謝秋爽
摘要:在義務(wù)教育階段,小學(xué)音樂(lè)教育在小學(xué)教育階段中占據(jù)著舉足輕重的作用,小學(xué)音樂(lè)教育的宗旨在掌握一定的音樂(lè)知識(shí)技能的基礎(chǔ)上,逐漸提高審美能力。小學(xué)的音樂(lè)教育應(yīng)以審美體驗(yàn)為核心,引導(dǎo)學(xué)生自主參與音樂(lè)實(shí)踐。
關(guān)鍵詞:低年級(jí);音樂(lè)教育;審美體驗(yàn)
在小學(xué)音樂(lè)教育學(xué)習(xí)中,培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)審美,關(guān)系著小學(xué)生的全面發(fā)展和終身發(fā)展?!兑魳?lè)課程標(biāo)準(zhǔn)》中對(duì)小學(xué)音樂(lè)課程的總目標(biāo)做了明確地闡述:“音樂(lè)教育要以審美為核心,通過(guò)教學(xué)及各種生動(dòng)的音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)音樂(lè)的情趣,發(fā)展音樂(lè)感受與鑒賞能力、表現(xiàn)能力和創(chuàng)造能力提高音樂(lè)文化素養(yǎng),豐富情感體驗(yàn),陶冶高尚情操。”就音樂(lè)審美體驗(yàn)而言,小學(xué)要切實(shí)進(jìn)行審美能力的培養(yǎng),全面提高小學(xué)審美體驗(yàn)?zāi)芰Α,F(xiàn)將從以人民音樂(lè)出版社二年級(jí)第7課《云》為例作出以下幾個(gè)方面闡述:
一、音樂(lè)審美體驗(yàn)的理論內(nèi)涵
體驗(yàn)是人們親身經(jīng)歷的感受,應(yīng)是由人的各種心理功能和諧運(yùn)動(dòng)而產(chǎn)生愉快的,才是美感體驗(yàn)。音樂(lè)的體驗(yàn)學(xué)習(xí)主要是通過(guò)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)興趣愛(ài)好的培養(yǎng),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣,提高其審美。小學(xué)音樂(lè)教育“體驗(yàn)學(xué)習(xí)”就是教師運(yùn)用一系列的外部刺激手段,使學(xué)生在外力作用下感知音樂(lè)藝術(shù),通過(guò)心理體驗(yàn)不斷升華認(rèn)知將其內(nèi)化為自身能力的過(guò)程。 小學(xué)低段的學(xué)生活潑好動(dòng),學(xué)生處于形象思維到邏輯思維轉(zhuǎn)變的過(guò)程,需要體驗(yàn)實(shí)踐來(lái)積累,并且他們喜歡體驗(yàn),樂(lè)于參與活動(dòng)。
二、審美體驗(yàn)在低年級(jí)音樂(lè)課堂的實(shí)踐
1、課堂導(dǎo)入中的審美體驗(yàn)
俗話(huà)說(shuō):“萬(wàn)事開(kāi)頭難”,一堂精彩的音樂(lè)課堂的導(dǎo)入就好比是“敲門(mén)磚?!钡投涡W(xué)生正處于兒童時(shí)期,他們活潑好動(dòng),好奇心很強(qiáng),若導(dǎo)入的生動(dòng)有趣,可以在第一時(shí)間激發(fā)他們的興趣。首先情景教學(xué)在課堂中的運(yùn)用,可以在學(xué)習(xí)音樂(lè)知識(shí)的同時(shí)激發(fā)學(xué)生的興趣和審美,并且為其提供真實(shí)的情感和音樂(lè)審美體驗(yàn)。例如在學(xué)習(xí)《云》時(shí),用故事情境導(dǎo)入的方式進(jìn)入課堂:在天空深處有一個(gè)專(zhuān)門(mén)制作云的夢(mèng)工廠(chǎng),有設(shè)計(jì)師設(shè)計(jì)云的形狀,為云朵涂上漂亮的顏色,再送到雕塑師的手里,將云的形狀雕塑出來(lái)吹到天空中……這個(gè)故事不僅讓學(xué)生提高了興趣也提高了審美情趣體驗(yàn)。