徐鳳英

【摘 要】眾所周知，小學(xué)教育作為義務(wù)教育的重要組成部分，在一個(gè)人所受的教育中占有重要地位。因此，這一階段的課程安排和科目內(nèi)容都是最基礎(chǔ)和必不可少的。隨著國家的發(fā)展和世界形勢(shì)的變化，人們?cè)絹碓街匾晫?duì)創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。這一趨勢(shì)在教育體系中表現(xiàn)得更為明顯，而作為基礎(chǔ)教育的小學(xué)教育更是加大力度探索各門課程的教育模式創(chuàng)新。作為陶冶學(xué)生心智的音樂課，相關(guān)學(xué)者、專家和教育工作者都為音樂教學(xué)的創(chuàng)新模式研究做出了重要的貢獻(xiàn)。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)音樂；教育模式；創(chuàng)新

中圖分類號(hào)：G427 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1007-0125（2018）11-0209-01

一、創(chuàng)新小學(xué)音樂教育模式的含義

當(dāng)今社會(huì)對(duì)創(chuàng)新能力的要求日益提高，因此需要學(xué)校順應(yīng)時(shí)代的要求，制定相應(yīng)的計(jì)劃，采取有效措施來提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，為社會(huì)發(fā)展培養(yǎng)一批具有創(chuàng)新思維和能力的學(xué)子。每門課程的創(chuàng)新教育模式都依據(jù)課程的特色和學(xué)生的認(rèn)知差異程度來尋找匹配的方案。不同于其它課程，音樂教育的指導(dǎo)和學(xué)習(xí)本就帶有一種不可言傳的隱逸之感，令人神往。而小學(xué)音樂課程，處于基礎(chǔ)教育這個(gè)特殊時(shí)期，課程內(nèi)容和教師教學(xué)都有很多地方值得細(xì)細(xì)推敲和深入研習(xí)。

關(guān)于創(chuàng)新音樂教育模式這一帶有期望和指導(dǎo)的措施而言，筆者將其分開來講，以便讀者有一清晰充分的認(rèn)識(shí)。因?yàn)楸疚难芯康闹黧w是針對(duì)小學(xué)音樂教育創(chuàng)新模式的研究，因此突出小學(xué)階段教學(xué)的重要性。小學(xué)階段是學(xué)生接受教育的一個(gè)較為關(guān)鍵和極具基礎(chǔ)性的時(shí)期，這一時(shí)期的受教育質(zhì)量和程度對(duì)于人的成長和認(rèn)知具有非常重要的意義，因此需要得到教育工作者和家長方面的雙重重視。音樂這門課程不同于數(shù)學(xué)、語文等基礎(chǔ)課程，它的教學(xué)過程中除了教師和學(xué)生雙方的積極參與，還需要一些輔助工具，而且這些輔助工具的地位并不是可有可無的，它們的運(yùn)用可以很好的為教學(xué)過程助力，提高教學(xué)質(zhì)量并激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。而教育模式創(chuàng)新是重中之重，顧名思義，創(chuàng)新是必不可少的行為，又是一種美好的期許，教育模式是一個(gè)名詞，一種結(jié)果，更是一個(gè)動(dòng)詞，一種過程，對(duì)教育模式的創(chuàng)新，需要多方共同努力才能達(dá)到想要的效果。

二、創(chuàng)新小學(xué)音樂教育模式的意義

對(duì)學(xué)生而言，教育模式的創(chuàng)新非常重要。無論在哪個(gè)階段的教育活動(dòng)和過程中，學(xué)生都應(yīng)該是教育最直接和最大的受益者。在教育過程中，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，能夠更好地實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)，達(dá)到事半功倍的效果。音樂課程的教學(xué)模式自然不例外。創(chuàng)新小學(xué)音樂教育模式對(duì)學(xué)生自身的樂感和樂理知識(shí)的學(xué)習(xí)具有很大幫助。此外，音樂教育模式的創(chuàng)新會(huì)激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂的興趣，培養(yǎng)他們的情懷。

