王小剛

摘 要 興趣是學(xué)習(xí)最好的老師，只有激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣，才能將學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性調(diào)動(dòng)起來，幫助學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)習(xí)慣。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣可以幫助學(xué)生靈活掌握基礎(chǔ)知識(shí)，具備數(shù)學(xué)計(jì)算能力。教師應(yīng)打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，從多角度和多方向幫助學(xué)生建立數(shù)學(xué)的思維模式，提高學(xué)習(xí)效率，達(dá)到高效學(xué)習(xí)的目的。

關(guān)鍵詞 激發(fā) 小學(xué)生 數(shù)學(xué) 興趣

0前言

小學(xué)階段的學(xué)生活潑好動(dòng)，善于思考，富有想象力，樂于表現(xiàn)自我，但是缺乏主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力，教師需要積極引導(dǎo)，幫助學(xué)生調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣。數(shù)學(xué)作為一門基礎(chǔ)學(xué)科，難度較大，但與生活聯(lián)系緊密，學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中可以鍛煉自身的思維能力。教師應(yīng)運(yùn)用合適的教學(xué)方法，幫助學(xué)生克服內(nèi)心的膽怯，主動(dòng)去思考和發(fā)現(xiàn)問題，將教學(xué)與生活聯(lián)系在一起，從而提高數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)成績(jī)。

1利用情景教學(xué)，集中學(xué)生注意力

教師的角度應(yīng)重在幫助學(xué)生在課堂中注意力高度集中，盡量在課堂上將重難點(diǎn)內(nèi)容吸收，然后利用課下時(shí)間去練習(xí)，使課上的內(nèi)容得到鞏固，從而提高數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)能力。教師可以有意識(shí)地利用情景教學(xué)，將數(shù)學(xué)的理論知識(shí)與學(xué)生感興趣的內(nèi)容聯(lián)系在一起，在情景中去發(fā)現(xiàn)問題，思考問題，調(diào)動(dòng)自我學(xué)習(xí)的能力，提高主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí)。小學(xué)數(shù)學(xué)主要研究空間圖形、數(shù)字、統(tǒng)計(jì)以及應(yīng)用能力，重在培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的敏感程度，能否在短時(shí)間內(nèi)進(jìn)行推理及應(yīng)用。學(xué)生在小學(xué)階段，能力有限，理解力不足，教師應(yīng)針對(duì)學(xué)生現(xiàn)有的狀態(tài)，靈活教學(xué)。

如在學(xué)習(xí)“位置和方向”時(shí)，教師可以利用多媒體課件，來為學(xué)生進(jìn)行情境演示。課堂的座位進(jìn)行一定的調(diào)整，留出足夠的空間帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行練習(xí)。教師可以給出生活中常見到的幾個(gè)建筑，如銀行、學(xué)校、圖書館、政府、醫(yī)院等地方，讓學(xué)生分別站在東、南、西、北四個(gè)方位，教師站在中心位置，然后讓其他同學(xué)指出東北、東南、西北、西南方向，這種游戲環(huán)節(jié)的導(dǎo)入可以讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的有趣指出，也讓學(xué)生掌握了數(shù)學(xué)基本知識(shí)，增添了印象，這種高質(zhì)量的教學(xué)方法比傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)更加有樂趣，學(xué)生的注意力可以更好地集中，學(xué)習(xí)效率才能大大提升。

2實(shí)施合作學(xué)習(xí)，增強(qiáng)師生互動(dòng)性

合作學(xué)習(xí)的教學(xué)模式是一種傳統(tǒng)但仍然高效的教學(xué)方法，合作學(xué)習(xí)的開展可以幫助學(xué)生在相互溝通中互相探討，參考其他人的思維方式。教師在合作環(huán)節(jié)，可以真正了解到每一位學(xué)生的能力，為師生之間的溝通建立起新的橋梁。學(xué)生在這種合作中可以培養(yǎng)自身集體主義的意識(shí)，建立起新舊知識(shí)之間的練習(xí)，加快對(duì)重點(diǎn)和難點(diǎn)知識(shí)的掌握情況。不僅集中了學(xué)習(xí)的注意力，而且激發(fā)了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

如在學(xué)習(xí)“比一比”環(huán)節(jié)時(shí)，教師可以分小組讓他們從現(xiàn)有的資源中找尋可比較的物品，然后進(jìn)行分享和討論，學(xué)生可以將文具進(jìn)行比較，將書本的大小進(jìn)行比較，將粉筆進(jìn)行比較，將桌子和椅子進(jìn)行比較，在這種自我發(fā)現(xiàn)中，教師可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生的能動(dòng)性，學(xué)生也因此感受到數(shù)學(xué)的有趣之處。

