孟文新

摘要：高職院校開展的課程培養(yǎng)主要是為社會輸送技能型的人才，需要立足當(dāng)前社會發(fā)展對學(xué)生所提出的專業(yè)需求進(jìn)行創(chuàng)新性的改變。高職院校必須要改變傳統(tǒng)授課思維，實施創(chuàng)新性的培育方式讓學(xué)生能夠收獲更高層面的學(xué)科素養(yǎng)培養(yǎng)。校企合作是當(dāng)前高職院校對學(xué)生進(jìn)行課程培養(yǎng)的一項創(chuàng)新性舉措，通過校企合作可以發(fā)揮高職院校和聯(lián)合企業(yè)所呈現(xiàn)的辦學(xué)優(yōu)勢，讓高職學(xué)生在接受理論知識教育的基礎(chǔ)上，可以在企業(yè)實訓(xùn)中實現(xiàn)操作能力的培養(yǎng)。校企合作可以讓高學(xué)院校對學(xué)生進(jìn)行更優(yōu)質(zhì)的培養(yǎng)，努力提升高職學(xué)生的專業(yè)技能。所以本文對當(dāng)前校企合作下高職院校對財會專業(yè)學(xué)生進(jìn)行實訓(xùn)培養(yǎng)中的問題進(jìn)行分析，在此基礎(chǔ)提升幾點(diǎn)教學(xué)對策，希望可以讓高職院校開展更高層面的實訓(xùn)教育，讓學(xué)生在校企合作的模式下收獲更優(yōu)質(zhì)的專業(yè)培養(yǎng)。這樣也能讓財會專業(yè)實現(xiàn)更高層面的建設(shè)，符合當(dāng)前社會發(fā)展對高職院校所提出的教學(xué)改革需求。

關(guān)鍵詞：高職院校；校企合作；財會專業(yè)；實訓(xùn)課程；專業(yè)能力

高職院校在開展專業(yè)人才教育的時候，必須要依據(jù)當(dāng)前社會發(fā)展所提出的創(chuàng)新需求，對教育模式進(jìn)行合理的改變，這樣才可以對專業(yè)學(xué)生開展高質(zhì)量的課程培養(yǎng)。校企合作是當(dāng)前高職院校在進(jìn)行人才培養(yǎng)中所采用的一項教育模式，它可以充分發(fā)揮高職院校在進(jìn)行理論教學(xué)中所呈現(xiàn)的優(yōu)勢，也能借助企業(yè)所呈現(xiàn)的發(fā)展優(yōu)勢對學(xué)生進(jìn)行實踐教學(xué)。通過校企合作能給高職學(xué)生開展更高層面的專業(yè)培養(yǎng)，讓學(xué)生通過校企合作的課程培養(yǎng)方式收獲更多的專業(yè)知識和操作技能。所以高職院校在對財會專業(yè)學(xué)生進(jìn)行實訓(xùn)教學(xué)的時候，需要積極借助校企合作對學(xué)生進(jìn)行高質(zhì)量的課程教育，讓財會專業(yè)學(xué)生通過校企合作下的實訓(xùn)課程實現(xiàn)專業(yè)能力的充分培養(yǎng)。

一、高職院校對財會專業(yè)學(xué)生進(jìn)行實訓(xùn)教育中存在的問題

（一）課程安排不合理

當(dāng)前高職院校在對財會專業(yè)學(xué)生開展實訓(xùn)課程培養(yǎng)過程中存在多種問題，首先體現(xiàn)在課程安排不合理這一問題上。高職院校要想基于校企合作所呈現(xiàn)的優(yōu)勢對學(xué)生開展優(yōu)質(zhì)的教育，就必須要對課程進(jìn)行合理的安排，讓高職學(xué)生在接受論知識教育的同時又可以在實踐操作中實現(xiàn)學(xué)科能力的培養(yǎng)。所以在課時安排過程中，高職院校必須要立足專業(yè)特點(diǎn)對其進(jìn)行科學(xué)的安排。但是當(dāng)前高職院校在對學(xué)生進(jìn)行課時安排的過程中存在多種問題，未能依舊專業(yè)特點(diǎn)結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知需求進(jìn)行課時的合理安排，在課程安排過程中高職院校仍然是將理論知識講解放在中心，這樣就導(dǎo)致高職院校的學(xué)生很難在實踐課程中收獲專業(yè)能力的培養(yǎng)。同樣，課時安排不合理也體現(xiàn)出當(dāng)前高職院校對財會專業(yè)學(xué)生開展實訓(xùn)課程培養(yǎng)時，未能重視實訓(xùn)課程對學(xué)生專業(yè)能力成長所體現(xiàn)的作用，忽視對學(xué)生進(jìn)行實訓(xùn)培養(yǎng)，這樣就很難讓學(xué)生在實訓(xùn)課程中實現(xiàn)專業(yè)能力的有效培養(yǎng)。

