摘要：近年來，隨著社會(huì)的不斷發(fā)展進(jìn)步，各高校的招生計(jì)劃不斷增加，錄取率越來越高，很多大學(xué)生面臨嚴(yán)峻的就業(yè)壓力，同時(shí)社會(huì)和用人單位對(duì)畢業(yè)生的要求也提高了。目前很多高校在對(duì)大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培育方面還存在一些不足之處，如創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的課程體系不完善，相關(guān)的師資力量缺乏，學(xué)生缺乏創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)，沒有創(chuàng)業(yè)的實(shí)踐過程和能力；學(xué)校缺乏創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的文化環(huán)境等。這就要求高校要不斷完善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方面的體系，設(shè)置相應(yīng)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類課程；加強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方面的師資隊(duì)伍建設(shè)；培養(yǎng)學(xué)生積極的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)，提高學(xué)生的實(shí)踐能力；營(yíng)造鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的校園文化。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生；創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力；培育路徑

為了緩解各高等院校畢業(yè)生就業(yè)難的問題，國(guó)家教育部曾于2010年發(fā)布了《關(guān)于大力推進(jìn)高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)工作的意見》，想通過鼓勵(lì)高等院校開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)來解決畢業(yè)生就業(yè)壓力大的現(xiàn)狀。提高學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)，加強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐能力，這是以創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)，促進(jìn)畢業(yè)生充分就業(yè)的重要舉措。本文通過對(duì)當(dāng)代大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的現(xiàn)狀進(jìn)行分析，發(fā)現(xiàn)存在的問題，從而制定出解決方案。

一、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育概述

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育包括創(chuàng)新教育和創(chuàng)業(yè)教育兩個(gè)部分，是一種兼顧創(chuàng)新教育和創(chuàng)業(yè)教育的新型教育模式。在起步階段，它主要是以傳授創(chuàng)業(yè)知識(shí)為主要內(nèi)容、以課堂教學(xué)為主；在發(fā)展階段，它主要是以培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力為主；成熟階段，它則轉(zhuǎn)而注重培養(yǎng)學(xué)生的事業(yè)心和開拓精神。在長(zhǎng)期的發(fā)展歷程中，它也形成了三種教育模式，即以課堂教育為主的專業(yè)化教育模式；高校、企業(yè)、社會(huì)相結(jié)合的合作教育模式；通過創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽和創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目形成的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育模式.

二、當(dāng)代大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培育現(xiàn)狀和存在的問題

1.當(dāng)代大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)不強(qiáng)。

提高大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力不僅僅是每個(gè)高校應(yīng)盡的責(zé)任，也是每個(gè)大學(xué)生自身應(yīng)該重視的事情。但是因?yàn)閷I(yè)水平和社會(huì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的缺乏，很多大學(xué)生并未真正產(chǎn)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的興趣，更多是因?yàn)閷W(xué)校的規(guī)定相對(duì)被動(dòng)地去開展一些創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的意識(shí)不強(qiáng)，即使有的學(xué)生產(chǎn)生了創(chuàng)新的想法，因?yàn)閷?duì)自身知識(shí)水平和能力缺乏足夠的自信，以及缺乏專業(yè)的指導(dǎo)和幫助，致使創(chuàng)新的想法沒有落實(shí)到實(shí)踐中去。

2.高校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程體系不完善。

很多高校在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程設(shè)置方面不夠完善，比較單一，沒有將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的理念與課堂教學(xué)真正融合起來，缺乏專業(yè)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方面的培訓(xùn)。很多學(xué)校通過專家講座、課外活動(dòng)等方式來鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，缺乏課程上的系統(tǒng)性的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和培養(yǎng)。

3.具備較強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的師資力量尚有不足。

目前大部分高校在招聘教師時(shí)對(duì)學(xué)歷要求比較高，要求是研究生學(xué)歷甚至是博士，注重教師的科研水平，對(duì)教師是否有企業(yè)工作經(jīng)驗(yàn)不做要求，導(dǎo)致有豐富的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的教師少之又少，知識(shí)面比較單一，很多教師在給學(xué)生授課時(shí)更多的是照本宣科，紙上談兵，缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，也就無法向?qū)W生介紹自身創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的經(jīng)歷，導(dǎo)致在講創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方面的知識(shí)時(shí)比較空洞，不能激勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的積極性。

4.創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的環(huán)境不夠完善。

雖然國(guó)家教育部提出了《關(guān)于大力推進(jìn)高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)工作的意見》，各高校也在積極宣傳和推進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，目前還主要停留在大力宣傳的階段，專業(yè)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培養(yǎng)和教育比較少，各個(gè)高校沒有形成積極的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的氛圍。另外，社會(huì)環(huán)境對(duì)有創(chuàng)業(yè)想法的大學(xué)生還沒有提供更多的便利和支持，尤其是創(chuàng)業(yè)過程中缺乏資金的時(shí)候，沒有相關(guān)政策去支持這一方面。

