王倩

摘 要 隨著信息化技術(shù)的快速發(fā)展，現(xiàn)代信息技術(shù)在合唱訓(xùn)練中有著較為廣泛的運(yùn)用，能在發(fā)揮教師主導(dǎo)作用基礎(chǔ)上充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主體能動(dòng)性，師生和現(xiàn)代技術(shù)都成為“互動(dòng)”教學(xué)的基本構(gòu)成元素。動(dòng)畫視頻和音頻處理軟件等多種信息輔助工具的應(yīng)用，讓學(xué)生通過(guò)合作探究獲取知識(shí)，愉快地學(xué)習(xí)合唱，培養(yǎng)音樂(lè)素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞 信息化教學(xué) 初中音樂(lè) 合唱互動(dòng)教學(xué) 微課

0前言

現(xiàn)如今，教育信息化是現(xiàn)代教育發(fā)展的主流趨勢(shì)，實(shí)現(xiàn)教育信息網(wǎng)絡(luò)的無(wú)間隙覆蓋，才能真正推動(dòng)信息化教學(xué)深入應(yīng)用與管理信息化。初中音樂(lè)課堂已經(jīng)提出以“全面發(fā)展”的全新理念，確立了嶄新的教育價(jià)值理念，知識(shí)和技能的教授不再占主要地位，音樂(lè)審美的滲透才能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力。將各種信息化手段融入音樂(lè)合唱互動(dòng)教學(xué)中，以各種合唱教學(xué)活動(dòng)為載體，在合唱練習(xí)中逐漸培育學(xué)生的音樂(lè)爆發(fā)力、創(chuàng)作力和實(shí)踐力，不僅增強(qiáng)學(xué)生“感知美”的精神愉悅體驗(yàn)過(guò)程，開(kāi)闊他們的音樂(lè)視野，而且可以讓信息化環(huán)境下的音樂(lè)課堂真正迎來(lái)美妙的天籟之音。

1合唱互動(dòng)教學(xué)對(duì)學(xué)生音樂(lè)審美素養(yǎng)的提升

合唱互動(dòng)教學(xué)是指在信息技術(shù)支持下師生在合唱教學(xué)中互動(dòng)，是師生積極參與、共同體驗(yàn)與感悟和聲旋律悠揚(yáng)的過(guò)程，讓學(xué)生積極發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性，成為音樂(lè)課堂學(xué)習(xí)的主人。

筆者參加工作多年，一直在音樂(lè)教學(xué)一線，在平時(shí)的音樂(lè)教學(xué)以及各類藝術(shù)比賽中，深切地感受到班級(jí)合唱教學(xué)是全面提升學(xué)生音樂(lè)審美素養(yǎng)的有效途徑，主要體現(xiàn)在：通過(guò)聆聽(tīng)培養(yǎng)“發(fā)現(xiàn)美”的耳朵，通過(guò)演唱增強(qiáng)“體驗(yàn)美”的興趣，通過(guò)表演提高“表現(xiàn)美”的能力，通過(guò)創(chuàng)作養(yǎng)成“創(chuàng)造美”的習(xí)慣。同時(shí)，合唱教學(xué)是音樂(lè)教學(xué)的一個(gè)重要構(gòu)成，在學(xué)生音樂(lè)能力培養(yǎng)與提高方面具有良好的促進(jìn)作用，可以提升學(xué)生對(duì)音樂(lè)的識(shí)別能力，強(qiáng)化學(xué)生開(kāi)口演唱音樂(lè)的自信心，為提高學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)開(kāi)辟了良好途徑。基于上述原因，通過(guò)嘗試在信息化環(huán)境下開(kāi)展合唱互動(dòng)教學(xué)，受到師生的普遍歡迎。信息化環(huán)境下的合唱互動(dòng)教學(xué)具有的最為明顯的特征是：拉近了師生之間的交流，讓彼此之間建立一種充分的信任之情，促進(jìn)了彼此成長(zhǎng)?；?dòng)教學(xué)模式要以互動(dòng)與交流為基礎(chǔ)，要突出師生之間的互動(dòng)交流，讓學(xué)生彼此互助。其中，互動(dòng)主要指教師與學(xué)生之間通過(guò)活動(dòng)來(lái)實(shí)現(xiàn)雙向聯(lián)系；互助則立足于學(xué)生之間互相幫助，在合作中集思廣益，把教學(xué)看作一個(gè)整體，相互監(jiān)督、共同發(fā)展。

2信息化環(huán)境中合唱互動(dòng)教學(xué)的優(yōu)勢(shì)

