徐瓊

摘 要 本研究運(yùn)用科學(xué)知識圖譜可視化軟件citespaceIII，對中國知網(wǎng)（CNKI）收錄有關(guān)幼兒體育游戲文獻(xiàn)進(jìn)行計(jì)量學(xué)分析，客觀的呈現(xiàn)我國幼兒體育游戲領(lǐng)域研究的發(fā)文量、高產(chǎn)作者、研究機(jī)構(gòu)、研究熱點(diǎn)以及演化路徑，為幼兒體育游戲的科學(xué)研究提供理論參考，對促進(jìn)幼兒體育游戲發(fā)展具有現(xiàn)實(shí)意義。研究發(fā)現(xiàn)：我國幼兒體育游戲研究領(lǐng)域的發(fā)文量呈上升趨勢；高產(chǎn)作者幼兒體育游戲的作者大多為幼兒一線教師；研究機(jī)構(gòu)大多以幼兒園為主；研究熱點(diǎn)與前沿主要圍繞民間體育游戲、戶外游戲兩個方面。

關(guān)鍵詞 知識圖譜 幼兒 體育游戲

游戲是一種十分古老而又極為普遍的社會生活現(xiàn)象，可以說幼兒就是在游戲中逐漸成長的，是幼兒存在的一種方式。體育游戲是在游戲發(fā)展過程中派生出來的一個分支，使幼兒身體各個器官、全身的骨骼肌肉以及身體各器官和各系統(tǒng)的支配活動得到鍛煉、改善為幼兒健康成長和終身發(fā)展打下了良好的基礎(chǔ)。本文運(yùn)用CitespaceIII軟件對國內(nèi)幼兒體育游戲的研究現(xiàn)狀及熱點(diǎn)進(jìn)行分析，以期為學(xué)者今后的研究提供參考。

1數(shù)據(jù)來源與研究方法

1.1文獻(xiàn)來源

本研究是以中國知網(wǎng)（CNKI）數(shù)據(jù)庫為來源，檢索方法：主題詞為“幼兒”和“體育游戲”對所有文獻(xiàn)進(jìn)行檢索，檢索日期為2017年4月19日。共檢索到1953篇。

1.2研究方法

利用文獻(xiàn)計(jì)量的可視化分析軟件 CitespaceIII對中國知網(wǎng)（CNKI）收錄的1953 篇幼兒體育游戲文獻(xiàn)（1995—2017年）進(jìn)行計(jì)量分析。

2結(jié)果與分析

2.1幼兒體育游戲研究的外部特征——發(fā)文量

由圖1可知，從1995年至2007年，該領(lǐng)域的發(fā)文量呈緩慢上升趨勢。2008-2011年呈小幅度上升，2012年則處在迅速上升期。這一系列的變化的部分原因是幼教事業(yè)發(fā)展與國家文件頒布的數(shù)量與高度相關(guān)。

2.2作者分布

研究表明：出我國關(guān)于幼兒體育游戲的研究全海英發(fā)文量最高，發(fā)文量為8篇，主要的研究為體育心理學(xué)、情景啟動體育游戲?qū)τ變旱挠绊?、體育游戲?qū)τ谟變旱男睦戆l(fā)展影響以及體育活動對于幼兒的身體素質(zhì)力量的影響研究。其次是郝曉岑與李丹，發(fā)文量為6篇，研究方向?yàn)轶w育管理與體育政策、青少年體育；李丹、研究方向?yàn)轶w育心理學(xué)；王晉明與張健忠排名第三，發(fā)文量都為5篇。以上高產(chǎn)作者不管是從研究員的角度還是從一線教師的角度等不同視角出發(fā)，深入探討了幼兒體育游戲的研究，極大地推動了我國幼兒體育游戲的發(fā)展。

2.3研究機(jī)構(gòu)

