崔立群

摘 要：高職院校的人才培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)該更多的定位在應(yīng)用型、實(shí)用性，現(xiàn)在經(jīng)濟(jì)社會對于高職院校的人才要求更高，高職院校學(xué)生在學(xué)歷方面與普通高校畢業(yè)生比較，沒有競爭力，高職院校應(yīng)該發(fā)揮好自己的特色，將高職人才培養(yǎng)的能夠更加對口真實(shí)的經(jīng)濟(jì)社會工作。金融管理工作是直接生存與經(jīng)濟(jì)社會的，更加需要那些專業(yè)能力專業(yè)素養(yǎng)高的人才，以保障企業(yè)經(jīng)濟(jì)效益的最大化，賽教結(jié)合能夠直接考驗(yàn)學(xué)生的專業(yè)能力與實(shí)際工作能力，在教育工作中應(yīng)該重視起來。

關(guān)鍵詞：高職院校；金融管理專業(yè)；賽教結(jié)合；實(shí)踐教學(xué)

引言：金融管理專業(yè)近幾年來成為高職院校的香餑餑，是現(xiàn)在社會經(jīng)濟(jì)環(huán)境決定的，人才市場需要實(shí)用型的經(jīng)濟(jì)人才，經(jīng)濟(jì)社會中，企業(yè)生產(chǎn)成本的有效控制，能夠直接促進(jìn)企業(yè)經(jīng)濟(jì)效益提升。金融管理專業(yè)技能比賽，能夠在比賽中讓學(xué)生和老師對于教學(xué)成果都有一個(gè)比較清晰的認(rèn)識，賽教結(jié)合為高職金融專業(yè)教育直接提供實(shí)際工作中人才市場的要求，為高職教育人才培養(yǎng)工作提供方向指導(dǎo)，實(shí)踐教學(xué)在高職金融管理專業(yè)的教育中具有重要意義，賽教結(jié)合有利于實(shí)踐教學(xué)的改善，我們要不斷改革，推行其在實(shí)踐教學(xué)中的有效應(yīng)用。

一、高職院校金融管理專業(yè)“賽教結(jié)合”的應(yīng)用優(yōu)勢

實(shí)踐教學(xué)在高職金融管理教育中特別重要，但是現(xiàn)在的實(shí)踐教學(xué)由于各種現(xiàn)實(shí)因素的影響，所以出現(xiàn)了很多的問題。賽教結(jié)合在現(xiàn)在的高職教育工作中的應(yīng)用比較普遍，主要在于現(xiàn)在的高職教育已經(jīng)認(rèn)識到了實(shí)踐教學(xué)的重要性，現(xiàn)在的金融管理專業(yè)教育應(yīng)該認(rèn)識到實(shí)踐與理論教學(xué)同樣重要，高職金融管理專業(yè)的學(xué)生迫切需要提升實(shí)踐能力，以提高未來在職業(yè)工作中能力，獲得更大的競爭力。賽教結(jié)合在現(xiàn)在的金融管理專業(yè)教育中應(yīng)用能夠獲得很多的優(yōu)勢，提高教學(xué)的實(shí)際效果。

（一）便于高職金融管理專業(yè)教育工作確立人才培養(yǎng)目標(biāo)

高職教育在很長一段時(shí)間在人才培養(yǎng)目標(biāo)的確立方面出現(xiàn)了很大問題，導(dǎo)致了高職學(xué)生在人才市場競爭中的優(yōu)勢不突出，技能比賽可以為學(xué)生提供直觀的考驗(yàn)環(huán)境，對學(xué)生的實(shí)際能力的檢驗(yàn)是一個(gè)方面，另一方面，學(xué)校可以通過這些比賽中對于人才的具體要求，窺探現(xiàn)在經(jīng)濟(jì)市場對于金融管理專業(yè)人才的要求[1]。現(xiàn)在經(jīng)濟(jì)社會高速發(fā)展，學(xué)校對于人才培養(yǎng)的目標(biāo)確立，必須符合市場要求，這樣才能不被市場淘汰，技能比賽中顯露出來的金融管理職業(yè)要求，直接指導(dǎo)了教學(xué)工作。賽教結(jié)合將技能要求融入到實(shí)際教育工作中，對于金融管理專業(yè)教育來說，能夠提高教育成果，人才培養(yǎng)目標(biāo)的定位，直接指導(dǎo)了金融管理專業(yè)教育工作。

