【摘要】高中時期，生物的學(xué)習(xí)給我們高中生學(xué)習(xí)帶來全新的挑戰(zhàn)。正因為生物在大部分學(xué)科當中優(yōu)勢不明顯，學(xué)生的基礎(chǔ)非常薄弱，容易產(chǎn)生畏難情緒，給我們學(xué)生學(xué)習(xí)帶來非常大的阻礙，因此要主動培養(yǎng)自身的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)習(xí)興趣就是學(xué)生依靠自己的學(xué)習(xí)需求表現(xiàn)出來的一種傾向，是學(xué)習(xí)過程中最為基礎(chǔ)的內(nèi)在驅(qū)動力，是能保證我們順利進行學(xué)習(xí)活動的前提條件。作為基礎(chǔ)教育當中的生物科學(xué)，一旦可以讓我們高中生對生物學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，將大大提高學(xué)習(xí)效率，保證我們掌握生物知識。所以，文中通過分析高中生生物學(xué)習(xí)興趣的影響因素，提出了如何培養(yǎng)高中生生物學(xué)習(xí)興趣的方法。

【關(guān)鍵詞】培養(yǎng) 高中生物 學(xué)習(xí)興趣

【中圖分類號】G633.91 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）22-0123-01

興趣是最好的老師，我們只有充滿學(xué)習(xí)興趣，才可以將思維維持在積極探索的狀態(tài)中，才可以將學(xué)習(xí)當做是我們內(nèi)在的心理需求，并不是將學(xué)習(xí)當做是一種任務(wù)。對應(yīng)的我們?nèi)绻麑Ω咧猩锖翢o興趣，就根本不能學(xué)好這門課程，所以培養(yǎng)我們高中生生物學(xué)習(xí)的興趣是學(xué)好生物的基礎(chǔ)。所以文中探索如何培養(yǎng)高中生物學(xué)習(xí)興趣就顯得尤為重要。

一、高中生生物學(xué)習(xí)興趣的影響因素

1.學(xué)生生物探索的實踐機會不夠

因為生活環(huán)境的不同，我們高中生所能夠接受生物課科普教育的機會比較少，大多數(shù)城市的高中生在整個的成長過程中受到生活條件的約束極少有機會與大自然接觸，更不能自主的探究生物。另外，學(xué)生家庭更不會關(guān)注生物科普知識的教育工作，因此，高中生在學(xué)校學(xué)習(xí)生物知識之前并不具備培養(yǎng)生物興趣的實踐機會。

2.學(xué)生學(xué)習(xí)壓力大

因為高中生備受高考壓力的影響，所以我們進入到高中之后每天面對著大量的沉重的學(xué)習(xí)任務(wù)，一定要將大把的課余實踐花在學(xué)習(xí)各科當中，根本不剩時間自發(fā)探索生物知識，更不能夠培養(yǎng)出我們對學(xué)習(xí)生物的興趣。

3.生物學(xué)習(xí)困難

我們的生物學(xué)習(xí)效果將影響我們對生物學(xué)習(xí)的興趣，有些學(xué)生缺少學(xué)習(xí)意志力，在遇到學(xué)習(xí)當中無法理解的知識點的同時就出現(xiàn)退縮的情況，根本不能正視學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的挫折，對待失敗也十分消極，我們在學(xué)習(xí)生物的同時容易產(chǎn)生畏難情緒，根本無法提高學(xué)習(xí)生物的興趣。

二、培養(yǎng)高中生物學(xué)習(xí)興趣的方法

1.應(yīng)用生物實驗，調(diào)動學(xué)生生物學(xué)習(xí)的積極性

生物主要是將實驗作為基礎(chǔ)的自然學(xué)科，生物學(xué)家利用生物實驗總結(jié)出非常多的生物知識，利用生物實驗進行驗證。我們在生物學(xué)習(xí)過程中，生物實驗是重要的學(xué)習(xí)方法。正因為生物知識比較晦澀難懂，依靠教師的單一照本宣科無法讓我們清晰了解，無助于我們深入了解。如果可以直觀的將生物知識點呈現(xiàn)出來，就肯定會帶來不同的效果。我們的形象思維能力比較強，可以快速的感應(yīng)到直觀的事物，從而形成精準的認識，正因為生物實驗這個方式具有直觀性的特征，所以，做好生物實驗是學(xué)好生物的良好途徑。生物實驗過程中，我們要根據(jù)自身的實際情況進行設(shè)計實驗。利用實驗可以讓我們清晰的了解生物知識，牢牢掌握教學(xué)內(nèi)容。為了我們可以更加良好的學(xué)習(xí)生物知識，拓展我們的思維，在生物實驗實踐當中要多根據(jù)實際情況改進實驗內(nèi)容。比如，我們在學(xué)習(xí)《利用顯微鏡觀察表皮細胞》的實驗過程中，經(jīng)過對洋蔥表皮細胞進行深入觀察之后，再觀察其他細胞，將試液濃度進行變化，我們才可以真正的對生物知識產(chǎn)生正確的認識，讓我們更加愿意學(xué)習(xí)生物，更好的提高學(xué)習(xí)生物的積極性。