發(fā)聲練習(xí)也可以作為導(dǎo)入的一種方式,給學(xué)生營(yíng)造了一種藍(lán)天白云,魚(yú)蝦滿(mǎn)船生機(jī)勃勃的畫(huà)面,發(fā)聲練習(xí)時(shí)教師可以讓學(xué)生閉上眼睛,想象自己變成了朵朵白云,在天空中,身體越來(lái)越輕,向上飄去……教師問(wèn):“你們聽(tīng)過(guò)云在歌唱嗎?”學(xué)生的情緒被調(diào)動(dòng)起來(lái),置身在教師所營(yíng)造的氣氛中,此時(shí)再輕輕的練聲就會(huì)達(dá)到事半功倍的效果。
2、新知教學(xué)中的審美體驗(yàn)
《云》這一課旋律本身就是很美的,所以設(shè)計(jì)這節(jié)課的時(shí)候,就要充分考慮到這首歌的特點(diǎn)——對(duì)云這首歌的審美體驗(yàn),接下來(lái)就從《云》的新知教學(xué)這一方面作出分析:
例:旋律體驗(yàn)(初聽(tīng)伴奏):
藍(lán)藍(lán)的天空就好像是位魔術(shù)師,這些白云便是魔術(shù)師的杰作,我們就來(lái)欣賞這千變?nèi)f化的云,在欣賞的過(guò)程中,你們想象自己變成了云在天上慢慢地飄蕩。
(設(shè)計(jì)意圖:這些優(yōu)美的語(yǔ)言,可以把學(xué)生帶入到情境中去,最后一句“想象自己變成了云在天上慢慢地飄蕩”可以讓學(xué)生身體跟著隨著教師一起律動(dòng),初步感受三拍子,通過(guò)學(xué)生的參與實(shí)踐,讓學(xué)生感知音樂(lè),體驗(yàn)音樂(lè),養(yǎng)成正確的音樂(lè)審美能力)
云在天空中天空中緩慢的飄蕩,現(xiàn)在我們加上優(yōu)美的動(dòng)作再來(lái)欣賞這天空中的云朵。(師隨音樂(lè)律動(dòng),在每一個(gè)樂(lè)句結(jié)束發(fā)出邀請(qǐng))
這幾朵云輕盈嗎?請(qǐng)所有的云朵步伐輕盈,偏偏起舞吧!云朵和云朵不相互碰撞,保持自己的領(lǐng)地呦。
(設(shè)計(jì)意圖:音樂(lè)的審美體驗(yàn)過(guò)程是用心感知的過(guò)程,這個(gè)環(huán)節(jié)不僅可以表現(xiàn)二年級(jí)學(xué)生活潑的性格,還可以個(gè)別學(xué)生體驗(yàn)音樂(lè)給其他小朋友示范后再上升到所有學(xué)生集體體驗(yàn)音樂(lè),用輕盈的步伐進(jìn)一步體會(huì)三拍子,并且不互相碰撞更是進(jìn)一步樹(shù)立規(guī)則意識(shí)。學(xué)生在教師的帶領(lǐng)下親自體驗(yàn),只有學(xué)生全身心地參與到音樂(lè)活動(dòng)中,才能更好地用心感知音樂(lè),使學(xué)生獲得最真實(shí)、最到位的審美體驗(yàn)。)
我們就一朵朵白云,置身在藍(lán)藍(lán)的天空中。(學(xué)生輕輕用lu哼唱)
(設(shè)計(jì)意圖:低年級(jí)的學(xué)生唱lu更容易找到位置,審美能力其中就包括對(duì)音色美的控制,學(xué)生用lu學(xué)唱歌曲旋律的同時(shí),也讓學(xué)生在聲音中加深對(duì)旋律的感觸,加深對(duì)歌曲的理解。)
看,云朵們慢慢地在藍(lán)天中散步,多么舒服呀我們悄悄的跟上他們吧。(輕柔的唱)
云朵們又去做游戲了,他們?cè)谔炜罩刑鹂鞓?lè)的舞蹈,我們快點(diǎn)加入他們吧?。鞓?lè)的唱)
(設(shè)計(jì)意圖:歌曲的情緒如采取直接的灌輸,學(xué)生不易掌握,如采用自己反復(fù)聆聽(tīng),讓他們參與演唱表現(xiàn)和體驗(yàn)歌曲的情緒,更能使學(xué)生充分的體驗(yàn)蘊(yùn)含音樂(lè)中更美更豐富的情感。)