（二）授課方式單一，師資隊伍差

高職院校雖然重視校企合作，但是在當(dāng)前課程安排過程中，不僅存在課時安排不合理的問題，也存在授課方式單一、師資隊伍差的問題。授課方式單一是指高職教師在對財會學(xué)生進(jìn)行專業(yè)教學(xué)的時候，主要是依據(jù)教材知識對學(xué)生進(jìn)行理論講解，并未關(guān)注學(xué)生在知識學(xué)習(xí)中所呈現(xiàn)的認(rèn)知需求。知識講解仍然是以灌輸式為主，高職學(xué)生很難掌握這些專業(yè)知識內(nèi)涵，就未能將這些知識轉(zhuǎn)化為自己的學(xué)科素養(yǎng)。同時，高職教師并沒有將當(dāng)前比較先進(jìn)的教學(xué)手法，如翻轉(zhuǎn)課堂、小組合作等納入到知識講解中。所以整體的授課氛圍比較沉悶，學(xué)生不愿意在課堂中對專業(yè)知識進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)。師資隊伍差也是當(dāng)前高職院校進(jìn)行專業(yè)發(fā)展中所體現(xiàn)的問題。高職院校教師的學(xué)歷普遍比較低，并且不具有豐富的實踐教學(xué)經(jīng)歷。所以在對學(xué)生進(jìn)行實訓(xùn)課程培養(yǎng)過程時，很難對學(xué)生進(jìn)行高質(zhì)量的知識教育和實訓(xùn)引導(dǎo)，這樣就制約實訓(xùn)課程所取得的教育效果。

（三）企業(yè)參與性比較差

高職院校在對學(xué)生進(jìn)行實訓(xùn)教育的過程中，除了存在課程安排不合理以及授課單一教學(xué)問題之外，也存在企業(yè)參與性差的問題。校企合作可以發(fā)揮出高職院校對學(xué)生進(jìn)行理論知識教育的優(yōu)勢，也可以立足企業(yè)發(fā)展實際對學(xué)生進(jìn)行實踐能力的培養(yǎng)，這樣可以對高職院校開展更高層面的理論教育和實踐培養(yǎng)。也就是說校企合作需要高職院校和聯(lián)合企業(yè)發(fā)揮自己所呈現(xiàn)的優(yōu)勢，為學(xué)生營造高質(zhì)量的課程培養(yǎng)環(huán)境。但是當(dāng)前高職院校在校企合作模式下對學(xué)生進(jìn)行實訓(xùn)課程培養(yǎng)過程中存在企業(yè)參與性比較差的問題。這是因為企業(yè)在參與實訓(xùn)課程培養(yǎng)過程中，沒有發(fā)揮出自己所呈現(xiàn)的主體優(yōu)勢，沒有能給學(xué)生營造高質(zhì)量的實踐操作培養(yǎng)平臺，沒有發(fā)揮出自身在高職專業(yè)實訓(xùn)課程培養(yǎng)中所呈現(xiàn)的優(yōu)勢，沒有結(jié)合企業(yè)發(fā)展實際和高職學(xué)生專業(yè)情況給他們進(jìn)行崗位操作的教育。其實，企業(yè)出現(xiàn)這些問題最根本的因素就是并未重視到在校企合作中自己所發(fā)揮出的引導(dǎo)作用，沒有將高職院校的專業(yè)學(xué)生納入到自身發(fā)展的平臺中。

