任琳

摘 要：近幾年隨著招生的擴(kuò)大，文化錄取線難以提高，專業(yè)要求又有所降低，生源的質(zhì)量成直線下降趨勢(shì)，更是加劇了美術(shù)理論教學(xué)的難度。迫切需要從根本上解決這一難題。 在教學(xué)中，將理論與實(shí)踐結(jié)合起來(lái)，使專業(yè)學(xué)習(xí)與理論學(xué)習(xí)相互促進(jìn)。在教學(xué)組織與方法上，要“整體+個(gè)別”地安排，讓教學(xué)組織靈活化，方法多樣化。

關(guān)鍵詞：高校教學(xué)；美術(shù)專業(yè)；理論教學(xué)

高校美術(shù)理論教學(xué)隨著教育制度的改革，我國(guó)藝考逐漸升溫。這種藝考的升溫，導(dǎo)致在許多高校美術(shù)教學(xué)中，重視學(xué)生專業(yè)能力的培養(yǎng)，而忽視了理論教學(xué)。對(duì)于大部分美術(shù)學(xué)生來(lái)說(shuō)，美術(shù)理論由于其比較抽象和深?yuàn)W的特點(diǎn)，導(dǎo)致學(xué)起來(lái)比較吃力，許多學(xué)生對(duì)其產(chǎn)生排斥心理。我國(guó)高校美術(shù)理論教學(xué)的效果難以得到保障，其原因要從教師和學(xué)生兩方面分析。只有通過(guò)改革教師的教學(xué)方式，扭轉(zhuǎn)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，才能使高校美術(shù)理論教學(xué)得到保障。

一、教學(xué)目標(biāo)的科學(xué)定位

1.知識(shí)目標(biāo)定位。即通過(guò)美術(shù)教育理論課教學(xué)，使學(xué)生掌握基本的美術(shù)理論、文化知識(shí)和藝術(shù)素養(yǎng)，使學(xué)生具備正確的審美判斷、科學(xué)的審美價(jià)值、高尚的審美理想和高雅文明的審美趣味。所謂審美判斷是依據(jù)一定的審美理論、標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)客觀世界的事物和藝術(shù)作品所作的飽含情感的審美評(píng)價(jià)；所謂審美價(jià)值，是審美客體所具有的能滿足人審美需要、給人以審美享受的價(jià)值；所謂審美理想，是指人向往、追求的美的最好最高境界，是審美要求系統(tǒng)化后所形成的理想化的審美觀念，是審美經(jīng)驗(yàn)的積累和升華；所謂審美趣味，是指審美主體對(duì)某些審美對(duì)象的一種特有的喜好、偏愛(ài)的傾向。

2.能力目標(biāo)定位。即通過(guò)美術(shù)教育理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的審美能力和創(chuàng)造能力。它主要包括三個(gè)方面：一是有高尚的審美理想和正確的審美觀念；二是有對(duì)美的感受、鑒別和欣賞能力；三是有按照美的規(guī)律表現(xiàn)美、創(chuàng)造美、完成美術(shù)作品的能力。

3.情感價(jià)值目標(biāo)定位。即通過(guò)美術(shù)教育，培養(yǎng)學(xué)生準(zhǔn)確的審美判斷、高雅的審美情趣和正確的審美價(jià)值判斷。審美情趣是以主觀愛(ài)好的形式表現(xiàn)出來(lái)的對(duì)審美對(duì)象或愛(ài)或憎的富有情感的評(píng)價(jià)傾向。它表現(xiàn)為個(gè)人愛(ài)好、興趣的差異和審美能力高下深淺的差異。時(shí)代精神、生活方式、地域環(huán)境、民族心理、習(xí)俗的差異也會(huì)帶來(lái)審美情趣的差異。通過(guò)美術(shù)教育，培養(yǎng)起人們高雅、文明的審美情趣是美術(shù)教育的重要目標(biāo)之一。這樣的美術(shù)教育的目標(biāo)定位就從根本上克服了傳統(tǒng)的美術(shù)教育目標(biāo)定位簡(jiǎn)單化、同一化和絕對(duì)化的弊端。

二、改進(jìn)美術(shù)理論教學(xué)的方法和措施

1.對(duì)學(xué)生的態(tài)度：疏之導(dǎo)之，多鼓勵(lì)，發(fā)現(xiàn)優(yōu)點(diǎn)。學(xué)生是教學(xué)的主體，教學(xué)應(yīng)當(dāng)從學(xué)生實(shí)際情況出發(fā)。要使高校美術(shù)理論教學(xué)的效果得到保障，就要求教師在美術(shù)理論教學(xué)改革中，分析學(xué)生心理，從學(xué)生實(shí)際情況出發(fā)設(shè)置教學(xué)模式。高校美術(shù)理論教學(xué)針對(duì)的學(xué)生是處于青春期的學(xué)生，這個(gè)階段的學(xué)生自信心和自尊心極強(qiáng)，教師對(duì)學(xué)生的態(tài)度直接影響教學(xué)效果。這就要求教師在美術(shù)理論教學(xué)中，多多鼓勵(lì)學(xué)生，提高學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)理論的興趣，使學(xué)生學(xué)習(xí)的注意力得到集中，課堂氣氛也能得到活躍。在教學(xué)過(guò)程中，教師還應(yīng)當(dāng)對(duì)學(xué)生做出正確評(píng)價(jià)，引導(dǎo)學(xué)生正確學(xué)習(xí)理論知識(shí)，使學(xué)生的自身價(jià)值在教學(xué)中得到體現(xiàn)。