5.創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的實(shí)踐能力薄弱。

雖然很多高校都有自己的實(shí)驗(yàn)基地，但是專門培育學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的卻很少，即使有的高校設(shè)立了創(chuàng)業(yè)孵化基地，支持學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，基于有創(chuàng)業(yè)想法的學(xué)生太多，而學(xué)校的資源和場(chǎng)地有限，無法滿足所有想創(chuàng)業(yè)的學(xué)生的需求。同時(shí)，大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)和提高離不開企業(yè)和社會(huì)的大力支持，但很少有企業(yè)愿意讓在校大學(xué)生去企業(yè)進(jìn)行真實(shí)的經(jīng)營(yíng)和管理，以至于學(xué)生缺乏創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的鍛煉平臺(tái)。

三、當(dāng)代大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培育的路徑

1.強(qiáng)化當(dāng)代大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)。

強(qiáng)化當(dāng)代大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)，是培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的前提。首先，學(xué)校可通過課程設(shè)置、廣播、學(xué)術(shù)講座等方式讓學(xué)生理解創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的內(nèi)涵，增強(qiáng)其創(chuàng)業(yè)精神和創(chuàng)新意識(shí)，提高學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的積極性。其次，可通過媒體、網(wǎng)絡(luò)宣傳優(yōu)秀畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)的先進(jìn)典型，通過講述他們自身的創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷和成功事跡，堅(jiān)定大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的信心，鼓勵(lì)更多有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)想法的大學(xué)生憑借自己的才智和能力去發(fā)展一份自己的事業(yè)。

2.完善高效的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程教學(xué)體系。

要將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的精神和理念同專業(yè)教育融合在一起，完善課程教學(xué)體系，通過彈性的時(shí)間管理建立健全的學(xué)分管理制度，從必修課到選修課，都應(yīng)該增設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的課程，并設(shè)置相當(dāng)?shù)谋戎?。還可以通過一些理論知識(shí)和實(shí)踐模擬訓(xùn)練，讓學(xué)生能夠接觸和學(xué)習(xí)到真實(shí)的企業(yè)管理方法，同時(shí)對(duì)能力也會(huì)有所提升。在課程設(shè)置上，可以跨學(xué)科、跨專業(yè)展開，設(shè)置不同的有針對(duì)性的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程要和專業(yè)課程結(jié)合起來，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)要與專業(yè)實(shí)踐教學(xué)有效銜接，理論與實(shí)踐相結(jié)合，形成比較系統(tǒng)的知識(shí)結(jié)構(gòu)，根據(jù)學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)環(huán)境的特點(diǎn)，發(fā)展自己的特色，完善獨(dú)具特色的、高效的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程教學(xué)體系。

3.加強(qiáng)具備較高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的師資隊(duì)伍建設(shè)。

當(dāng)代大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培育不能缺少高素質(zhì)的師資，高校必須加強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的師資隊(duì)伍建設(shè)。加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)可以從以下幾個(gè)方面進(jìn)行：第一，定期組織教師在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方面的專業(yè)培訓(xùn)和實(shí)訓(xùn)，選撥骨干教師到相關(guān)行業(yè)、企業(yè)進(jìn)行掛職鍛煉，親自參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)；第二，積極從社會(huì)各界聘請(qǐng)一些企業(yè)家、創(chuàng)業(yè)成功人士等有創(chuàng)業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的人士擔(dān)任兼職教師，把自己的成功經(jīng)驗(yàn)和經(jīng)歷傳授給學(xué)生，擴(kuò)充了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的師資隊(duì)伍；第三，加強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)領(lǐng)域的學(xué)術(shù)交流、研討和科學(xué)研究，不斷提高教師研究創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的能力水平。

4.塑造創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的校園文化環(huán)境。

高?？梢酝ㄟ^制定一些相關(guān)的政策和規(guī)章制度來支持學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，如學(xué)分認(rèn)定、獎(jiǎng)勵(lì)等方式鼓勵(lì)學(xué)生開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)；可以設(shè)立大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)專項(xiàng)獎(jiǎng)勵(lì)資金專門獎(jiǎng)勵(lì)在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方面有優(yōu)秀表現(xiàn)的學(xué)生；還可以制定允許學(xué)生進(jìn)行半工半讀等相關(guān)制度，這些政策和制度能很好地鼓勵(lì)并為學(xué)生創(chuàng)造開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的條件，為學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的開展提供服務(wù)和指導(dǎo)幫助。學(xué)校還可以多組織一些課外實(shí)踐活動(dòng)，主題內(nèi)容可以以校園文化創(chuàng)新為主，不僅可以擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面，拓寬學(xué)生的視野，還可以創(chuàng)建有創(chuàng)新性的校園文化環(huán)境，學(xué)生受到校園文化的影響后，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的積極性也會(huì)得到提高。

5.強(qiáng)化當(dāng)代大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的實(shí)踐教學(xué)。

高校應(yīng)定期組織學(xué)生參加專業(yè)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽，如科技競(jìng)賽、企業(yè)創(chuàng)業(yè)大賽等比賽，不斷提高學(xué)生的實(shí)際操作和創(chuàng)新能力。學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培育也離不開學(xué)校提供的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基地，通過校企合作，共同建設(shè)一個(gè)符合社會(huì)和企業(yè)對(duì)人才的需求，有助于提高學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的實(shí)踐場(chǎng)所，組織學(xué)生參加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)，產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合，探索多種形式培養(yǎng)有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的大學(xué)生。

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作者簡(jiǎn)介：于曉彤（1982.10），女，漢族，山東濟(jì)南人，副教授，碩士，主要從事市場(chǎng)營(yíng)銷、企業(yè)管理方面的研究。