（四）基地建設(shè)力度差

這表現(xiàn)在以下幾個方面：第一，高職院校在為財會專業(yè)學(xué)生營造基地建設(shè)的過程中，基地真實性比較差。高職學(xué)生未能在這種教學(xué)環(huán)境中體驗到實際崗位操作的氛圍，所以很難激發(fā)自己在基地實訓(xùn)中的能動性，影響實訓(xùn)課程所收獲的效果。第二，高職院校和聯(lián)合企業(yè)在進(jìn)行基地建設(shè)過程中整體的投入力度比較小，未能將教育資金和企業(yè)發(fā)展資金投入到基地建設(shè)中。所以當(dāng)前高職院校財會專業(yè)的實訓(xùn)基地存在建設(shè)質(zhì)量比較差的問題，未能給財會學(xué)生提供實訓(xùn)平臺。第三，在進(jìn)行基地建設(shè)過程中存在專業(yè)定位不科學(xué)的現(xiàn)象。這是指在對財會學(xué)生進(jìn)行實訓(xùn)課程培養(yǎng)的時候，必須要立足該專業(yè)特征和當(dāng)前市場發(fā)展所提出的能力需求，對其進(jìn)行科學(xué)的定位，對他們進(jìn)行針對性的專業(yè)能力培養(yǎng)，這樣才可以提升實訓(xùn)課程所收獲的教育效果。但是當(dāng)前高職院校在進(jìn)行基地建設(shè)的時候，并沒有正確把握財會專業(yè)所呈現(xiàn)的定位特點(diǎn)，影響實踐課程的建設(shè)效果。

二、高職院校提升財會專業(yè)實訓(xùn)教學(xué)的策略

（一）合理安排實訓(xùn)課程，科學(xué)借助虛擬平臺

高職院校在進(jìn)行實訓(xùn)課程安排的過程中，不單要重視對學(xué)生進(jìn)行理論知識的講解，也是要科學(xué)安排實踐操作的課時，引導(dǎo)學(xué)生在具體實踐操作中對所學(xué)的專業(yè)知識進(jìn)行有效的理解。這樣才可以增加財會專業(yè)學(xué)生的專業(yè)能力，提升實訓(xùn)課程所收獲的教育效果[1]。當(dāng)前是信息社會發(fā)展的時代，企業(yè)在進(jìn)行財會人員招聘的時候，比較重視人員所呈現(xiàn)的技術(shù)能力和信息操作能力。所以，院校在對財會專業(yè)學(xué)生進(jìn)行實訓(xùn)課程培養(yǎng)的時候，要改變傳統(tǒng)知識教育的方式，借助虛擬平臺對其進(jìn)行信息操作等能力的培養(yǎng)。高職財會專業(yè)學(xué)生可以在虛擬平臺中模擬企業(yè)會計工作中的一些流程，應(yīng)用自己所學(xué)的專業(yè)知識，這樣能有效提升實訓(xùn)課程所收獲的教育效果。

（二）豐富課程教育方式，對教師進(jìn)行能力培養(yǎng)

同時基于當(dāng)前校企合作的教育模式，高職院校要想提升財會專業(yè)學(xué)生的實訓(xùn)課程教學(xué)效果，就需要豐富課程教育方式，對學(xué)生進(jìn)行能力培養(yǎng)。高職院校需要引導(dǎo)財會教師在進(jìn)行專業(yè)知識講解的時候，運(yùn)用當(dāng)前創(chuàng)新性的教學(xué)手法，改變教材知識傳播的方式，合理的將小組合作等方法納入到知識講解中。這樣不僅可以加深學(xué)生對專業(yè)知識的理解，也能讓學(xué)生實現(xiàn)學(xué)科素養(yǎng)的高度培養(yǎng)，有效提升高職院校對學(xué)生進(jìn)行理論知識教育所取得的效果。同時，針對當(dāng)前師資隊伍能力比較差的問題，高職院校必須要對當(dāng)前的財會教師隊伍進(jìn)行能力培養(yǎng)，以講座和專題培訓(xùn)的方式對他們進(jìn)行知識的教育，促使他們對高職學(xué)生開展更高層面的知識教育。此外，高職院校可以合理招聘一批具有較高專業(yè)能力的教師[2]。運(yùn)用先進(jìn)性的手法對學(xué)生進(jìn)行最新理論知識的講解，又能在具體實踐操作中對學(xué)生進(jìn)行能力教育。這樣就可以強(qiáng)化高職院校在對學(xué)生進(jìn)行實訓(xùn)課程培養(yǎng)中所收獲的教育效果。