2.充分利用先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備，發(fā)揮新的教學(xué)媒體的作用。多媒體教學(xué)是一種新型的教學(xué)工具，將多媒體工具運(yùn)用到美術(shù)理論教學(xué)中，可以使理論知識(shí)變得生動(dòng)有趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。美術(shù)理論知識(shí)是相對(duì)較枯燥的知識(shí)，而學(xué)美術(shù)的人大部分是感情較為豐富的人，這就要求美術(shù)理論教學(xué)要將理論變得生動(dòng)感性。多媒體工具可以使教學(xué)變得生動(dòng)有趣，也能夠提高學(xué)生參與到課堂教學(xué)中的積極性。高校教師可以使用多媒體進(jìn)行美術(shù)理論教學(xué)，通過(guò)載入與美術(shù)理論內(nèi)容相關(guān)的圖片、文字、視頻，使理論變成圖文并茂的課件，這種教學(xué)方式不僅提高了學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)理論的興趣，也有利于學(xué)生吸收理論知識(shí)，并熟練掌握理論知識(shí)。

3.理論與實(shí)際相結(jié)合，與現(xiàn)實(shí)社會(huì)相聯(lián)系。理論與實(shí)踐相脫節(jié)，是高校美術(shù)理論教學(xué)面對(duì)的一大問(wèn)題，這就要求在高校美術(shù)理論教學(xué)改革時(shí)，注重理論與實(shí)際的聯(lián)系。學(xué)生對(duì)美術(shù)理論的忽視，主要原因是學(xué)生沒(méi)有認(rèn)識(shí)到理論與實(shí)踐的密切聯(lián)系，沒(méi)有充分了解理論對(duì)實(shí)際的作用。要使理論的重要性得到體現(xiàn)，就要通過(guò)實(shí)踐去檢驗(yàn)理論，證實(shí)理論。教師在講授一個(gè)美術(shù)理論時(shí)，可以結(jié)合實(shí)際案例進(jìn)行講解，在講解結(jié)束后，要求學(xué)生通過(guò)實(shí)踐操作檢驗(yàn)理論，使學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到理論的指導(dǎo)作用。這種教學(xué)方式可以將抽象的理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)踐活動(dòng)，這樣就能保障理論在實(shí)踐中的作用受到學(xué)生認(rèn)知。只有學(xué)生對(duì)美術(shù)理論的認(rèn)識(shí)得到保障，充分了解實(shí)踐活動(dòng)的進(jìn)行離不開(kāi)理論知識(shí)的支撐，學(xué)生才能自主地投身到美術(shù)理論的學(xué)習(xí)中去，從而保障高校美術(shù)理論教學(xué)的優(yōu)質(zhì)有效。

4.調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，與學(xué)生互動(dòng)。高校美術(shù)理論教學(xué)難以得到保障的原因之一，是學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性不高，這就要求高校美術(shù)理論教師在教學(xué)過(guò)程中注重學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的提高。高校美術(shù)教師可以通過(guò)與學(xué)生互動(dòng)提高學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)理論的積極性。教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，應(yīng)當(dāng)保障學(xué)生的思路與教師的講授相吻合，這就要求教師在授課過(guò)程中，吸引學(xué)生的注意力，使他們的思路跟著教師講課的步伐。教師通過(guò)在課堂上與學(xué)生互動(dòng)，可以使學(xué)生的自身價(jià)值得到體現(xiàn)，還可以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)投身到課堂中，將課堂中所學(xué)的知識(shí)完全掌握。這種與學(xué)生互動(dòng)的方式可以使學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性得到提高，從而保障教學(xué)效果。

5.加強(qiáng)美術(shù)理論教師的素養(yǎng)。教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，對(duì)其要求較高。作為一名合格的美術(shù)理論教師，不僅要掌握美術(shù)理論知識(shí)，還應(yīng)當(dāng)掌握足夠的心理學(xué)知識(shí)和美術(shù)技能知識(shí)。美術(shù)理論教師的專業(yè)素養(yǎng)必須符合美術(shù)理論教學(xué)的需求，這樣才能保障美術(shù)理論教學(xué)的優(yōu)質(zhì)有效。因此，高校應(yīng)當(dāng)注重美術(shù)理論教師的培養(yǎng)，使用合適的獎(jiǎng)勵(lì)制度激勵(lì)美術(shù)理論教師提高自身素養(yǎng)。

美術(shù)理論課需從教學(xué)實(shí)踐出發(fā)，結(jié)合教學(xué)的先進(jìn)理論，提出美術(shù)學(xué)（教師教育）專業(yè)理論課的教學(xué)新方法。利用先進(jìn)手段將理論直觀地呈現(xiàn)給學(xué)生，使得理論生活化。在教學(xué)中，將理論與實(shí)踐結(jié)合起來(lái)，使得專業(yè)學(xué)習(xí)與理論學(xué)習(xí)相互促進(jìn)。在教學(xué)組織與方法上要依照因材施教的原則，使得組織靈活化，方法多樣化，尤其傳統(tǒng)的談話法用好了，可有效地促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)。