（二）有利于激發(fā)高職金融管理專業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情

高職學(xué)生大多都是在高考中失利的學(xué)生，很多學(xué)生在學(xué)習(xí)方面態(tài)度和能力都有很大問題，高職院校教育中目前存在的最大問題就在于學(xué)生對于金融管理專業(yè)的學(xué)習(xí)沒有強(qiáng)烈的積極性，教育環(huán)境中缺少了積極向上的學(xué)習(xí)氛圍引導(dǎo)，不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)，技能比賽的開展，能夠很大程度上激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，高職學(xué)生正處于青年時(shí)期，在比賽的刺激下，會天然產(chǎn)生好勝心，所以在學(xué)習(xí)中會自己進(jìn)行自己的專業(yè)知識學(xué)習(xí)，而不是像傳統(tǒng)教育更多依靠教師的督促，進(jìn)行被動學(xué)習(xí)[2]。主動學(xué)習(xí)能夠激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)潛力，讓學(xué)生對于專業(yè)知識的理解更加深刻，同時(shí)對自己的要求不斷提高，在實(shí)際專業(yè)操作能力方面，更加重視?，F(xiàn)在的高職金融管理專業(yè)對于實(shí)際教育還不夠重視，技能比賽融入教育能夠一定程度上改善這一情況，學(xué)生主動學(xué)習(xí)改善學(xué)習(xí)氛圍，引導(dǎo)更多的學(xué)生參與到學(xué)習(xí)中來，形成良性的學(xué)習(xí)促進(jìn)環(huán)境，有利于整個(gè)高職金融管理專業(yè)的教育改革。

（三）能夠培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力

現(xiàn)在經(jīng)濟(jì)環(huán)境更加復(fù)雜，單獨(dú)個(gè)人想要在現(xiàn)在的經(jīng)濟(jì)社會中生存工作難度大，同時(shí)完成工作的效率太低，為了改善提升工作效率，合作成為了現(xiàn)在經(jīng)濟(jì)社會中重要的能力，對于學(xué)生的教育不能局限于理論教育或者是單一的專業(yè)技能教育，也要重視對于學(xué)生未來參與工作的實(shí)際能力要求[3]。技能比賽大多是以團(tuán)隊(duì)的形式進(jìn)行組織的，學(xué)生在比賽中進(jìn)行合作，在訓(xùn)練時(shí)，更加重視與他人的合作，未來實(shí)際參與工作時(shí)，學(xué)生也要進(jìn)行團(tuán)隊(duì)協(xié)作，現(xiàn)在很多的企業(yè)對于人才的要求中，對于合作能力的要求也在主要考察環(huán)節(jié)。金融管理專業(yè)未來工作中需要更多人的合作，而不是進(jìn)行自我的局限，閉門造車，賽教結(jié)合，讓教育領(lǐng)域也注意到了學(xué)生協(xié)作能力的培養(yǎng)需求，這也是賽教結(jié)合的一大獨(dú)特優(yōu)勢，也是教育發(fā)展的必然趨勢。

（四）便于學(xué)生更加清晰的認(rèn)識到未來的實(shí)際工作情況

高職以培養(yǎng)未來能夠直接工作于一線的人才為目標(biāo)，但是現(xiàn)在的高職教育中出來的人才并沒有達(dá)到這一要求，學(xué)生在實(shí)際能力方面的欠缺，在經(jīng)濟(jì)社會變化知識方面的缺失，都導(dǎo)致了這一問題的出現(xiàn)[4]。高職金融管理專業(yè)的學(xué)生對于未來的實(shí)際工作情況沒有清晰的認(rèn)識，賽教結(jié)合，為學(xué)生提供了一個(gè)仿真的實(shí)際工作環(huán)境，有利于學(xué)生對未來的實(shí)際工作進(jìn)行直觀了解，而不是單純依靠想象，有利于學(xué)生對自己的職業(yè)進(jìn)行科學(xué)的規(guī)劃。