（三）強(qiáng)化校企合作體現(xiàn)的深度，借助企業(yè)優(yōu)勢提升實訓(xùn)效果

高職院校要想基于校企合作對財會專業(yè)學(xué)生開展更高層面的實訓(xùn)課程培養(yǎng)，也需要強(qiáng)化校企合作所體現(xiàn)的深度，借助企業(yè)優(yōu)勢提升實訓(xùn)課程教育所收獲的效果。上文中曾指出校企合作下企業(yè)所呈現(xiàn)的參與性比較差，這是因為高職院校和聯(lián)合企業(yè)的交往程度不夠深，未能達(dá)成共贏的意識[3]。企業(yè)并沒有關(guān)注自身對高職學(xué)生進(jìn)行專業(yè)培養(yǎng)中所呈現(xiàn)的優(yōu)勢，也沒有將這些優(yōu)勢放置在實訓(xùn)課程教學(xué)中，這樣就導(dǎo)致在當(dāng)前校企合作下高職院校實訓(xùn)課程所收獲的效果比較差。為此，必須要強(qiáng)化高職院校和企業(yè)合作之間的深度，借助企業(yè)所呈現(xiàn)的培養(yǎng)優(yōu)勢對學(xué)生進(jìn)行實訓(xùn)課程的教育，這樣才可以有效提升該項課程教學(xué)所收獲的效果。此外，企業(yè)要基于發(fā)展實際科學(xué)地設(shè)置一些實踐崗位，讓高職學(xué)生能在實踐崗位中對所學(xué)的理論知識進(jìn)行檢驗。這樣不僅可以提升學(xué)生的專業(yè)能力，也能為自身發(fā)展注入更多的推動力量。

（四）加快實訓(xùn)基地的建設(shè)效果

當(dāng)前，高職院校對財會專業(yè)學(xué)生開展實踐課程培養(yǎng)時，所投資建設(shè)的基地存在效果比較差的問題，沒有讓高職學(xué)生在一個比較真實的環(huán)境中對自己所學(xué)的專業(yè)知識進(jìn)行檢驗，這樣就影響實訓(xùn)課程的教育效果。為此，高職院校和聯(lián)合企業(yè)必須要加快實訓(xùn)基地的建設(shè)，投入充足的教育資金建立高水準(zhǔn)的實訓(xùn)基地，給學(xué)生營造一個比較真實的實訓(xùn)環(huán)境，讓高職學(xué)生在實訓(xùn)基地中對所學(xué)的專業(yè)知識進(jìn)行崗位實踐和虛擬操作。同時，在進(jìn)行實訓(xùn)基地建設(shè)的過程中，必須要對財會專業(yè)進(jìn)行科學(xué)的定位[4]。院校需要依照市場發(fā)展對當(dāng)前財會專業(yè)學(xué)生所提出的能力需求，重點(diǎn)對高職財會專業(yè)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新能力實踐操作的培養(yǎng)。這樣可以讓學(xué)生在實訓(xùn)課程中收獲專業(yè)能力的培養(yǎng)，強(qiáng)化實訓(xùn)課程所取得的教育效果。

結(jié)論：高職院校對財會專業(yè)學(xué)生進(jìn)行實訓(xùn)教育中存在多個問題，需要制定針對性的教學(xué)策略，強(qiáng)化該項課程教育的效果。校企合作可以改變當(dāng)前高職院校對財會專業(yè)學(xué)生進(jìn)行課程培養(yǎng)的模式，能更好的發(fā)揮出院校和企業(yè)發(fā)展所呈現(xiàn)的教育優(yōu)勢，讓高職學(xué)生收獲更高層面的專業(yè)能力培養(yǎng)。針對當(dāng)前高職院校在進(jìn)行財會專業(yè)實訓(xùn)課程培養(yǎng)中所存在的各項問題，立足校企合作所提出的教育需求，高職院校必須要開展多個教學(xué)工作，以提升實訓(xùn)課程所取得的效果。首先，需要合理安排實訓(xùn)課程，科學(xué)借助虛擬平臺強(qiáng)化實訓(xùn)教學(xué)的效果。其次，豐富課程教育方式，對教師進(jìn)行能力培養(yǎng)。再次，強(qiáng)化校企合作體現(xiàn)的深度，借助企業(yè)優(yōu)勢提升實訓(xùn)效果。最后，基于校企合作所呈現(xiàn)的優(yōu)勢，高職院校要想開展更高層面財會專業(yè)的實訓(xùn)課程培養(yǎng)，也需要加快基地的建設(shè)效果。

參考文獻(xiàn)：

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