趙曉勤　張昌松

隨著科學技術高速發(fā)展，數控制造技術領域發(fā)生的變革是根本性的，數控技術水平的高與低已經成為衡量一個國家工業(yè)現代化制造業(yè)的重要標志。目前，社會發(fā)展迫切需要中職生具備過人的綜合素質和過硬的專業(yè)技能，這不但需要中職生將專業(yè)理論知識學得扎實，還要求中職生掌握精湛的專業(yè)技能，在實踐中將知識與技能轉化為自身的專業(yè)素養(yǎng)，提升自身的綜合素質。近年來，中職學校普遍存在生源質量下降、學生學習專業(yè)課的興趣不強、課堂上電子產品使用頻繁，“低頭一族”過多，實訓教材嚴重匱乏、電化教學手段落后等因素造成教師難教、學生難學的困境。為此，開展中職數車專業(yè)課程教學改革，構建高效的課堂教學模式，打造中職數車課程的高效課堂，提高課堂教學效率，使學生的專業(yè)技能素養(yǎng)得到加強，中職生的專業(yè)技能得到全面提升已成為當務之急，構建中職數車高效的課堂實踐的方法及有效途徑成為提升課堂質量的重點。下面根據自己近年來從事數車教學的實踐，就如何構建中職數車的高效課堂，談談我的感受與見解。

一、認真鉆研教材與學材，精心選擇合適的教法與學法是高效課堂實施的基礎

（一）深入鉆研教材，強化教學目標性

1.鉆研教材，研究學生，研究學情，準確地把握檢測的時機。課前，要認真研究新課標、熟悉教材，把握好每一節(jié)課的重點和難點，科學地預設課堂檢測的過程與結果;課中，要精講精練，注重啟發(fā)式教學，精講重點、難點和關鍵點，準確地把握檢測的過程與效果;課后，認真評價、反思檢測的策略與成果，把課堂檢測落到實處。

2.強化教學目標性，精心備課，扎實做好課前設計、課中設計、課后設計。備大綱、備教材、備學生，備練習，備教法、備課件、備板書，明確課上要解決的問題，設計教學法，課堂上當好導演，幫助學生完成學習任務，同時進行學法指導和知識能力檢測，并作好全方位的評價體系。

（二）備好學材，激發(fā)學生的學習興趣

要提高課堂質量，最主要的就是要調動學生學習數控車的興趣。在正式進入課堂教學之前，教師要使學生對數控車這門專業(yè)有一個大致的了解，從中發(fā)現學習數控車的趣味性，例如可以從以下幾個方面入手：（1）通過多媒體課件給學生展示數控技術在現實生活中的應用和發(fā)展;（2）滿足學生的好奇心，讓學生觀看一個零件的具體加工過程;（3）為了使學生有直觀的體驗，教師可以在課堂上親自組裝加工一個較為簡單的零件;（4）理論結合實踐，理論課和實訓課相結合，將實訓項目的難度的控制好，在初期要能夠使學生樹立起學習的信心;（5）設計一些精致小巧的工件來調動學生的積極性。

（三）課堂上師生相互尊重，在教學中充分發(fā)揮學生的主體地位

師生互相尊重是建立每師生良好關系，打造高效課堂的前提。教師既要尊重優(yōu)秀學生還得要在對待差生上花費更多的耐心與恒心，要知道“世界上沒有兩片完全相同的葉子”。在課課堂教學中總會遇到各種不如意的情況：學生不會的問題答錯了可以重新回答;學生回答得不夠完整的教師可以補充;學生理解得不夠透徹的可以多給些時間再想想;學生想不清楚的可以再問教師;不同意的可以交流;教師講錯了的要虛心接受批評。

作為教師，要明確自身的職能，在教學活動中激發(fā)學生的學習興趣，激活學生的創(chuàng)作潛力，引導學生自主學習，幫助學生培養(yǎng)正確的學習習慣和思維方式，使學生充分發(fā)揮學習主人翁的精神。要將自身的精力用在設計教案，推動學生自主學習思考上面，對關鍵知識進行講解，對學生的疑難問題進行點撥。課堂上要多給學生一些思考的時間，多給學生開展活動的余地，多給學生表現自己的機會，多讓學生體驗成功的愉悅感。教學中要盡可能地向學生展示知識的形成過程，創(chuàng)設開放型的課堂。要明確知識是在展示的過程中學習掌握的，學生的主體精神也是在展示的過程中逐步培養(yǎng)的。要讓學生自己通過查閱課件、網上搜索、觀看視頻，主動探尋知識的形成過程，使學生的學習從“模仿型”向“自主探究型”發(fā)展。

二、有效的教學科研活動是構建高效課堂的必要環(huán)節(jié)