二、高職院校金融管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)中“賽教結(jié)合”的應(yīng)用策略

賽教結(jié)合在實(shí)際教育工作中，特別是對于金融管理專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)有積極的影響作用，但是目前這一教學(xué)模式在我國的教育工作中還處于實(shí)行初期，所以出現(xiàn)各種問題的隱患較多，在實(shí)際工作中發(fā)揮出來的優(yōu)勢還不夠明顯，我們要進(jìn)行高職金融管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的改革提升工作，就要在實(shí)際工作中進(jìn)行積極探索，下面提出在實(shí)踐教學(xué)中應(yīng)用賽教結(jié)合教學(xué)模式的參考策略。

（一）以技能競賽指導(dǎo)人才培養(yǎng)方案確立

競賽活動對于人才的要求更加直觀，也更能夠反應(yīng)出現(xiàn)在的經(jīng)濟(jì)市場人才要求變化，學(xué)校自身由于進(jìn)行教育的專業(yè)較多，對于金融管理行業(yè)信息不能做到即時(shí)更新，所以在進(jìn)行人才培養(yǎng)時(shí)應(yīng)該將技能比賽中的要求重視，培養(yǎng)出符合現(xiàn)在經(jīng)濟(jì)發(fā)展要求的人才[5]。技能比賽對于人才的要求與市場相統(tǒng)一，高職人才培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)該與技能競賽要求相統(tǒng)一，時(shí)刻跟隨市場發(fā)展。將專業(yè)技能考驗(yàn)融進(jìn)實(shí)踐教學(xué)工作，對于高職院校有深遠(yuǎn)意義，優(yōu)化了高職金融管理人才的培養(yǎng)。

（二）將競賽活動與金融管理專業(yè)實(shí)訓(xùn)相結(jié)合

金融專業(yè)在實(shí)訓(xùn)方面重視度要更高，現(xiàn)在經(jīng)濟(jì)社會飛速發(fā)展，金融管理人才未來想要在市場上立足，必須要有專業(yè)的工作技能傍身，這不是學(xué)校的簡單理論知識可以彌補(bǔ)和替代的，而是要通過長期的實(shí)訓(xùn)課程的練習(xí)，才能夠培養(yǎng)出來的[6]。技能競賽對專業(yè)能力要求全面，直觀反映經(jīng)濟(jì)市場變化，將兩者相結(jié)合，促進(jìn)了高職院校進(jìn)行人才培養(yǎng)時(shí)，能夠更有針對性，而不是盲目的進(jìn)行技能培養(yǎng)，做到有側(cè)重，與學(xué)生實(shí)際情況相對貼合。實(shí)訓(xùn)教學(xué)中應(yīng)該參考現(xiàn)在的技能大賽，為學(xué)生提供仿真工作條件，更好實(shí)現(xiàn)將學(xué)生置身于實(shí)際工作中培養(yǎng)實(shí)際工作能力的目標(biāo)，提高學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)技能，提升未來參與職場競爭的資本。

（三）積極組織各項(xiàng)與金融管理專業(yè)密切相關(guān)的能力比賽活動

學(xué)校作為培養(yǎng)人才的基地，在人才培養(yǎng)方面應(yīng)該主動積極，賽教相融合在現(xiàn)在的教育領(lǐng)域來說，還是比較新鮮的教學(xué)模式，需要我們的不斷探索，技能競賽活動對于實(shí)踐教學(xué)工作的優(yōu)勢明顯，要提升發(fā)展金融管理專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)，不能避開競賽活動的組織，學(xué)校對于技能比賽的態(tài)度應(yīng)該是積極支持的，高職院校應(yīng)該盡力為學(xué)生提供這一有利環(huán)境，為學(xué)生學(xué)習(xí)氛圍的構(gòu)建助力，以引導(dǎo)整個(gè)專業(yè)學(xué)生以及整個(gè)院校學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，對學(xué)習(xí)真正報(bào)以興趣愛好的態(tài)度，主動探索，這樣比被動的知識死記硬背，有更好的效果，能夠讓學(xué)生自己習(xí)慣于主動學(xué)習(xí)，在未來的工作生活中，不斷學(xué)習(xí)的能力也是這樣行業(yè)對于專業(yè)人才的一大要求。