3、鞏固拓展中的審美體驗(yàn)
音樂(lè)的審美過(guò)程是人們用心感知的過(guò)程,只有學(xué)生全身心地參與到音樂(lè)活動(dòng)中,才能更好地用心感知音樂(lè),認(rèn)真地理解和掌握音樂(lè)的基礎(chǔ)知識(shí),進(jìn)而實(shí)現(xiàn)對(duì)音樂(lè)的再創(chuàng)造。 在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)注重學(xué)生自主參與性來(lái)提高其審美感知體驗(yàn),鼓勵(lì)學(xué)生參加到音樂(lè)課堂表演中去,例如《云》的模仿表演,讓學(xué)生自己成為一朵云,漂浮在天空中,讓他們自由發(fā)揮,自己模仿表演出各種形態(tài)的云朵,這樣的表演促進(jìn)了學(xué)生們的個(gè)性思維,也參與音樂(lè)學(xué)習(xí)的積極性。
三、審美體驗(yàn)在低年級(jí)音樂(lè)教育中的重要性
(一)提升學(xué)生各方面能力
1、提升學(xué)生的感受力
人民音樂(lè)出版社二年級(jí)下冊(cè)《大海的歌》這一單元主要以“大海”為主題,選取了兩首不同風(fēng)格并且有強(qiáng)烈對(duì)比的欣賞曲目,以及兩首優(yōu)美抒情的歌曲。兩首欣賞曲《海上風(fēng)暴》和《大海搖籃》兩種截然不同的風(fēng)格,上本節(jié)欣賞課時(shí),我讓學(xué)生先完整地聆聽(tīng)作品,學(xué)生初步感受兩首音樂(lè)不同的情緒,當(dāng)再次聆聽(tīng)時(shí),讓學(xué)生進(jìn)一步感受音樂(lè)要素(音的高低、音的長(zhǎng)短、音的強(qiáng)弱和音色、節(jié)奏等)給音樂(lè)形象塑造帶來(lái)的效果。
2、提升學(xué)生的想象力
想象力每個(gè)人不可或缺的一部分。尤其小學(xué)這一階段,音樂(lè)可以激發(fā)他們的想象力,通過(guò)音樂(lè)的節(jié)奏,音色,強(qiáng)弱等等音樂(lè)要素聽(tīng)出鳥(niǎo)語(yǔ)花香、狂風(fēng)暴雨等等。怎樣引導(dǎo)學(xué)生們?cè)谝魳?lè)意境中提高想象力?當(dāng)然除了聲音和畫(huà)面直接帶來(lái)的沖擊之外,還有豐富的想象力,學(xué)生通過(guò)教師的引導(dǎo),展開(kāi)想象翅膀,理解音樂(lè)深層的意義,從而陶冶情操,提高審美的想象力。
3、提升學(xué)生的創(chuàng)造力
音樂(lè)是富有創(chuàng)造性的藝術(shù),音樂(lè)學(xué)習(xí)也是富有創(chuàng)造性的活動(dòng),音樂(lè)審美可以通過(guò)音樂(lè)創(chuàng)造來(lái)表現(xiàn),小學(xué)也是形成創(chuàng)造力的核心階段。課堂中,不同的學(xué)生對(duì)作品的理解和體驗(yàn)不同,教師可以引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)對(duì)音樂(lè)的理解來(lái)創(chuàng)編動(dòng)作,或者進(jìn)行二次創(chuàng)作,從而不斷的提高其審美。
4、提升學(xué)生的表現(xiàn)力
在進(jìn)行審美教育的過(guò)程中,激發(fā)學(xué)生的表現(xiàn)力也是尤為重要的一部分。學(xué)生通過(guò)肢體動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)歌曲的動(dòng)作,不管是波濤洶涌的大海還是風(fēng)平浪靜的大海,通過(guò)教師的指導(dǎo),形象的表現(xiàn)出來(lái),例如風(fēng)平浪靜的大??梢杂檬直鄣润w態(tài)動(dòng)作表現(xiàn)大海如“搖籃”般寧?kù)o蕩漾,有了肢體動(dòng)作的輔助,學(xué)生不僅更清晰的理解歌曲的旋律線(xiàn)條,在優(yōu)美的音樂(lè)中也提升他們的表現(xiàn)力。
