周香

【摘要】隨著我國(guó)教育教學(xué)改革的開展與深入，提倡高職院校實(shí)行雙證書制度，不僅要取得學(xué)歷證書，還應(yīng)該通過參加等級(jí)考試獲取職業(yè)資格證書，將兩者放于同等重要的位置。在本文中，以機(jī)械CAD技能等級(jí)考試為對(duì)象，分析了其中存在的問題，并且探究了高職機(jī)械CAD技能等級(jí)考試對(duì)教學(xué)的影響。

【關(guān)鍵詞】高職院校；機(jī)械CAD技能等級(jí)考試；教學(xué)

一、高職機(jī)械CAD技能等級(jí)考試特征

CAD技能等級(jí)考試有多種類型，并且獨(dú)具特色。而職業(yè)技能考核仍舊是考試關(guān)鍵，應(yīng)該充分應(yīng)用設(shè)計(jì)軟件及計(jì)算機(jī)繪圖技術(shù)等，熟練繪圖。與專業(yè)要求緊密結(jié)合，豐富繪圖知識(shí)，提高實(shí)際繪圖能力與空間想象力。

二、高職機(jī)械CAD技能等級(jí)考試存在的問題

全面、詳細(xì)探析學(xué)生考試成績(jī)，從中發(fā)現(xiàn)在軟件基本操作、繪制圖形方面，學(xué)生普遍取得較好成績(jī)，不過在繪制裝配圖方面，大多學(xué)生成績(jī)較差。另外，繪制圖形質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)、軟件應(yīng)用能力仍舊有所缺陷，對(duì)學(xué)生的CAD技能等級(jí)考試成績(jī)產(chǎn)生嚴(yán)重影響，導(dǎo)致學(xué)生獲證率大大降低。通過整合參加考試學(xué)生的成績(jī)能夠發(fā)現(xiàn)，學(xué)生丟分的地方往往比較固定。所以，要確保學(xué)生CAD技能等級(jí)考試成績(jī)達(dá)標(biāo)，應(yīng)該強(qiáng)化學(xué)生運(yùn)用CAD軟件的能力，提高掌握相關(guān)繪圖標(biāo)準(zhǔn)的熟練程度。與此同時(shí)，根據(jù)學(xué)生能力特征，創(chuàng)新課程教學(xué)內(nèi)容與方法，尤其要提高學(xué)生的薄弱能力，從而降低問題發(fā)生率。

三、高職機(jī)械CAD技能等級(jí)考試對(duì)教學(xué)的影響

（一）提高教學(xué)效果

在計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)室中開展CAD技能等級(jí)考試課程教學(xué)，科學(xué)合理應(yīng)用多媒體，應(yīng)用最為典型的題目，由教師操作并講解，將所有解題步驟直觀、形象的呈現(xiàn)在學(xué)生面前，進(jìn)而加強(qiáng)他們的實(shí)訓(xùn)以及應(yīng)用專業(yè)技術(shù)的能力。每一名學(xué)生都可以通過個(gè)人機(jī)反復(fù)觀看教師操作技巧與解題步驟等，不受時(shí)間與地點(diǎn)限制，確保學(xué)生在觀看教師規(guī)范操作的同時(shí)掌握操作CAD軟件的基本方法。該教學(xué)方法可以避免傳統(tǒng)教學(xué)的弊端，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣與熱情，使其從根本上掌握操作技巧，縮短繪圖時(shí)間，摒棄傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)法，充分應(yīng)用講授知識(shí)、技能與素質(zhì)培養(yǎng)并重的教學(xué)法。

