彭蛟

【摘要】本文從應(yīng)用型大學(xué)ERP課程教學(xué)改革的必要性談起，分析了現(xiàn)有ERP課程教學(xué)過程中存在的問題，并提出了相應(yīng)的改革措施，以探索適應(yīng)市場(chǎng)需求的ERP課程教學(xué)新模式。

【關(guān)鍵詞】ERP 課程 教學(xué)改革

傳統(tǒng)的ERP課程教學(xué)是按教學(xué)大綱所規(guī)定的知識(shí)和技能要求，制訂相應(yīng)的教學(xué)計(jì)劃，按照一定的順序和結(jié)構(gòu)進(jìn)行的教學(xué)。應(yīng)用型大學(xué)若采用這種課程教學(xué)，經(jīng)常出現(xiàn)學(xué)生雖然學(xué)完了課程的全部?jī)?nèi)容，但不會(huì)進(jìn)行實(shí)際操作的局面。而當(dāng)今社會(huì)，用人單位對(duì)人才的要求越來越高，要求應(yīng)用型大學(xué)培養(yǎng)第一線需要的具有較強(qiáng)職業(yè)能力的應(yīng)用型人才。這就要求高校必須改革傳統(tǒng)的課程教學(xué)方法，找出ERP課程教學(xué)中存在的問題，探索出工商專業(yè)適應(yīng)市場(chǎng)需求的ERP課程教學(xué)新模式。

一、ERP課程教學(xué)中存在的問題

（一）理論和實(shí)踐相脫節(jié)。目前ERP課程的教學(xué)理論部分以介紹ERP系統(tǒng)的概念、功能、流程、設(shè)計(jì)方法等內(nèi)容為主，占了大部分教學(xué)時(shí)間，對(duì)于本身對(duì)企業(yè)缺乏感性認(rèn)識(shí)的大學(xué)生來講，聽起來既空洞又乏味，教學(xué)效果比較差。實(shí)踐部分以軟件功能介紹為主，對(duì)于實(shí)施、具體應(yīng)用環(huán)節(jié)等內(nèi)容，因?yàn)橹v授者本人缺乏項(xiàng)目經(jīng)驗(yàn)，往往照本宣科，一帶需過，而對(duì)于學(xué)生而言，其主要價(jià)值體現(xiàn)在項(xiàng)目的實(shí)施與ERP系統(tǒng)的應(yīng)用過程中。

（二）教師缺乏實(shí)際的工作經(jīng)驗(yàn)。很多的高校的教師沒有實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)，有部分教師都是直接從學(xué)校畢業(yè)就來到高校教學(xué)，只是純粹停留在ERP相關(guān)的理論體系中，沒有實(shí)際參加ERP相關(guān)項(xiàng)目的機(jī)會(huì)。

（三）校企合作深度不夠。企業(yè)在與高校合作中，捐贈(zèng)軟件或提供技術(shù)支持之后，后續(xù)工作欠缺。校企合作是一種互利雙贏的模式，但是，要達(dá)到互利雙贏的目的，則需要校企雙方共同的、持續(xù)的努力。高校更需要企業(yè)在ERP實(shí)驗(yàn)教學(xué)中持續(xù)的技術(shù)支持，實(shí)訓(xùn)教學(xué)的開展也離不開企業(yè)的支持。

（四）相關(guān)教材內(nèi)容不理想。這些教材中，企業(yè)出版的教材大多理論講解不足，較多的強(qiáng)調(diào)本企業(yè)ERP軟件的使用和介紹。而一些高教出版的教材則是理論講解過多，軟件實(shí)踐操作講解偏少，而且所講ERP軟件的案例往往與高校所使用的ERP軟件存在很大的差異，給教學(xué)帶來一定的難度。

二、ERP課程教學(xué)改革的措施

（一）項(xiàng)目導(dǎo)向法進(jìn)行教學(xué)，解決理論與實(shí)踐脫節(jié)的問題。為了解決，ERP課程的教學(xué)適合采用項(xiàng)目導(dǎo)向進(jìn)行教學(xué)。整個(gè)學(xué)期完成適合企業(yè)應(yīng)用的ERP項(xiàng)目，在這個(gè)大項(xiàng)目下再劃分為建賬及初始化、銷售管理、生產(chǎn)計(jì)劃、采購(gòu)管理、車間管理、庫(kù)存管理、財(cái)務(wù)管理等幾個(gè)子項(xiàng)目。為了保證學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的條理性、層次性，在每個(gè)子項(xiàng)目下，本課程細(xì)分了若干任務(wù)。通過任務(wù)的分解使本課程更具可操作性，在每個(gè)任務(wù)的完成過程中，結(jié)合授課教師的講授，學(xué)生學(xué)習(xí)需要的項(xiàng)目背景知識(shí)，以此達(dá)到學(xué)中練、練中學(xué)的目的。同時(shí)，各個(gè)任務(wù)是前后緊密聯(lián)系的，只有完成當(dāng)前任務(wù)后才能開始下一個(gè)任務(wù)的工作，可以達(dá)到檢驗(yàn)項(xiàng)目完成情況的目的。使學(xué)生真正模擬企業(yè)操作，提高實(shí)踐動(dòng)手能力。

（二）鼓勵(lì)教師多接觸實(shí)地ERP企業(yè)。利用本校暑期工程實(shí)踐的機(jī)會(huì)，工商類ERP相關(guān)教師可以到相關(guān)實(shí)際企業(yè)系統(tǒng)體會(huì)ERP的實(shí)際運(yùn)用，增加工作經(jīng)驗(yàn)。另外也可到企業(yè)引進(jìn)相關(guān)ERP實(shí)際工作人員來校對(duì)教師進(jìn)行相關(guān)交流和學(xué)習(xí)。

（三）深化校企合作，積極爭(zhēng)取企業(yè)的支持。高?？梢圆欢ㄆ谘?qǐng)ERP企業(yè)的資深專家或從事一線安裝維護(hù)、實(shí)施的工程師到學(xué)校給相關(guān)專業(yè)學(xué)生做報(bào)告，也可以派遣相關(guān)教師深入企業(yè)實(shí)地學(xué)習(xí)。加深體會(huì)，更快地提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)。還可以讓企業(yè)相關(guān)專家參與高校ERP課程實(shí)驗(yàn)教學(xué)大綱的設(shè)計(jì)，參與ERP實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的設(shè)計(jì)等，使高校ERP實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的開設(shè)更接近現(xiàn)實(shí)應(yīng)用。

（四）編寫適合本校實(shí)際的ERP綜合實(shí)驗(yàn)教材。編寫與本校ERP實(shí)驗(yàn)室軟件產(chǎn)品配套的ERP軟件實(shí)踐培訓(xùn)教程，包括以實(shí)踐為主的實(shí)訓(xùn)教程、實(shí)驗(yàn)大綱、實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書、視頻教程等。讓學(xué)生在視頻教程的指導(dǎo)下自行安排上機(jī)實(shí)驗(yàn)時(shí)間，是一種彌補(bǔ)課內(nèi)實(shí)驗(yàn)不足的缺憾、強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)效果的措施。

三、結(jié)束語

ERP課程是一門以實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)教學(xué)為主的課程，學(xué)生邊實(shí)踐邊學(xué)習(xí)，不但加深了對(duì)理論的理解，還增加了學(xué)習(xí)的熱情。我校在開展ERP課程教學(xué)中不斷探索對(duì)教學(xué)方式和教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行持續(xù)的改革和創(chuàng)新，以求為高職院校人才培養(yǎng)模式改革和學(xué)科建設(shè)提供全新的思路。