吳怡嫻

摘 要 對醫(yī)務(wù)人員而言，醫(yī)德是除其技術(shù)之外評價醫(yī)務(wù)人員個人綜合素質(zhì)的重要標準。作為我國義務(wù)人員的重要培養(yǎng)搖籃，中職醫(yī)科學(xué)校對我國醫(yī)務(wù)人員的素質(zhì)培養(yǎng)具有重要的戰(zhàn)略意義。為全面培養(yǎng)中職醫(yī)學(xué)生的職業(yè)道德觀，中職學(xué)校應(yīng)在教學(xué)活動中引入職業(yè)道德教育。本文主要就如何在中職醫(yī)學(xué)生語文教學(xué)中引入職業(yè)道德教育進行了探究，以期為相關(guān)教育者提供一定建議。

關(guān)鍵詞 中職醫(yī)學(xué)生教育 語文教學(xué) 職業(yè)道德教育

當下社會的醫(yī)患關(guān)系呈現(xiàn)出了一定惡化趨勢，在感嘆當代民眾的浮躁時，這一現(xiàn)象也從側(cè)面體現(xiàn)出了當下醫(yī)療人員職業(yè)道德的缺失。深度剖析這一現(xiàn)象，醫(yī)學(xué)教育體系中職業(yè)道德教育的缺失是導(dǎo)致這一現(xiàn)象的主要成因。中職醫(yī)學(xué)學(xué)校具有一定的職業(yè)特征，其職業(yè)指向十分明確。為重點培養(yǎng)中職醫(yī)學(xué)生的職業(yè)技能，我國大多數(shù)中職學(xué)校都將專業(yè)技能教學(xué)作為中職醫(yī)學(xué)生的核心培養(yǎng)內(nèi)容。然而，職業(yè)道德教育的缺失也在一定程度上影響了中職醫(yī)學(xué)生的綜合素養(yǎng)。因此，為全面提升中職醫(yī)學(xué)生的綜合素質(zhì)，中職學(xué)校應(yīng)將職業(yè)道德教育引入相關(guān)教學(xué)活動中。

1職業(yè)道德教育對于中職醫(yī)學(xué)生的重要意義

職業(yè)道德是各個崗位工作者在工作過程中應(yīng)當遵守的行為準則和應(yīng)具有的道德品質(zhì)。因工作者所從事的行業(yè)不同，工作者間所應(yīng)具備的職業(yè)道德也將有所差別。對醫(yī)療行業(yè)的工作者而言，醫(yī)德則是其職業(yè)道德的集中體現(xiàn)。對醫(yī)療工作者而言，醫(yī)德對其工作態(tài)度具有十分深遠的影響。當醫(yī)療工作者的職業(yè)道德出現(xiàn)缺陷時，其工作過程中的服務(wù)精神、廉潔作風(fēng)和誠信精神都會受到嚴重的影響。

從目前我國醫(yī)療行業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀來看，醫(yī)療行業(yè)存在著濫用藥物、服務(wù)態(tài)度不佳和醫(yī)療消費過高等明顯弊端。這一系列問題則從側(cè)面反應(yīng)出了醫(yī)療工作者的職業(yè)道德的缺失，與此同時，受到這一系列問題的影響我國民眾逐漸對醫(yī)療工作者的不滿情緒逐漸積累。患者的不滿情緒則容易引發(fā)醫(yī)患矛盾，從而引發(fā)嚴重的社會事故。由此來看，醫(yī)德的提升對我國醫(yī)療行業(yè)形象的樹立具有一定的戰(zhàn)略意義。作為我國醫(yī)務(wù)工作者的主要培養(yǎng)搖籃，中職學(xué)校具有培養(yǎng)現(xiàn)代化醫(yī)療人才的義務(wù)。為全面培養(yǎng)中職醫(yī)學(xué)生的職業(yè)道德并間接推動我國醫(yī)療業(yè)的發(fā)展，中職學(xué)校應(yīng)積極開展職業(yè)道德教育，以完善中職學(xué)校醫(yī)學(xué)生的教學(xué)體系。

