都是當(dāng)前高職醫(yī)藥類專業(yè)化學(xué)教育在學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)方面存在的問(wèn)題。

四、高職醫(yī)藥類專業(yè)化學(xué)教學(xué)中學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)方式

針對(duì)當(dāng)前高職醫(yī)藥類專業(yè)化學(xué)教學(xué)中對(duì)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)問(wèn)題及職業(yè)素養(yǎng)應(yīng)培養(yǎng)內(nèi)容的分析總結(jié)，我們可以通過(guò)以下幾種方式對(duì)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)進(jìn)行培養(yǎng)。

（一）建立健全系統(tǒng)的職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)體系

針對(duì)當(dāng)前高職院?；瘜W(xué)教學(xué)中職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)體系不健全的問(wèn)題，可以將化學(xué)知識(shí)點(diǎn)、化學(xué)安全意識(shí)、企業(yè)中化學(xué)知識(shí)關(guān)聯(lián)應(yīng)用等多方面內(nèi)容進(jìn)行系統(tǒng)設(shè)計(jì)與規(guī)劃。首先，在化學(xué)課堂教學(xué)中幫助學(xué)生建立職業(yè)理想，通過(guò)對(duì)化學(xué)學(xué)科在醫(yī)藥行業(yè)中作用、影響、意義等基礎(chǔ)內(nèi)容的介紹讓學(xué)生了解化學(xué)教學(xué)的重要性，并將化學(xué)教學(xué)中的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法等相關(guān)內(nèi)容做初步的解釋，讓學(xué)生形成大局觀，更明確化學(xué)學(xué)習(xí)與未來(lái)步入企業(yè)的關(guān)聯(lián)，使學(xué)生將課堂學(xué)習(xí)與就業(yè)應(yīng)用聯(lián)系起來(lái)，在化學(xué)課程學(xué)習(xí)的開端就強(qiáng)化學(xué)生的職業(yè)意識(shí)，明確化學(xué)技能與未來(lái)從事醫(yī)藥行業(yè)中分析化驗(yàn)等相關(guān)職業(yè)工作的重要關(guān)系。

（二）教學(xué)過(guò)程與職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)的融合

這里所說(shuō)的教學(xué)過(guò)程不但包括化學(xué)教師課堂授課過(guò)程，也包括學(xué)生在化學(xué)課堂的學(xué)習(xí)過(guò)程。首先，化學(xué)教師在教學(xué)過(guò)程中需要摒棄以往只注重化學(xué)理論知識(shí)傳授的偏見(jiàn)，要從自身教學(xué)水平及學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)教育水平提升角度入手，調(diào)整化學(xué)課堂教育的教學(xué)理念，明白化學(xué)學(xué)習(xí)與實(shí)際醫(yī)藥生產(chǎn)操作和分析是不可分割的，要在教學(xué)設(shè)計(jì)中加入對(duì)醫(yī)藥行業(yè)及企業(yè)工作內(nèi)容的介紹，將企業(yè)工作問(wèn)題作為案例與化學(xué)理論知識(shí)結(jié)合，有目標(biāo)地進(jìn)行學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)。同時(shí)學(xué)生在化學(xué)課程學(xué)習(xí)中也不能單純地以考試和理論學(xué)習(xí)為目標(biāo)，應(yīng)該加強(qiáng)自身職業(yè)意識(shí)，將嚴(yán)謹(jǐn)科學(xué)工作態(tài)度和化學(xué)課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容相結(jié)合，培養(yǎng)和提高自己化學(xué)學(xué)習(xí)的專業(yè)度，并將這種專業(yè)與企業(yè)工作和職業(yè)要求相結(jié)合。

（三）增強(qiáng)校園與企業(yè)間的合作教學(xué)

職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)離不開對(duì)企業(yè)的了解和深入。高職醫(yī)藥類專業(yè)在提升學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的教學(xué)過(guò)程中，可以考慮與相關(guān)醫(yī)藥企業(yè)進(jìn)行聯(lián)合教育，讓化學(xué)教學(xué)不僅在校園，還可以走進(jìn)企業(yè)，這將對(duì)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)有重要作用。例如，在傳統(tǒng)化學(xué)教學(xué)的基礎(chǔ)上，可以安排高職學(xué)生走進(jìn)制藥企業(yè)觀察化學(xué)制藥實(shí)際生產(chǎn)過(guò)程，讓學(xué)生了解以往學(xué)習(xí)的化學(xué)理論知識(shí)在實(shí)際企業(yè)生產(chǎn)中的應(yīng)用，這樣既可以深入企業(yè)了解化學(xué)實(shí)際應(yīng)用來(lái)加強(qiáng)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的提升，又可以幫助學(xué)生提高對(duì)企業(yè)實(shí)際生產(chǎn)的認(rèn)識(shí)。

（四）分組學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神

自學(xué)能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神都是職業(yè)素養(yǎng)中重要的品質(zhì)?；瘜W(xué)教學(xué)中提升高職醫(yī)藥專業(yè)學(xué)生的這些職業(yè)素養(yǎng)，可以通過(guò)分組學(xué)習(xí)的方式實(shí)現(xiàn)?；瘜W(xué)教師安排一項(xiàng)化學(xué)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，并通過(guò)分組學(xué)習(xí)的方式讓學(xué)生形成互助自學(xué)小組來(lái)完成實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，這可以讓學(xué)生在小組內(nèi)培養(yǎng)團(tuán)結(jié)協(xié)作精神，并且增強(qiáng)動(dòng)手能力和知識(shí)自學(xué)能力，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)有著積極的教學(xué)實(shí)踐意義。

綜上所述，學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)可以從多角度、多方面入手，其根本目的是加強(qiáng)學(xué)生畢業(yè)后步入企業(yè)的行業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。在高職醫(yī)藥類專業(yè)化學(xué)教學(xué)過(guò)程中，將職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)與課堂教學(xué)進(jìn)行融合是十分有必要的，這將加強(qiáng)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)效果，幫助學(xué)生更好地適應(yīng)企業(yè)需求，成為合格的應(yīng)用型人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]孟祥福，盧錦華，劉曉東，等.在基礎(chǔ)化學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的探討與實(shí)踐[J].承德石油高等?？茖W(xué)校學(xué)報(bào)，2015，17（3）：57-59，71.

[2]吳穎嬌.如何在化學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)中職學(xué)生藥品銷售職業(yè)素養(yǎng)[J].職業(yè)，2016（3）：130-131.

[3]王后雄，王世存.新時(shí)期高師“化學(xué)教學(xué)論”的學(xué)科定位與發(fā)展取向[J].內(nèi)蒙古師范大學(xué)學(xué)報(bào)（教育科學(xué)版），2011，24（3）：1-4.

[4]張春暉.基于職業(yè)素養(yǎng)教育提升醫(yī)藥類高職大學(xué)生就業(yè)能力路徑研究[J].西部素質(zhì)教育，2016，2（12）：84.

[5]彭翠蓮，王軼.高職院校職業(yè)素養(yǎng)教育的認(rèn)識(shí)與實(shí)踐[J].教育教學(xué)論壇，2013（16）：200-201.

[6]周軍，郭小飛.課程·實(shí)踐·測(cè)評(píng)：醫(yī)藥類學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)教育模式初探[J].職業(yè)，2008（21）：76-77.