從表1中可以看出，我國關(guān)于幼兒體育游戲的研究比較分散，其中以江蘇省蘇州市吳江區(qū)幼兒園研究機(jī)構(gòu)發(fā)文量最多，其次為常州市鐘樓區(qū)白云幼兒園、長沙師范學(xué)院以及昆山市繡衣幼兒園等機(jī)構(gòu)。我們可以認(rèn)為這些機(jī)構(gòu)是我國幼兒體育游戲的主要科研單位，也可以看出處于江蘇省研究機(jī)構(gòu)為中堅(jiān)力量，大多為處以教育崗位一線的教師，為我國幼兒體育游戲領(lǐng)域理論研究獻(xiàn)出了力量。

2.4幼兒體育游戲研究的內(nèi)部特征——熱點(diǎn)分析

我國專研究幼兒體育游戲主要依據(jù)于教育指導(dǎo)綱要，總體可以分為民間游戲和戶外游戲兩類。

2.4.1民間游戲

幼兒體育游戲中采用民間體育游戲不但能有效增強(qiáng)幼兒體質(zhì)，提高幼兒身心健康水平，還可以弘揚(yáng)民族文化，從小培養(yǎng)幼兒的民族精神，使幼兒得到民族文化的熏陶和傳承，促進(jìn)幼兒各方面身體機(jī)能素質(zhì)的主動發(fā)展。曹中平提到了民間體育游戲具有文化性與娛樂性的顯著特征，它們對幼兒身心的和諧發(fā)展具有較為明顯的短、長期效應(yīng)，因此有必要遵循繼承與改造相結(jié)合的原則將民間體育游戲納入幼兒園健康教育體系。李玉峰提到了將滲入民間幼兒體育游戲的教學(xué)和按教育部幼兒園體育教學(xué)大綱的教學(xué)加以對比，發(fā)現(xiàn)幼兒園體育教學(xué)時，選用相當(dāng)量的民間體育游戲的教學(xué)和按教育部幼兒園體育教學(xué)大綱進(jìn)行的教學(xué)對增強(qiáng)幼兒身體形態(tài)、機(jī)能、身體素質(zhì)和心理健康等方面的效果是同等的，且前者在多個方面的指標(biāo)優(yōu)于后者。梁艷提到了民族幼兒教育要想獲得長足的發(fā)展只有結(jié)合本地特色，充分挖掘當(dāng)?shù)氐奈幕Y源，在利用本民族在長期歷史發(fā)展過程中積累的獨(dú)具特色的優(yōu)良教育經(jīng)驗(yàn)的同時，吸納現(xiàn)代幼兒教育的精髓才能實(shí)現(xiàn)幼兒教育本土化。沈小芳通過個案研究更進(jìn)一步了解民間體育游戲融入幼兒園的主要問題，同時通過所實(shí)施的方案，將民間體育游戲融入幼兒園體育教育，結(jié)果顯示幼兒非常喜歡民間體育游戲，將民間體育游戲融入幼兒園體育教育是可行的，將其融入一方面促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展，豐富幼兒園體育教學(xué)內(nèi)容，一方面無形中能為民間文化的繼承和保護(hù)作出貢獻(xiàn)。

2.4.2戶外游戲

《幼兒園工作規(guī)程》中曾指出“幼兒戶外活動時間（包括戶外體育活動時間）每天不得少于2小時，寄宿制幼兒園不得少于3小時；高寒、高溫地區(qū)可酌情增減。并以游戲?yàn)榛净顒樱⒔逃诟黜?xiàng)活動之中?！笨梢姂敉庥螒蛟谟變后w育活動中的重要性。現(xiàn)實(shí)中，由于受到各方面因素的影響，幼兒進(jìn)行戶外游戲的機(jī)會大大減少。主要問題存在于戶外游戲場地設(shè)計(jì)建設(shè)與資金投入不足之間的矛盾、教師教育觀念與行為的不一致、家長的觀念對幼兒戶外游戲的開展帶來阻力以及游戲中對幼兒生命安全與衛(wèi)生的顧慮等并對這些問題進(jìn)行了探討與分析。劉小林認(rèn)為戶外游戲資金投入不足、教育部門對于農(nóng)村幼兒園的戶外游戲活動不夠重視、農(nóng)村幼兒教師在對待戶外游戲活動的觀念與行為不一致、家長的態(tài)度所帶來的阻力及對幼兒人身安全的顧慮導(dǎo)致戶外游戲的發(fā)展遲滯。張靜雯提到了對現(xiàn)代的場地設(shè)計(jì)，越來越關(guān)注“人性化設(shè)計(jì)”，而專門針對兒童的場地設(shè)計(jì)是人性化設(shè)計(jì)一個重要的分支。在實(shí)際設(shè)計(jì)中，應(yīng)將兒童作為一個專門的弱勢群體給予更多獨(dú)特的考慮和關(guān)注，而并非只是圈定一個模式化、簡單化的場地。