3與實(shí)際相結(jié)合，激發(fā)學(xué)生能動(dòng)性

數(shù)學(xué)是一門與生活密切相關(guān)的學(xué)科，小學(xué)階段的數(shù)學(xué)知識(shí)是生活中點(diǎn)點(diǎn)滴滴都可以運(yùn)用到的，教師在課堂教學(xué)中選取的案例，應(yīng)當(dāng)與生活緊密相關(guān)，只有這樣才能培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)意識(shí)，學(xué)生在生活中可以及時(shí)得到應(yīng)用，才有了積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)能力。教師在布置課后作業(yè)時(shí)也應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生多去觀察和發(fā)現(xiàn)，如在學(xué)習(xí)加減法時(shí)，教師可以讓學(xué)生去超市購買東西的過程中去計(jì)算，這種生活密切相關(guān)的數(shù)學(xué)運(yùn)用能力可以幫助學(xué)生形成完整的數(shù)學(xué)體系，在應(yīng)用中掌握知識(shí)，將生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)，從而完成對(duì)數(shù)學(xué)興趣的培養(yǎng)，為日后的學(xué)習(xí)打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。

此外，教師布置的作業(yè)也是幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)意識(shí)的工具，教師可以將作業(yè)的布置中增添實(shí)踐性，不再單純是書面作業(yè)，可以幫助學(xué)生合理規(guī)劃生活，如，教師可以讓學(xué)生將家庭每日的開銷記下來，然后算總數(shù)，學(xué)生在每日的計(jì)算中不僅可以提高學(xué)習(xí)的能力，而且可以意識(shí)到父母掙錢的辛苦，培養(yǎng)自身節(jié)約意識(shí)，做一個(gè)生活的小管家。將課堂中內(nèi)容吸收之后，走出課堂，融入生活，達(dá)到學(xué)以致用，這才是教書育人的根本所在，在這些生活中，可以幫助學(xué)生將“要我學(xué)”的意識(shí)轉(zhuǎn)化為“我要學(xué)”。只有這樣，才能真正調(diào)動(dòng)自我學(xué)習(xí)的能力，真正養(yǎng)成學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的好習(xí)慣，將思維開拓，喚起自我的創(chuàng)新意識(shí)。

4采取獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，增添學(xué)習(xí)興趣

每一位學(xué)生都渴望成功，希望在任何方面得到鼓勵(lì)。現(xiàn)階段的教育制度不應(yīng)只看重對(duì)學(xué)生的批評(píng)，而要及時(shí)鼓勵(lì)他們，幫助他們建立起學(xué)習(xí)的信心。數(shù)學(xué)是一門運(yùn)算性質(zhì)的學(xué)科，在學(xué)習(xí)的過程中，很容易因?yàn)榇中脑斐捎?jì)算的錯(cuò)誤，教師不應(yīng)只是批評(píng)和教育，而要多去激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)信心，看到每一位學(xué)生的進(jìn)步，鼓勵(lì)學(xué)生去思考和發(fā)現(xiàn)，善于看到每一位學(xué)生的進(jìn)步，在課堂中，對(duì)表現(xiàn)好的學(xué)生及時(shí)進(jìn)行鼓勵(lì)，對(duì)不善于發(fā)言的學(xué)生也不要當(dāng)面批評(píng)，可以在課后及時(shí)與學(xué)生溝通，多給予學(xué)生贊許的目光，設(shè)置一些小環(huán)節(jié)來鼓勵(lì)學(xué)生多去表現(xiàn)自我，形成良好的學(xué)習(xí)意識(shí)。

如在授課過程中，對(duì)不同水平的學(xué)生提出不同的要求，如在學(xué)習(xí)幾何圖形的面積時(shí)，長(zhǎng)方形面積的計(jì)算可能大部分同學(xué)已經(jīng)掌握，對(duì)沒有掌握的學(xué)生教師可以多設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容幫助學(xué)生靈活掌握，已經(jīng)掌握的學(xué)生可以引導(dǎo)他們?nèi)ビ?jì)算三角形和平行四邊形以及正方形面積的計(jì)算。這種方式的教學(xué)不僅可以幫助學(xué)生鞏固知識(shí)內(nèi)容，而且可以照顧到班級(jí)中每一位學(xué)生的感受，基礎(chǔ)好的學(xué)生來總結(jié)答題的規(guī)律和技巧，基礎(chǔ)弱的學(xué)生多加練習(xí)，真正做到教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體的教學(xué)模式，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，成為全面發(fā)展的人才。

5結(jié)語

興趣的激發(fā)可以帶動(dòng)學(xué)生積極主動(dòng)去思考和發(fā)現(xiàn)知識(shí)，學(xué)生將課堂與生活緊密結(jié)合，自我發(fā)現(xiàn)，自我思考，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。教師針對(duì)學(xué)生存在的問題，從多角度和多方向幫助學(xué)生去提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力，將課堂效率更高效，在輕松愉快的氛圍中學(xué)到知識(shí)。

參考文獻(xiàn)

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