（二）調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力

通過調(diào)查高職院校歷屆畢業(yè)生就業(yè)情況發(fā)現(xiàn)，所有參加機(jī)械CAD技能等級(jí)考試的學(xué)生，因?yàn)樗麄兘?jīng)過了強(qiáng)化訓(xùn)練，具有較強(qiáng)自學(xué)能力、動(dòng)手能力以及心理素質(zhì)，并且獲取了豐富的新知識(shí)和技能，相較于未參加CAD技能等級(jí)考試的學(xué)生，他們的知識(shí)結(jié)構(gòu)更為完善，技能水平更高，心理素質(zhì)更強(qiáng)。在面臨畢業(yè)分配時(shí)，企業(yè)更愿意這部分學(xué)生成為他們的員工，在正式上崗之后，因?yàn)樗麄冃燎诠ぷ鳎员黄髽I(yè)認(rèn)可的概率更高。以上種種狀況，對(duì)于高職在校生，都是非常大的誘惑，所以絕大部分學(xué)生都盡全力獲取參加CAD技能等級(jí)考試的機(jī)會(huì)，在課程教學(xué)以及技能訓(xùn)練過程中，始終保持認(rèn)真謹(jǐn)慎的態(tài)度，潛移默化地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。與此同時(shí)，CAD技能等級(jí)考試對(duì)學(xué)生提出相應(yīng)要求，不僅要獨(dú)立完成任務(wù)，還需要具有刻苦鉆研的精神。那么，教師在教學(xué)過程中應(yīng)該重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立鉆研的能力和精神，鼓勵(lì)他們自主學(xué)習(xí)，充分應(yīng)用小組合作學(xué)習(xí)這一方式，小組成員互相競(jìng)爭(zhēng)，首先完成任務(wù)的小組教師會(huì)給予一定獎(jiǎng)勵(lì)，同樣任務(wù)完成度不高的小組也要給予一定懲罰，由此防止學(xué)生產(chǎn)生懶惰思想，提高他們的自主學(xué)習(xí)能力。

（三）提高學(xué)生綜合繪圖技能

在高職機(jī)械CAD技能等級(jí)考試中，主要測(cè)試學(xué)生觀察、識(shí)別及繪制圖形的能力，而綜合繪圖便可集中測(cè)試三者。通過分析多次考證試卷發(fā)現(xiàn)，學(xué)生之所以在這類題目上丟分，主要是因?yàn)閷W(xué)生在繪制圖形時(shí)無法嚴(yán)格遵守制圖標(biāo)準(zhǔn)。在抄畫方面，學(xué)生掌握的比較好，可以確保圖紙閱讀、尺寸識(shí)別及計(jì)算機(jī)中圖形輸入的正確性。不過，學(xué)生應(yīng)用制圖標(biāo)準(zhǔn)的能力較弱，字體大小及線型等不規(guī)范的問題在圖面的出現(xiàn)率較高。對(duì)此，在開展CAD課程教學(xué)時(shí)，必須反復(fù)學(xué)習(xí)與掌握制圖標(biāo)準(zhǔn)，并且將其落實(shí)于教學(xué)全過程。通過加大上機(jī)訓(xùn)練強(qiáng)度，制圖標(biāo)準(zhǔn)在學(xué)生腦海中更加深刻，既可以降低考試犯錯(cuò)率，還可以有機(jī)結(jié)合良好繪圖習(xí)慣和工程實(shí)踐。

（四）強(qiáng)化學(xué)生實(shí)操能力

實(shí)踐是提高CAD繪圖技能的最佳手段。因此，學(xué)生必須反復(fù)上機(jī)實(shí)訓(xùn)，提高掌握CAD繪圖軟件的熟練度，并且在實(shí)踐中全面整合繪圖的最佳方法。將實(shí)操課時(shí)設(shè)定為授課課時(shí)的兩倍，加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)，并且一名教師隨機(jī)指導(dǎo)二十名學(xué)生，利用這一方式使教師在第一時(shí)間發(fā)現(xiàn)學(xué)生操作錯(cuò)誤，為其答疑解惑，進(jìn)一步提高學(xué)生實(shí)操能力。

四、結(jié)語

綜上所述，針對(duì)高職機(jī)械CAD技能等級(jí)考試課程教學(xué)來講，以企業(yè)對(duì)人才的需求為出發(fā)點(diǎn)，按照考試較強(qiáng)實(shí)踐性與現(xiàn)代性特征，創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容與方法，最終提高學(xué)生計(jì)算機(jī)繪圖技能。CAD技術(shù)、考試內(nèi)容及形式等不斷發(fā)展更新，新問題將隨之出現(xiàn)，人們?nèi)孕柽M(jìn)行探究與實(shí)踐。

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