于憲光

【摘要】在當(dāng)前社會(huì)背景之下，教育教學(xué)正處于蓬勃發(fā)展時(shí)期，各種教學(xué)資源非常豐富，而眾多的教學(xué)方式也在以不同的形式在課堂中出現(xiàn)。在諸多教學(xué)模式中，微課教學(xué)是比較新興，也是教學(xué)效果比較好的教學(xué)模式，因此，受到人們的廣泛關(guān)注。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，通過數(shù)學(xué)教師不斷地探索，也獲得了許多經(jīng)驗(yàn)，初步取得了教學(xué)成果。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué)；微課教學(xué)；特點(diǎn)；效率

和其他的學(xué)科相比較而言，數(shù)學(xué)是一門比較抽象的學(xué)科，在研究的過程中必須秉持嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度，在信息技術(shù)日益發(fā)達(dá)的今天，各種新興信息技術(shù)也逐漸被廣泛應(yīng)用，多媒體教學(xué)是在小學(xué)教學(xué)中比較常用的輔助教學(xué)工具，微課借助于多媒體教學(xué)在課堂教學(xué)中也越來越受到廣大師生的喜愛，其不僅為師生提供了方便的教學(xué)環(huán)境，同時(shí)也提高了教學(xué)效率。本文針對(duì)如何打造小學(xué)數(shù)學(xué)微課課堂進(jìn)行了分析。

一、微課的制作要短小精悍且美觀實(shí)用

一般在進(jìn)行微課制作的時(shí)候，時(shí)長應(yīng)該控制在五到十分鐘左右，太長容易讓學(xué)生產(chǎn)生厭倦或者是一段時(shí)間后，很難保證學(xué)生仍然能夠認(rèn)真聽課，如果微課時(shí)長太短，則很難表達(dá)出微課中所要表達(dá)的主旨。因此，在進(jìn)行內(nèi)容設(shè)計(jì)的時(shí)候一定要做到整體層次清晰，并且明確每一節(jié)微課中所講述的重點(diǎn)是什么，要多站在小學(xué)生的角度去思考問題，設(shè)計(jì)解題思路的時(shí)候應(yīng)該按照小學(xué)生的思路進(jìn)行。所以，教師在進(jìn)行視頻制作之前應(yīng)該對(duì)班級(jí)內(nèi)每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)情況有充分的了解，確保大多數(shù)學(xué)生都能夠理解微課中的內(nèi)容。此外，在微課中圖片、視頻和聲音的選擇也應(yīng)該格外重視，這是微課中活躍氣氛的主要工具，制作老師應(yīng)該具有創(chuàng)新思維以及活躍的性格，設(shè)計(jì)出來的微課會(huì)更加受到孩子的喜愛，這樣才能夠保證微課的教學(xué)效果最大化，讓學(xué)生可以積極主動(dòng)地參與到課堂教學(xué)中。

二、微課更加強(qiáng)調(diào)自主互動(dòng)性

微課設(shè)立的主要目標(biāo)之一就是培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生可以通過微課，提高學(xué)習(xí)興趣，自主學(xué)習(xí)。對(duì)于小學(xué)生而言，自我控制能力相對(duì)較差，沒有豐富的知識(shí)儲(chǔ)備，同時(shí)對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)科而言，內(nèi)容相對(duì)比較抽象，需要較強(qiáng)的邏輯性，如果只是依賴學(xué)生自身，很難使微課有好的教學(xué)效果。因此，教師應(yīng)該積極組織學(xué)生聯(lián)合起來開展自主互助式學(xué)習(xí)，如此便可以讓學(xué)生在相互促進(jìn)中提高學(xué)習(xí)效率。所以老師在進(jìn)行微課視頻設(shè)計(jì)的時(shí)候可以適當(dāng)?shù)奶砑右恍┱n堂互動(dòng)以及交流的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生將問題解答完成之后再進(jìn)行答疑，如此可以實(shí)現(xiàn)學(xué)生對(duì)題目有更好的理解。組織學(xué)生進(jìn)行小組微課學(xué)習(xí)，在答疑過程中已經(jīng)學(xué)會(huì)的學(xué)生可以充當(dāng)小老師幫助其他不會(huì)的學(xué)生充分帶動(dòng)學(xué)生在微課學(xué)習(xí)中的學(xué)習(xí)效果。