對(duì)教師而言，創(chuàng)新教育模式不但符合新課程關(guān)于全面提高學(xué)生素質(zhì)的目標(biāo)，而且能夠幫助學(xué)生獲得樂趣、學(xué)到知識(shí)，這對(duì)于老師實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值和社會(huì)價(jià)值都有極大的幫助。作為老師，教授知識(shí)和技能可以讓學(xué)生獲得幫助，而音樂教師更能提升學(xué)生對(duì)美的體驗(yàn)和感悟的能力，使他們?cè)趯W(xué)習(xí)中獲得意想不到的體驗(yàn)。與此同時(shí)，教育模式的創(chuàng)新對(duì)于教師教學(xué)方式的探索和教學(xué)內(nèi)容的分配也有著十分關(guān)鍵的輔助作用。

對(duì)于學(xué)校而言，教育模式的創(chuàng)新不但能夠提高學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量，提升學(xué)校的知名度，而且符合教育的真諦、教育部門的要求及家長和社會(huì)的期許，能夠擁有一批不斷創(chuàng)新、積極創(chuàng)新的教師和部門人員，為學(xué)生創(chuàng)新能力的提高提供優(yōu)渥的環(huán)境，進(jìn)而培養(yǎng)出一大批創(chuàng)新能力卓越的學(xué)子，相信學(xué)校方面將無愧于教育的宗旨，為社會(huì)提供具有潛能的學(xué)生。

三、創(chuàng)新小學(xué)音樂教育模式的途徑

小學(xué)音樂教育模式的創(chuàng)新需要通過各方共同努力，貢獻(xiàn)自身的智慧，積極參與，最終才能達(dá)到令各方滿意的效果，為教育模式創(chuàng)新而努力的主體涉及相關(guān)專家學(xué)者、教育工作者和學(xué)生自身及學(xué)校、教育部門等。

就專家學(xué)者而言，他們的主要工作在于以專業(yè)的態(tài)度和方式找到音樂教育中新的模式，既不削弱音樂教師在教學(xué)過程中的作用，又能最大限度地激發(fā)學(xué)生對(duì)于音樂學(xué)習(xí)的興趣和信心，使其將音樂課程的學(xué)習(xí)和自己的生活聯(lián)系起來，既在課上感受音樂的魅力，又將音樂帶到自己的學(xué)習(xí)和生活中去。

教育工作者與學(xué)生自身在教學(xué)活動(dòng)中的地位不分伯仲，因此教育模式的創(chuàng)新需要雙方共同的努力。傳統(tǒng)教育模式中教師多處于主動(dòng)而學(xué)生處于被動(dòng)，思維和學(xué)習(xí)內(nèi)容均依據(jù)老師的安排。新課程標(biāo)準(zhǔn)的改革和素質(zhì)教育的逐步流行和實(shí)施，正在不斷強(qiáng)化學(xué)生身在教育過程中的主體地位。在小學(xué)音樂教育模式的創(chuàng)新中，學(xué)生和教師都會(huì)有所收獲，自然二者都有所付出，教師應(yīng)為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，而學(xué)生也應(yīng)該積極主動(dòng)配合老師，不斷掌握知識(shí)，在新的教育模式的指引下更好地學(xué)習(xí)和成長。

學(xué)校和各級(jí)教育部門的作用則更加宏大，他們主要是為新的教育模式的出現(xiàn)和實(shí)行保駕護(hù)航，積極解答家長的疑惑和主動(dòng)回應(yīng)社會(huì)的關(guān)切。同時(shí)，學(xué)校應(yīng)為新的音樂教育模式的實(shí)行提供相應(yīng)的設(shè)施和資金技術(shù)的支持，保障新的教育模式在學(xué)校范圍內(nèi)正常運(yùn)行，一旦成功，教育部門可以召開相關(guān)會(huì)議，將好的教育模式在更大的范圍內(nèi)進(jìn)行推廣，惠及更多的學(xué)生。

四、結(jié)語

教育關(guān)乎國家的未來，關(guān)系學(xué)生的成長。本文僅針對(duì)小學(xué)音樂教育模式的創(chuàng)新進(jìn)行了探究。綜上可知，教育模式惠及各方，也同樣需要各方的關(guān)注和不懈努力，相信只要教育體系和教育活動(dòng)中的每個(gè)主體都付出努力，教育終將迎來美好的明天。

參考文獻(xiàn)：

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