陜西科技大學機械系要求每位教師每個月要進行兩次聽課活動，定期進行一次教研組內的高效課堂教學實踐研討活動。傾聽別人的課堂教學，向同專業(yè)、帶同一門課的前輩學習，通過對比、分析、反思，取其精華，去之糟粕，從而達到共同提高、共同進步的目的。

（一）創(chuàng)新聽評課制度，提高聽評課效率

教師聽課應該按下面三個步驟來進行：（1）課前要有充分的準備;（2）聽課中要認真觀察和記錄;（3）聽課后要反思和總結。不僅要關注教師的教，更要關注學生的學：（1）學生是否在教師的引導下積極參與到課堂的學習活動中;（2）學生活動中學生經常做出什么樣的情緒反應;（3）學生是否樂于參與思考、討論、爭辯、動手操作;（4）學生是否能夠積極主動地提出有效的問題等。

（二）不斷改進評課方式

評課要遵循客觀性、目的性、層次性三個原則：（1）評課的客觀性。需要評課教師以公開透明的標準，真實的課堂情況，科學的評定方法來進行評判，要做到有理有據，本著理性公平的態(tài)度進行評定。（2）評課的目的性。評課要明確目的，才能進行。評課是為了找出教學中存在的問題，交流教學方法，提高教學質量。（3）評課的層次性。主要是針對教師的資歷、教師的方法、教師的個人情況來定的，每位教師都有各自的優(yōu)勢和長處，也有各自薄弱的地方，不能采取簡單的“一刀切”的方式進行評定，需要分層次、分類比針對性地進行評定，這樣才方便針對某些薄弱之處，加以點撥指導。

三、項目教學是構建數控專業(yè)高效課堂的有效手段

項目教學法的實施過程，首先要把學生分成幾個小組，然后再把加工項目分配給各個小組。在項目進行之前，首先要準備加工材料以及一些相關資料，在準備材料的過程中，可以在一定程度上激發(fā)學生的學習興趣。其次，教師應把握好項目的重難點，注意把一些問題留給學生自己解決。再次，進入項目實施環(huán)節(jié)，組織學生對加工方案進行討論，確定一個科學合理的加工方案，然后依據方案互相配合，完成加工。最后，進行項目評價，教師先組織學生對加工過程中存在的疑問進行交流，當學生解決不了時，教師再給予指導，然后針對完成的項目進行測評。項目完成后的評價過程不僅可以使學生了解自己項目的完成情況，最重要的是掌握了相關技能，從不足之處總結經驗教訓。教師要對完成情況好的學生進行鼓勵贊許，使其充滿信心去完成以后的任務;對目前做得不夠好的學生，教師也應該積極鼓勵，讓學生爭取下次做好，而不應該對他們采取批評的態(tài)度，否則容易打擊學生的學習積極性，導致他們產生厭學情緒，影響到實際的學習效果。

四、編寫校本教材是構建高效課堂的保障

校本教材是指以學校的校長和教師為主體，為了有效地實現校本課程目標，達到教育學生的目的，對教學內容進行研究，并共同開發(fā)和制定一些基本的教與學素材，作為校本課程實施的媒介，這些素材構成了校本教材。一方面，現有的數車專業(yè)教材涉及的專業(yè)理論面過大，內容重疊較多，重點過多、過散，學生學習難度較大;另一方面，數車技術伴隨著信息技術而高速發(fā)展，教材的建設遠遠跟不上產業(yè)的發(fā)展。而編寫校本教材可以很好地解決這個問題。要學校根據教學實際需要，鼓勵教師開發(fā)編寫校本教材。選擇合適的教材是非常重要的，由于每個學生對知識的理解能力存在差異，所以在編寫教材內容時要考慮到這一點，另外要控制好教材的難易程度，遵循由易到難、由簡單到復雜的原則。為了編寫一本符合學生認知規(guī)律，易于學生掌握的教材，具體的做法如下：（1）學校應根據當地社會市場上數控車技術的發(fā)展情況以及企業(yè)對人才的能力要求來確定教學內容，使學生明確自己的學習方向，這項工作對編排教材是至關重要的;（2）在編寫過程中，要結合教師多年來的教學經驗;（3）要在充分了解學生知識需求的基礎上以及課堂教學實際的基礎上，有針對性地進行教材的編寫。校本教材打破傳統課程章節(jié)，跳出理論知識框架，按照國家職業(yè)標準，以工作過程系統化為切入點，將相關基本理論知識和基本技能恰當地安排到各個項目任務中，不僅理論知識教學和技能并重，而且重視工作過程的學習評價，以真實或模擬的職業(yè)活動為載體，學生通過自主學習、合作探究并在完成項目的過程中達到獲得專業(yè)知識、專業(yè)技能、提高職業(yè)能力的目的。

總之，構建高效課堂是一個不斷生成、不斷追求、不斷改進的過程，只要我們投入其中，在教學實踐中積極探索，一定會構建具有中職特色的高效課堂教學模式。

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◎編輯 陳鮮艷