三、微課的操作有利于學(xué)生豐富有個(gè)性化的發(fā)展

每一個(gè)學(xué)生都是獨(dú)立的個(gè)體，都是特殊的存在，所以說每一個(gè)學(xué)生之間的差異性都是十分明顯的，作為老師應(yīng)該正視學(xué)生中個(gè)體差異性的存在，根據(jù)最新的數(shù)學(xué)課程教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)中所指出的在學(xué)生中存在的個(gè)性、差異性等都必須引起重視，同時(shí)需要在現(xiàn)有的基礎(chǔ)之上建立學(xué)生能夠更加全面、科學(xué)的發(fā)展。而微課的設(shè)立就是滿足這種差異性的很好的媒介，能夠展示出分層次教學(xué)，針對(duì)性較強(qiáng)。在進(jìn)行微課視頻播放的時(shí)候播放速度、播放重復(fù)度等全部都是按照學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行的，并且在學(xué)習(xí)中間如果又不懂或者已經(jīng)學(xué)會(huì)的都可以采用暫定研究或者是快進(jìn)的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，這對(duì)于啟發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考的能力以及活躍學(xué)生的思維都十分有幫助。同時(shí)還應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生自己動(dòng)手操作，將微課中所學(xué)習(xí)到的理論知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活中，如此對(duì)于促進(jìn)學(xué)生未來的長遠(yuǎn)發(fā)展十分有利，并且在微課中并不局限于數(shù)學(xué)知識(shí)的教授，也可以講述一些和數(shù)學(xué)有關(guān)的故事，不僅豐富數(shù)學(xué)的文化底蘊(yùn)，同時(shí)對(duì)于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也非常的有意義。

四、微課有利于幫助學(xué)生答疑解惑

在數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)過程中，重難點(diǎn)才是課堂學(xué)習(xí)的核心，也是教師需要有針對(duì)性地引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)學(xué)習(xí)的內(nèi)容。在傳統(tǒng)的教學(xué)方式中，針對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科中的重難點(diǎn)教師設(shè)計(jì)了大量的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生去理解這些知識(shí)，但是由于數(shù)學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)，所涉及的知識(shí)過于抽象，學(xué)生很難理解，而且教師在課程設(shè)計(jì)的時(shí)候難度也比較大。而微課可以有效地解決這一問題，首先，微課是以一種更加直觀的形式將知識(shí)更加形象地呈現(xiàn)給學(xué)生，讓學(xué)生對(duì)于抽象的知識(shí)更加容易接受，其次，可以通過化難為易的形式將其中的重難點(diǎn)給學(xué)生講解，這樣既能提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，又在潛移默化中對(duì)學(xué)生在課堂中很難理解的重難點(diǎn)得到輕松解決。

五、結(jié)語

課堂教學(xué)實(shí)際上是一門藝術(shù)，需要教師不斷地加深研究探索的力度，根據(jù)課堂教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)設(shè)計(jì)最適合的教學(xué)方案。而當(dāng)前在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，微課教學(xué)的應(yīng)用逐漸將數(shù)學(xué)的魅力以一種更加簡單的形式呈現(xiàn)出來。通過有效的課程設(shè)計(jì)，將好的制作以及使用效果融入到微課課堂中，在實(shí)際應(yīng)用過程中將課堂教學(xué)和微課教學(xué)有機(jī)地結(jié)合在一起，提高微課教學(xué)的效果，同時(shí)微課課程結(jié)束之后進(jìn)行微點(diǎn)評(píng)、微反饋是必不可少的，只有這樣才能在微課教學(xué)的不斷實(shí)踐中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，讓微課的教學(xué)優(yōu)勢更大地發(fā)揮，也只有這樣才能夠保證微課教學(xué)的不斷優(yōu)化與發(fā)展。

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