(二)對(duì)課堂教學(xué)的促進(jìn)性
1、促進(jìn)課堂師生、生生合作
音樂(lè)是聽(tīng)覺(jué)藝術(shù),教師帶給學(xué)生的一定是美的聽(tīng)覺(jué)。初聽(tīng)《云》時(shí),首先讓學(xué)生自己聆聽(tīng)感受節(jié)拍規(guī)律,是四二拍還是四三拍,學(xué)生和老師共同探索,感受四三拍強(qiáng)弱弱的規(guī)律,三拍子的韻律感染學(xué)生的聽(tīng)覺(jué)。
2、促進(jìn)教師自身能力培養(yǎng)
教師應(yīng)加強(qiáng)對(duì)音樂(lè)的課堂設(shè)計(jì),在設(shè)計(jì)課堂教學(xué)中,充分了解學(xué)生的興趣點(diǎn),從學(xué)生的興趣點(diǎn)出發(fā),吸引其注意力,在教師的引導(dǎo)下,不斷地加強(qiáng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的感悟力和審美情趣,當(dāng)學(xué)生喜歡音樂(lè)并且參與到音樂(lè)和音樂(lè)審美體驗(yàn)中去,這便成功了一半。
3、促進(jìn)教師對(duì)學(xué)生思維的引導(dǎo)
在小學(xué)音樂(lè)審美教育的過(guò)程中,教師要注意結(jié)合具體的叫教學(xué)內(nèi)容,深入挖掘教學(xué)內(nèi)容中的審美教育意義,注重思維的引導(dǎo)。 小學(xué)這一階段的學(xué)生對(duì)各種事物都充滿(mǎn)了好奇心,他們有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛,但往往有時(shí)候,教師會(huì)忽略,按照自己固定的思維進(jìn)行教學(xué),在音樂(lè)審美教學(xué)中,很多時(shí)候?qū)W生發(fā)現(xiàn)的會(huì)是與眾不同的發(fā)現(xiàn),如果此時(shí)教師給予學(xué)生思維方式的引導(dǎo)和肯定,對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō),他們會(huì)越來(lái)越注重身邊美的發(fā)現(xiàn),提高審美并且在課堂中發(fā)現(xiàn)美。
四、結(jié)語(yǔ)
小學(xué)生這一段是音樂(lè)教學(xué)的起步階段,通過(guò)音樂(lè)教育培養(yǎng)和提高學(xué)生感受美、表現(xiàn)美、鑒賞美、創(chuàng)造美的能力,陶冶情操,發(fā)展個(gè)性,啟迪智慧,豐富和發(fā)展形象思維,激發(fā)創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造能力,全面提高學(xué)生的素質(zhì)。音樂(lè)體驗(yàn)學(xué)習(xí)是音樂(lè)審美與音樂(lè)能力培養(yǎng)的必然要求,音樂(lè)教師作為音樂(lè)美的傳播者,應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生熱愛(ài)生活,熱愛(ài)美,讓小學(xué)生真正的走入音樂(lè),欣賞體驗(yàn)音樂(lè)中的美,發(fā)現(xiàn)和挖掘美的涵義,從根本上促進(jìn)學(xué)生的身心發(fā)展。
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