李佩玉

【摘 要】改革開放以來，流行音樂逐漸從港臺(tái)地區(qū)傳入大陸地區(qū)成為社會(huì)的主流音樂，因其內(nèi)容通俗、形式活潑、節(jié)奏鮮明而受到大眾的喜愛。流行音樂中不乏有積極向上、有教育意義的歌曲?，F(xiàn)階段的中學(xué)音樂教學(xué)中，相比于傳統(tǒng)音樂，流行音樂更能激發(fā)中學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。本文就流行音樂在中學(xué)音樂教學(xué)中的意義與運(yùn)用提出一些自己的見解。

【關(guān)鍵詞】流行音樂；中學(xué)音樂教學(xué)；意義；運(yùn)用

中圖分類號(hào)：G633.951 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1007-0125（2018）10-0193-01

一、流行音樂運(yùn)用到中學(xué)音樂教育中的意義

（一）調(diào)適宣泄感情。流行音樂包含了十分豐富的內(nèi)容，涉及社會(huì)生活的方方面面。流行音樂表現(xiàn)情感的方式簡(jiǎn)單而直接，容易引起學(xué)生共鳴。尤其是對(duì)平時(shí)情感宣泄渠道有限的學(xué)生而言，流行音樂已經(jīng)成為了他們宣泄內(nèi)心情感的最佳方式。通過流行音樂，學(xué)生們不僅表達(dá)了自己對(duì)生活的看法，對(duì)未來的追求，同時(shí)也彰顯了他們獨(dú)特的個(gè)性，表達(dá)了學(xué)生渴望獨(dú)立，渴望自由的強(qiáng)烈愿望。

（二）豐富教學(xué)內(nèi)容。經(jīng)過幾番改革之后，中學(xué)音樂教材已經(jīng)較為合理地體現(xiàn)出培養(yǎng)的目標(biāo)，即始終堅(jiān)持審美教育，堅(jiān)持培養(yǎng)學(xué)生興趣。但是流行音樂的比例以及時(shí)代性都不甚理想。在編寫教材時(shí)適當(dāng)引入流行音樂，不僅能夠激發(fā)學(xué)生興趣，還可以以此為切入點(diǎn)，引入其他形式的音樂，從而提升音樂教學(xué)的質(zhì)量水平。

（三）激發(fā)學(xué)生的表現(xiàn)力與創(chuàng)造力。相比于音樂教材中的傳統(tǒng)音樂，中學(xué)生們明顯更加喜愛流行音樂，并且更加樂意學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)的效率也會(huì)因此提高。當(dāng)學(xué)生全身心沉浸在音樂中時(shí)，身體和心靈都能得到放松，忘卻了生活和學(xué)習(xí)上的煩惱。在這樣的心理狀態(tài)下，學(xué)生隨著音樂的節(jié)奏一起舞蹈，部分天賦較高的學(xué)生還能進(jìn)行創(chuàng)作，或者變換歌詞和旋律。將優(yōu)秀的流行音樂引入課堂，不僅能夠讓學(xué)生更加正確地認(rèn)識(shí)音樂學(xué)習(xí)音樂，還能增強(qiáng)他們的創(chuàng)造能力，提升他們的整體音樂素養(yǎng)。

（四）提高學(xué)生的音樂記憶力。在現(xiàn)實(shí)生活中，流行歌曲不僅廣為傳唱而且還能影響學(xué)生的音樂記憶力。特別是學(xué)生熟悉的歌曲，不需要特意去學(xué)習(xí)學(xué)生也能進(jìn)行吟唱，不知不覺間他們已經(jīng)掌握了部分音樂知識(shí)，如節(jié)奏、旋律以及樂譜等。此外流行歌曲還能引起學(xué)生共鳴，讓他們形成相同的情感記憶，無形中提升了學(xué)生們的音樂記憶力。

