摘要：本文主要討論了提升高中數(shù)學(xué)課堂效率的方法，闡述了結(jié)合自身的教學(xué)特點(diǎn)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生主體的關(guān)注度，圍繞學(xué)生在高中數(shù)學(xué)教育中的重要作用，針對(duì)實(shí)際應(yīng)用問(wèn)題進(jìn)行深入研究，結(jié)合本次研究，提出了在高中數(shù)學(xué)課堂中如何有效運(yùn)用各種教學(xué)方法。

關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué)；高效；課堂；建設(shè)

高效課堂的提出，不僅利于學(xué)生有效學(xué)習(xí)，也是對(duì)目前高中教育的新挑戰(zhàn)。高中數(shù)學(xué)需要從自身的特點(diǎn)出發(fā)，從不同維度視角，努力加強(qiáng)高中數(shù)學(xué)高效課堂，使學(xué)生能夠在有限的課堂時(shí)間中盡可能獲取更多知識(shí)點(diǎn)，鞏固基礎(chǔ)，從而實(shí)現(xiàn)提高高中數(shù)學(xué)成績(jī)。

1.高中數(shù)學(xué)課堂常見的問(wèn)題

高中是人生的關(guān)鍵階段，尤其是對(duì)學(xué)生是一個(gè)重要的轉(zhuǎn)折點(diǎn)，高中數(shù)學(xué)課堂教育則是數(shù)學(xué)教學(xué)的重點(diǎn)，要想取得好的成績(jī)，數(shù)學(xué)課堂短短的45分鐘時(shí)間必須要充分利用。數(shù)學(xué)是一門邏輯思維很強(qiáng)的學(xué)科，不管是學(xué)生的理解能力及綜合方面要求都比較高的。老師在教學(xué)的過(guò)程中如果不注意學(xué)生接收程度，將自己的觀點(diǎn)與知識(shí)強(qiáng)加于學(xué)生，其實(shí)是在扼殺學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。主要體現(xiàn)在以下幾點(diǎn)：

1.1教學(xué)模式單一

數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容抽象，具有較強(qiáng)的邏輯性，如果僅僅采用傳統(tǒng)的“灌輸式”教學(xué)模式，會(huì)使學(xué)生有一種高深晦澀難懂的感覺(jué)，進(jìn)而產(chǎn)生排斥，學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解質(zhì)量也跟不上，從而也就產(chǎn)生了更多的學(xué)生放棄數(shù)學(xué)，這樣不僅不利于數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)的開展，也不利于學(xué)生數(shù)學(xué)水平的快速提升。

1.2忽視學(xué)生思維發(fā)展

數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生數(shù)學(xué)邏輯思維能力的培養(yǎng)十分重要，在數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，很多教師沒(méi)有意識(shí)到數(shù)學(xué)思維培養(yǎng)的重要性，只是指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)原理，計(jì)算數(shù)學(xué)習(xí)題，卻沒(méi)有結(jié)合具體的數(shù)學(xué)問(wèn)題，發(fā)散學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題思考能力，導(dǎo)致出現(xiàn)了題目只要發(fā)生變化，就不知道該如何處理。很多學(xué)生能看懂方法的每一步，但是合在一起就看不懂了，學(xué)生在看完解答之后沒(méi)有把整個(gè)解題過(guò)程的大框架、大策略提取出來(lái)，這一點(diǎn)對(duì)提高解題能力和解題速度也是至關(guān)重要的。培養(yǎng)學(xué)生不僅要能提取出解題的大策略，而且還需要深入思考這些策略，讓學(xué)生自己學(xué)會(huì)分析解決。

2.加強(qiáng)高中數(shù)學(xué)高效課堂建設(shè)的方法

2.1關(guān)注學(xué)生主體

教學(xué)理念的核心是以人為本，從學(xué)生興趣出發(fā)，結(jié)合學(xué)生各階段的學(xué)習(xí)特點(diǎn)開展課堂教學(xué)。教師應(yīng)當(dāng)因材施教，對(duì)學(xué)生處于不同年齡段不同學(xué)習(xí)程度深入了解，通過(guò)對(duì)其本階段學(xué)習(xí)和接受知識(shí)的習(xí)慣方式的有效把握，根據(jù)具體教學(xué)內(nèi)容開展多樣化的數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)，進(jìn)而突破乏味、枯燥、死板的教學(xué)模式，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)興趣的有效培養(yǎng)。

2.2創(chuàng)造數(shù)學(xué)使用情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

良好的數(shù)學(xué)教學(xué)情境能夠使學(xué)生快速進(jìn)入到數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，正如愛(ài)因斯坦（Albert Einstein）所言：“興趣是最好的老師”。具有興趣的學(xué)生才能夠充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性，進(jìn)而通過(guò)主動(dòng)性的學(xué)習(xí)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的興趣進(jìn)行探尋。理論性強(qiáng)、表述抽象是高中數(shù)學(xué)的重要特點(diǎn)，這使得傳統(tǒng)教學(xué)中教學(xué)在提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣方面較難，很多學(xué)生也在培養(yǎng)自己的數(shù)學(xué)興趣時(shí)也紛紛以失敗告終。現(xiàn)階段高中數(shù)學(xué)教師應(yīng)在新課標(biāo)的啟示下，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況和教學(xué)內(nèi)容采取針對(duì)性的措施對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行培養(yǎng)。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣遠(yuǎn)比教師的教導(dǎo)有效的多，如AI、大數(shù)據(jù)等領(lǐng)域中用到目前正在學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)知識(shí)，數(shù)學(xué)原理及數(shù)據(jù)模型，拓展學(xué)生思維；也可以提取體育比賽中所涉及的數(shù)據(jù)知識(shí)，日常生活中隨處可見的簡(jiǎn)單而又實(shí)用的數(shù)學(xué)知識(shí)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的趣味性，調(diào)動(dòng)課堂教學(xué)氛圍，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維。