（四）學(xué)校應(yīng)該支持校內(nèi)組織的金融管理專業(yè)相關(guān)比賽的開展

高職院校校內(nèi)會有各種各樣的社團(tuán)組織，這些社團(tuán)科學(xué)組織活動，能夠?yàn)閷W(xué)校的工作提供幫助，有一些金融管理方面的社團(tuán)，提出組織專業(yè)技能競賽活動開展，這對于高職院校教學(xué)工作應(yīng)該是很大的助力，所以高職院校應(yīng)該重視好、做好對于這些技能競賽活動的引導(dǎo)，保障他們能夠組織規(guī)范化、科學(xué)化的專業(yè)競技活動，帶動學(xué)生參與熱情，重視起實(shí)踐教學(xué)[7]。金融管理專業(yè)更重實(shí)用性，對于人才要求也是以應(yīng)用型人才的綱。在實(shí)際教學(xué)中，校內(nèi)組織起來的技能競賽，學(xué)校應(yīng)該支持鼓勵(lì)，拉動更多學(xué)生參與其中，不僅激發(fā)學(xué)生的好勝心理，還樹立學(xué)習(xí)榜樣，發(fā)揮榜樣力量，一高學(xué)生教育工作的進(jìn)步。

（五）進(jìn)行更加深入的引進(jìn)企業(yè)進(jìn)校園活動，深層合作

校企合作、企業(yè)進(jìn)校園最近幾年以來，已經(jīng)成為了高職教育領(lǐng)域的重要實(shí)踐引導(dǎo)，但是還是具有很多問題，校企合作目前還沒有太過樂觀的成效，主要就在于目前企業(yè)與高職院校之間的合作深度不足，廣度不夠。學(xué)生很難參與到真正的工作一線，對于實(shí)際工作面臨條件的認(rèn)識還不夠清晰[8]。現(xiàn)在技能競賽與實(shí)踐教學(xué)融合，高職院校提出了迫切的企業(yè)參與期待，企業(yè)進(jìn)校園活動能夠?yàn)閷W(xué)生提供一個(gè)相對真實(shí)的工作環(huán)境，幫助了學(xué)生對于金融管理一線工作的了解。在現(xiàn)在的實(shí)踐教學(xué)中，將實(shí)訓(xùn)課程帶進(jìn)企業(yè)中完成，減少了學(xué)校的成本壓力，為企業(yè)培養(yǎng)專業(yè)對口人才，實(shí)現(xiàn)金融管理領(lǐng)域高職教育與企業(yè)的共贏。深層合作能夠更加直觀的進(jìn)行專業(yè)訓(xùn)練，競賽中的仿真條件，能促進(jìn)學(xué)生的能力提升，但是不能真正的工作實(shí)踐于實(shí)際工作環(huán)境下，對于學(xué)生來說，實(shí)踐能力的提升還是較少，所以賽教相融合，也要重視對于企業(yè)的引進(jìn)，尋求深層人才培養(yǎng)協(xié)作。

三、結(jié)束語

高職院校以及金融管理專業(yè)的共同目標(biāo)都是培養(yǎng)應(yīng)用型人才，在以后的實(shí)踐教學(xué)中，教師要不斷摸索，不斷提高自身教育能力，將技能比賽真正融入到教學(xué)工作中來，更加敏感的捕捉市場人才要求信息，在人才培養(yǎng)方面大方向絕對準(zhǔn)確，在學(xué)生專業(yè)技能培養(yǎng)方面更加精細(xì)化、針對性。

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