（五）教育功能。流行音樂不僅是人類藝術(shù)文明的結(jié)晶，同時(shí)也是世界文化重要的組成部分。中學(xué)音樂教育應(yīng)當(dāng)以嚴(yán)肅認(rèn)真的態(tài)度理解與看待流行音樂文化。中學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握的知識(shí)有限，心智水平明顯還未成熟，積極向上的流行音樂不僅能夠引導(dǎo)學(xué)生形成正確的價(jià)值觀念，還會(huì)影響他們的人生觀。流行音樂由于內(nèi)容簡(jiǎn)單，情感鮮明，更容易引起學(xué)生心理上的共鳴，從而實(shí)現(xiàn)音樂教育的目的。

二、流行音樂在中學(xué)音樂教學(xué)中的運(yùn)用

（一）多種音樂交融發(fā)展。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)流行音樂需要以傳統(tǒng)音樂為基礎(chǔ)，學(xué)生只有先充分地熟悉和了解傳統(tǒng)音樂才能更加深刻地理解流行音樂的含義。因此，在中學(xué)音樂課堂中音樂教師不能完全放棄傳統(tǒng)音樂，將學(xué)習(xí)重點(diǎn)放在流行音樂上，也不能只注重傳統(tǒng)音樂，認(rèn)為只有傳統(tǒng)音樂才是學(xué)習(xí)的典范。應(yīng)當(dāng)把傳統(tǒng)音樂、西方音樂及流行音樂結(jié)合起來。在教授流行音樂時(shí)教師要恰當(dāng)?shù)亟Y(jié)合傳統(tǒng)文化，將不同時(shí)期的流行音樂引入教學(xué)中，同時(shí)和古典音樂進(jìn)行比較，從而引導(dǎo)學(xué)生更加全面地領(lǐng)會(huì)各種形式音樂文化的內(nèi)涵。

（二）選擇優(yōu)秀的流行音樂作品。流行音樂不僅包括歌詞與旋律，同時(shí)還包括舞臺(tái)、背景、造型等，不僅能夠豐富教學(xué)的內(nèi)容，帶給學(xué)生完全不同的體驗(yàn)。流行音樂具有濃厚的時(shí)代氣息，深受年輕人喜愛，同時(shí)也會(huì)隨著時(shí)代的變化而不斷變化，中學(xué)音樂教育要緊隨時(shí)代的節(jié)奏，所以在課堂教學(xué)中要注意引入流行音樂。流行音樂來源于社會(huì)生活，歌詞內(nèi)容清晰地反映了社會(huì)矛盾，各個(gè)階段的流行音樂也是當(dāng)時(shí)社會(huì)風(fēng)貌的體現(xiàn)。無論是旋律、配器還是節(jié)奏，流行歌曲和藝術(shù)歌曲都存在較大差別?？萍及l(fā)展的同時(shí)音樂產(chǎn)業(yè)化的傾向也越來越明顯，流行歌曲已經(jīng)成為一種文化產(chǎn)業(yè)，部分作品只片面地追求利益難免水平參差不齊，因此中學(xué)音樂教育在引入流行音樂時(shí)，必須精挑細(xì)選，需要教育部門、文化部門等通力合作，全面了解歌曲的內(nèi)容和形式，確保所挑選的樂曲符合教學(xué)需求。

（三）挖掘流行音樂中傳統(tǒng)文化元素。從本質(zhì)上講，音樂也是一種獨(dú)特的民族文化，我國(guó)傳統(tǒng)音樂不僅充分地吸收了中原音樂，同時(shí)也借鑒了西方音樂及各個(gè)民族的音樂。任何文化表達(dá)都無法擺脫歷史的影響，流行音樂也是如此。許多流行音樂都借鑒了傳統(tǒng)文化，以鄧麗君所演唱的《在水一方》為例，歌曲內(nèi)容正是來源于《詩經(jīng)》中的《蒹葭》，再比如《紅豆》、《明月幾時(shí)有》等歌曲，也是來源于傳統(tǒng)文化中的名篇名作。此類樂曲不僅在當(dāng)時(shí)得到了廣大聽眾的喜愛，直到今天仍然散發(fā)著獨(dú)特的魅力，在欣賞此類流行音樂的同時(shí)，學(xué)生也會(huì)學(xué)習(xí)到傳統(tǒng)文化的知識(shí)，具有潛移默化的教育意義。

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