2將職業(yè)道德教育引入中職醫(yī)學(xué)生語文教學(xué)的可行性分析

醫(yī)科類中職學(xué)校主要培養(yǎng)的是醫(yī)科類人才。近年來，我國醫(yī)療水平顯著提升，但值得反思的是，我國社會對醫(yī)務(wù)工作者的認可度卻逐漸降低，民眾對醫(yī)務(wù)工作者的積怨愈來愈深。這一現(xiàn)象即從側(cè)面折射出了當下醫(yī)務(wù)工作者醫(yī)德的缺失。作為中職類學(xué)校的主要文化基礎(chǔ)課之一，語文教學(xué)在中職教學(xué)體系中有著舉足輕重的地位?，F(xiàn)行的《中等職業(yè)學(xué)校語文教學(xué)大綱》中提到：“語文是中職學(xué)生的必修科目之一，其是一門集基礎(chǔ)性與工具性于一身的學(xué)科?！彪S著相關(guān)教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變，現(xiàn)階段大多數(shù)中職院校都提倡將文化基礎(chǔ)課與學(xué)生的專業(yè)課相結(jié)合，以全面培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。作為中職醫(yī)學(xué)生職業(yè)道德培養(yǎng)的主要內(nèi)容，醫(yī)德對中職醫(yī)學(xué)生畢業(yè)后的發(fā)展具有十分深遠的影響。而在我國傳統(tǒng)文化中則蘊含著豐富的與醫(yī)德相關(guān)的人文精神，因此，將職業(yè)道德教育引入中職醫(yī)學(xué)生的語文教學(xué)具有一定的可行性。但值得注意的是，中職學(xué)校應(yīng)采用科學(xué)有效的方式將職業(yè)道德教育與語文教學(xué)相結(jié)合，從最大限度上發(fā)揮其教學(xué)效果。

3在中職醫(yī)學(xué)生語文教學(xué)中引入職業(yè)道德教育的有效途徑

3.1利用相關(guān)典故熏陶感染學(xué)生

語文學(xué)科與其他學(xué)科的不同之處在于，語文學(xué)科更注重培養(yǎng)學(xué)生的人文情懷，更注重以實例來感化學(xué)生?？v觀我國的文化發(fā)展史，其中不乏與醫(yī)德緊密相關(guān)的經(jīng)典著作，例如《大醫(yī)精誠》這一著作就主要就醫(yī)德進行了詳細的論述，從而為學(xué)生樹立了“蒼生大醫(yī)”的榜樣。針對這一特點，中職語文教師在進行語文課堂教學(xué)時便可借助類似的典故熏陶感染學(xué)生，從而為學(xué)生樹立正確的職業(yè)道德觀。

3.2注重學(xué)生職業(yè)道德思想的培養(yǎng)

與其他學(xué)科相比，語文學(xué)科更注重于培養(yǎng)學(xué)生精神層面的內(nèi)涵。為體現(xiàn)語文教學(xué)的特點，中職語文教師應(yīng)注重學(xué)生職業(yè)道德思想的培養(yǎng)。為實現(xiàn)這一點，中職語文教師可在閱讀教學(xué)等環(huán)節(jié)中引入職業(yè)道德教育。例如，教師可定期引導(dǎo)學(xué)生閱讀相關(guān)的著作，并引導(dǎo)學(xué)生深刻剖析相關(guān)著作中的內(nèi)涵，以感性的形式升華學(xué)生的職業(yè)道德思想，從而全面提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。

3.3借助具體事例窺見自身缺陷

部分中職醫(yī)學(xué)生對自身的職業(yè)道德缺陷沒有深刻的意識，中職語文教師在教學(xué)過程中可借助相關(guān)的具體事例讓學(xué)生窺見自身的不足。例如，中職語文教師可選取相關(guān)醫(yī)療事故的新聞報道作為閱讀內(nèi)容，并讓學(xué)生總結(jié)出醫(yī)療人員在事故過程中所存在的問題，從而樹立學(xué)生的是非觀。久而久之，中職醫(yī)學(xué)生對自身的不足便會有更加深刻的認知，其奮斗方向便將更加明確。

4結(jié)語

綜上所述，對中職醫(yī)學(xué)生進行職業(yè)道德教育具有深遠的意義。作為中職學(xué)校的基礎(chǔ)文化科目之一，在語文教學(xué)中引入職業(yè)道德教學(xué)具有基本的可行性。但值得注意的是，中職語文教師應(yīng)致力于發(fā)揮語文學(xué)科的特性，從而全面培養(yǎng)中職醫(yī)學(xué)生的綜合素質(zhì)。

參考文獻

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