2.1動(dòng)畫視頻讓學(xué)生的參與度提高

合唱互動(dòng)教學(xué)在充分發(fā)揮學(xué)生的積極性和主動(dòng)性方面有著巨大的優(yōu)勢(shì)。在原來(lái)舊的課堂教學(xué)環(huán)境中，教師是教學(xué)的主要力量，學(xué)生只是跟隨教師的思路機(jī)械地學(xué)習(xí)，很難展現(xiàn)自己與眾不同的一面。學(xué)生的課堂參與更多是通過(guò)教師的提問(wèn)方式體現(xiàn)的，參與度不理想。合唱互動(dòng)教學(xué)可以讓學(xué)生的聰明才智得到展現(xiàn)，成功地提高學(xué)生在課堂中的參與度。以往合唱教學(xué)只靠教師的親身示范，學(xué)生很難對(duì)這種合唱形式有很高的興致，流于形式的合唱練習(xí)也很難取得應(yīng)有的效果。

2.2運(yùn)用音頻處理軟件，在合唱互動(dòng)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力

信息技術(shù)在合唱互動(dòng)教學(xué)中的大力推廣，重新譜寫了音樂(lè)合唱教學(xué)的新篇章，學(xué)生不再是機(jī)械地聽(tīng)與唱，通過(guò)更多的交流和合作，展示了全新的學(xué)習(xí)活力。一些現(xiàn)代化的信息手段的運(yùn)用，讓學(xué)生的音樂(lè)創(chuàng)造力得到極大展示。如CoolEditPro作為一款優(yōu)秀的音頻處理軟件，它為這些蓬勃向上的學(xué)生提供了一個(gè)展示的平臺(tái)，使每個(gè)學(xué)生在教師無(wú)微不至的幫助下，融合自己的創(chuàng)作能力，對(duì)合唱作品進(jìn)行剪輯、合成，還可以配上自己的錄音，加入各種效果，進(jìn)行合唱作品的再創(chuàng)作。雖然只是簡(jiǎn)單的創(chuàng)作，但是學(xué)生可以體驗(yàn)到創(chuàng)造的力量，這是最難能可貴的經(jīng)驗(yàn)。

2.3利用自制課件，培養(yǎng)學(xué)生自主和合作學(xué)習(xí)能力

發(fā)達(dá)的網(wǎng)絡(luò)帶給教育教學(xué)更多的自由，讓學(xué)生的主體地位進(jìn)一步加以強(qiáng)化。通過(guò)自主探索，學(xué)生可以盡可能地將符合自己審美和認(rèn)知的音樂(lè)知識(shí)進(jìn)行總結(jié)、歸納和運(yùn)用。對(duì)不同能力和層次的學(xué)生，開(kāi)展有針對(duì)性教學(xué)，量身定制不同的教學(xué)方案，在合唱互動(dòng)教學(xué)中真正實(shí)現(xiàn)教學(xué)的差異化和層次化。在多元化教學(xué)日益盛行的今天，信息技術(shù)手段的研發(fā)與應(yīng)用解放了教育束縛，越來(lái)越多新的設(shè)備終端的出現(xiàn)，實(shí)現(xiàn)了學(xué)生隨時(shí)隨地開(kāi)展學(xué)習(xí)的意愿，他們只需要依據(jù)自己的喜好來(lái)選擇合適的內(nèi)容，就可以享受更好的教學(xué)服務(wù)。教師可以把自己設(shè)計(jì)、制作的課件發(fā)到各種大容量網(wǎng)盤中，讓學(xué)生按需來(lái)搜索下載，分類整理各種不同的合唱素材，學(xué)會(huì)利用各種各樣的網(wǎng)絡(luò)資源來(lái)有效解決合唱學(xué)習(xí)中的疑惑。這樣的互動(dòng)對(duì)他們的主動(dòng)探索、主動(dòng)發(fā)現(xiàn)有很大幫助，學(xué)生通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)來(lái)相互交流，提高了自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的能力。

3結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，信息技術(shù)為合唱互動(dòng)教學(xué)開(kāi)創(chuàng)了全新的舞臺(tái)，是孕育音樂(lè)之花的重要手段，為學(xué)生成功地打造了高尚的音樂(lè)殿堂。它的出現(xiàn)既是教師教學(xué)的福音，也讓學(xué)生在合唱互動(dòng)教學(xué)中快樂(lè)成長(zhǎng)，構(gòu)建一種時(shí)尚而智慧的教學(xué)模式。隨著新課改的推進(jìn)，教學(xué)與學(xué)習(xí)模式也會(huì)有一個(gè)天翻地覆的變化，但究其本質(zhì)，還是要以關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)心理為導(dǎo)向。教育教學(xué)如同一本永遠(yuǎn)也寫不完的書，還有大量的空白需要去探索與發(fā)現(xiàn)。教師要對(duì)合唱互動(dòng)教學(xué)抱有更加濃烈的愛(ài)，在困難中尋求新的突破口，不因?yàn)槔щy與挫折去放棄辛勤的耕耘。唯有如此，學(xué)生才能在合唱中美麗綻放，音樂(lè)課堂才能響起更加美麗的天籟旋律。

參考文獻(xiàn)

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