2.3有效使用現(xiàn)代化教學(xué)工具，增加數(shù)學(xué)課堂教學(xué)趣味性

隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)和多媒體技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用，高中數(shù)學(xué)課堂也要適時(shí)的引入多媒體技術(shù)這種現(xiàn)代化的教學(xué)手段。多媒體技術(shù)的應(yīng)用，可以簡(jiǎn)化高中數(shù)學(xué)教師的任務(wù)量，把立體幾何和畫圖部分的工作量交給計(jì)算機(jī)來(lái)完成。教師也可以借助多媒體等信息技術(shù)軟件，輔助教學(xué)活動(dòng)，通過(guò)直觀、有趣的圖像，讓學(xué)生更容易理解數(shù)學(xué)概念和數(shù)學(xué)模型，降低了學(xué)生的理解難度。所以，建設(shè)高中數(shù)學(xué)高效課堂，可以適當(dāng)引入現(xiàn)代化教學(xué)工具，幫助學(xué)生理解數(shù)學(xué)概念和定義，運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段，建立立體式教學(xué)結(jié)構(gòu)，是高中數(shù)學(xué)發(fā)展的必然要求。

2.4建立興趣小組

討論數(shù)學(xué)的班級(jí)，我們經(jīng)常一節(jié)課就講一兩道題，經(jīng)常老師講完一種辦法就會(huì)有另一個(gè)同學(xué)馬上站起來(lái)再說(shuō)一個(gè)辦法，然后又會(huì)有別的同學(xué)站起來(lái)說(shuō)，到最后學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)自然而然收獲了很多很多不同的思路，學(xué)生自己的想法也能在與別人的切磋中得到更好的發(fā)展。還有一點(diǎn)就是不要覺(jué)得跟同學(xué)講題能夠很輕松融入，從給學(xué)生之間彼此講題中收獲很多意想不到的東西，快速掌握知識(shí)點(diǎn)，并能夠靈活運(yùn)用。

2.5教會(huì)學(xué)生如何獨(dú)立思考和總結(jié)反思

高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)不但要教會(huì)學(xué)生書本上的知識(shí)，也要注重對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，其中獨(dú)立思考和總結(jié)反思的能力，是老師必須要在數(shù)學(xué)課堂教會(huì)學(xué)生的。建設(shè)高中數(shù)學(xué)高效課堂，其目的不只是提高教學(xué)效率，也要使學(xué)生的綜合能力得到提升。需要對(duì)學(xué)生的獨(dú)立思考能力和總結(jié)反思能力重點(diǎn)進(jìn)行培養(yǎng)，使學(xué)生養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率。從這個(gè)角度來(lái)看，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考和總結(jié)反思能力相當(dāng)關(guān)鍵，高中數(shù)學(xué)老師要將這兩項(xiàng)能力的培養(yǎng)，納入到數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃之中，最終達(dá)到提高教學(xué)質(zhì)量的目的。把45分鐘的知識(shí)/題目轉(zhuǎn)化為非常小的記憶單位，這才是高效的課堂。

數(shù)學(xué)思維包含了發(fā)散思維、收斂思維、換元思維、反向思維、逆向思維、邏輯思維、空間思維、立體思維等二十幾種思維方式。通過(guò)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，可以開拓思路，提高思維能力，進(jìn)而有效提高分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，與此同時(shí)，其他學(xué)科的學(xué)習(xí)水平也會(huì)得以相應(yīng)的提高。或許就會(huì)有“山重水復(fù)疑無(wú)路，柳暗花明又一村”的感覺(jué)。比如，在公式推導(dǎo)方面，經(jīng)常會(huì)用到演繹推理、歸納推理。領(lǐng)悟數(shù)學(xué)思維中的思想，并在具體思想的指導(dǎo)下進(jìn)行數(shù)學(xué)思維，是提高學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)、培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)能力的重要方法。

結(jié)束語(yǔ)：

本文主要研究了加強(qiáng)高中數(shù)學(xué)高效課堂建設(shè)的方法，對(duì)于高中數(shù)學(xué)課堂建設(shè)中，增強(qiáng)對(duì)學(xué)生的關(guān)注，、創(chuàng)造數(shù)學(xué)使用情境、將現(xiàn)代化教學(xué)工具應(yīng)用于課堂是數(shù)學(xué)教育工作水平有效而科學(xué)的手段，不僅可以提高工作效率，能夠有效地提升課堂時(shí)間的總體效率，以及方法泛化。希望能夠?yàn)楦咧袛?shù)學(xué)高效課堂建設(shè)提供一些參考和借鑒。

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作者簡(jiǎn)介：馬欣欣，女，黑龍江省訥河市，1983.6.1，畢業(yè)于黑龍江東方學(xué)院，本科，格爾木市民族中學(xué)，高中數(shù)學(xué)二級(jí)教師。