華愛華認(rèn)為在幼兒戶外游戲中，一方面管理者因擔(dān)憂發(fā)生傷害事故，而采取降低難度等過分保護(hù)的措施；二方面國際上的發(fā)展趨勢和研究成果均證實(shí)，越是具有挑戰(zhàn)性的游戲，越能提高幼兒的心智和體能水平，也就越顯示安全和價值，緣此，主張加強(qiáng)檢查和防護(hù)，力爭將意外降低到最小值，并且建議制定相關(guān)條例和建立意外保險，為倡導(dǎo)和開展挑戰(zhàn)性游戲提供保障。胡靜奇提到了戶外建構(gòu)游戲既有戶外游戲開放、自由、運(yùn)動的屬性，又有建構(gòu)游戲中幼兒動手探索、操作體驗(yàn)的樂趣，它向幼兒提供了探索周圍環(huán)境的機(jī)會，向幼兒提出了運(yùn)動能力和心智能力的挑戰(zhàn)，具有強(qiáng)烈的刺激性和挑戰(zhàn)性，在幼兒健康成長的過程中占有重要的地位。

2.5研究前沿

我國幼兒體育游戲研究的發(fā)展歷程以及研究熱點(diǎn)之間的相互影響關(guān)系。為了更加清晰地從圖中得出結(jié)論，在作圖中剔除了“體育游戲”、“體育活動”、“游戲活動”、“幼兒”、“幼兒活動”以及“幼兒體育”這六個所占比重為前六基礎(chǔ)詞匯。體育游戲所占頻次最大為1128次，可以得出從1995年開始體育游戲已經(jīng)進(jìn)入人們眼簾，并貫穿至今。

從早期20世紀(jì)90年代開始體育游戲、游戲活動、幼兒活動以及幼兒游戲逐步過渡到民間游戲、幼兒指導(dǎo)綱要以及幼兒園，無論是從游戲種類、身體活動、游戲方式或者是國家指導(dǎo)意見，縱觀整體趨勢不難發(fā)現(xiàn)，隨著時間推移，演化隨著自身到外部初步探索、基本奠基、不斷完善三個階段。隨著幼兒體育游戲深入研究，涵蓋多個方面，不僅僅局限于幼兒體育游戲本身，而且還從幼兒健康、課程、興趣、策略等多個方面不同角度切入，研究領(lǐng)域地不斷拓展，也豐富了我國幼兒體育游戲理論研究成果，為幼兒體育游戲更好的發(fā)展提供理論依據(jù)。

3結(jié)論

本文選取自1995年至2017年的幼兒體育游戲領(lǐng)域所發(fā)表地文獻(xiàn)，力圖形象地展現(xiàn)我國幼兒體育游戲領(lǐng)域的研究現(xiàn)狀。通過對幼兒體育游戲的發(fā)文量研究發(fā)現(xiàn)，發(fā)文量呈上升趨勢；全海英、郝曉岑、李丹、王晉明與張健忠等學(xué)者為代表我國幼兒體育游戲的中堅(jiān)力量；研究機(jī)構(gòu)由一線教育團(tuán)隊(duì)的科研機(jī)構(gòu)為主；研究熱點(diǎn)圍繞著民間體育游戲、戶外游戲等領(lǐng)域；演化過程為自身到外部初步探索、基本奠基、不斷完善三個階段。

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