2.利用新的媒體技術(shù)掌握生物知識點

隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)以及新媒體技術(shù)的快速發(fā)展讓高中生學(xué)習(xí)生物知識的方法逐漸增多，可以利用視頻技術(shù)、動畫技術(shù)等，動態(tài)的展示出生物結(jié)構(gòu)以及生態(tài)演變的過程，可以直接讓我們認識掌握生物知識以及各種知識點之間的關(guān)系。特別是可以幫助我們了解比較難懂的概念，獲得理想的效果，也更加適合我們高中階段的學(xué)習(xí)特征，可以讓我們在自由輕松的氛圍學(xué)習(xí)，避免單一的知識介紹給我們帶來枯燥之感，從而更好的加強我們的學(xué)習(xí)生物知識的效率，提高了我們學(xué)習(xí)生物的興趣。

3.多參與課外活動，提升學(xué)習(xí)興趣

生物知識當中有大部分是對生物界的各種生命現(xiàn)象進行描述，因此多參與課外活動可以讓我們更加良好的應(yīng)用知識，提高學(xué)習(xí)生物的興趣，學(xué)生要每學(xué)期參與兩次課外活動。例如，對種間關(guān)系進行學(xué)習(xí)能夠讓我們了解到周圍地方各種生物之間的互相作用，了解利害。在群落結(jié)構(gòu)的學(xué)習(xí)過程中，我們可以到校園當中認識每一個階段的物種，同時深刻的認識到群落結(jié)構(gòu)存在的價值。條件允許的學(xué)?？梢园才盼覀兏咧猩礁鞣N動植物園對各種動植物進行觀察，更加有效的激發(fā)出我們對大自然的熱愛之情，提高我們的學(xué)習(xí)興趣。

4.養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣

在開始學(xué)習(xí)新的生物課程前，利用預(yù)習(xí)生物課本的方式讓我們可以對將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容有大概的了解，認識即將學(xué)習(xí)的內(nèi)容，對課上介紹的知識點是否可以應(yīng)用預(yù)習(xí)掌握。對預(yù)習(xí)過程中沒有理解的知識要重點聽講，對教師所強調(diào)的重難點我們要認真聽課，標記處容易出現(xiàn)錯誤的地方。利用課前預(yù)習(xí)方式可以讓我們了解到上課的過程中要更加關(guān)注那些內(nèi)容，更好的提高我們的聽課質(zhì)量水平。不但如此，課前預(yù)習(xí)可以更好的提高我們的自主學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)良好的課前預(yù)習(xí)習(xí)慣為我們將來學(xué)習(xí)做好鋪墊。

5.養(yǎng)成堅持課后復(fù)習(xí)的習(xí)慣

高中生物課結(jié)束后，我們要按時將課上教師布置的作業(yè)完成，還需要復(fù)習(xí)教師在課堂當中所學(xué)習(xí)的內(nèi)容，我們要不斷提升自我復(fù)習(xí)的能力，針對教師所教授的知識，課后要及時復(fù)習(xí)，而且一定要系統(tǒng)復(fù)習(xí)，增強對知識點的記憶。養(yǎng)成課后及時復(fù)習(xí)的習(xí)慣為高中生學(xué)習(xí)生物有較好的促進作用，利用課后對所學(xué)習(xí)的生物知識點進行鞏固復(fù)習(xí)，打造出屬于我們自己的學(xué)習(xí)知識體系。這樣的方式主要是根據(jù)記憶曲線發(fā)展而成，具體原理就是按照知識的遺忘程度隨著時間長短逐步改變，如果我們快速的復(fù)習(xí)已經(jīng)學(xué)習(xí)過的知識，會延長記憶的時間。因此課后及時進行復(fù)習(xí)是我們延長生物知識的記憶時間的方式。

總之，高中生物在高中階段已經(jīng)是比較重要的一門科目，對高中生來講，要利用良好有效的學(xué)習(xí)方式才可以更好的提高我們生物學(xué)習(xí)的效率，更好的增強復(fù)習(xí)的效果。所以，在生物學(xué)習(xí)當中，我們要積極的參與生物實驗、利用多媒體技術(shù)學(xué)習(xí)、課前預(yù)習(xí)、課后復(fù)習(xí)鞏固，從而更有效的提高我們生物學(xué)習(xí)的興趣，提高生物學(xué)習(xí)效率。

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作者簡介：

張偉辰，男，1998—，漢族，籍貫江蘇豐縣，高中在讀。