陳濟(jì)媚

【摘要】寫字是小學(xué)語文教育教學(xué)中的基本內(nèi)容，也是教學(xué)重點(diǎn)內(nèi)容之一。教師必須從思想重視寫字教學(xué)，并切實(shí)執(zhí)行，不斷提高小學(xué)生寫字興趣和養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣，進(jìn)一步養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，促進(jìn)小學(xué)生對后續(xù)的語文知識的理解和接受。同時，對于學(xué)生語文核心素養(yǎng)的培養(yǎng)也起著至關(guān)重要的作用。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文 寫字教學(xué) 實(shí)施對策

【中圖分類號】G623.2 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）22-0176-02

字如其人，形容在看到一個人寫的字后，即能知道這個人的性格特點(diǎn)，他是一個什么樣的人。由此可見字對于我們來講是非常重要的。小學(xué)生正處于學(xué)習(xí)漢字的初步階段，但也是容易塑造的階段。另外，寫字教學(xué)是語文教學(xué)的一個重要環(huán)節(jié)，教好了寫字，對小學(xué)生學(xué)習(xí)其他學(xué)科起到促進(jìn)作用。因此，在小學(xué)語文教學(xué)中，教師要注重對學(xué)生的寫字教學(xué)，從思想上、行動上重視起來，真真正正教好寫字，為學(xué)生后續(xù)學(xué)習(xí)的順利開展奠定良好的教學(xué)基礎(chǔ)。

一、善用、巧用信息技術(shù)，激發(fā)學(xué)生寫字熱情與興趣

隨著科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展，國家對教育加大投入，尤其是教育的信息化投入上，為教師利用信息技術(shù)準(zhǔn)備了物質(zhì)基礎(chǔ)。信息技術(shù)作為一種行之有效的教學(xué)工具深受廣大教師的青睞與推崇。在小學(xué)語文寫字教學(xué)實(shí)踐中，教師要借助信息技術(shù)的模擬仿真書寫運(yùn)筆過程，將抽象的內(nèi)容形象化、具體化，將原本局限在教材上白紙黑字的內(nèi)容轉(zhuǎn)化為有聲、有圖的立體展示，以增強(qiáng)學(xué)生識字、寫字教學(xué)的趣味性，為語文課堂注入新鮮活力。

比如，在帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)贏這個漢字時，教師可以借助多媒體為學(xué)生播放一段關(guān)于贏的造字過程，生動、形象的講解會吸引學(xué)生的注意力，也讓學(xué)生在真實(shí)的情境體驗(yàn)中感受到中華文化的魅力，進(jìn)而加深對贏字的印象。在動畫播放完畢，教師再次借助多媒體將贏字進(jìn)行拆解，并教給學(xué)生書寫贏字的順口溜：亡口月貝凡。這樣能化繁為簡，讓學(xué)生輕松識記。又如，在帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)燥字的時候，許多學(xué)生容易將燥與躁字搞混，所以，在講課的時候，教師可以借助多媒體，將燥字的火字旁改成一團(tuán)熊熊燃燒的烈火，將躁字的足字旁改成一個小皮球，兩個字共同呈現(xiàn)出來，并讓這兩個字的左半部分進(jìn)行閃爍展示，在多媒體展示的過程中，教師也要將這兩個字所代表的不同含義講解出來，讓學(xué)生在視覺與聽覺的共同刺激下，加深對兩個字的記憶，這種生動形象的展示，也會使兩個字形成的鮮明的對比，讓學(xué)生感覺到學(xué)習(xí)漢字的樂趣。

借助信息技術(shù)教學(xué)，可能有時候會比教師單純的講解浪費(fèi)時間，表面上看效率不高，但是這種方式卻能讓學(xué)生對生字產(chǎn)生深刻的印象，提高學(xué)生對漢字的理解能力，同時也讓語文課堂變得生動活潑。

二、加強(qiáng)寫字技術(shù)指導(dǎo)，提高小學(xué)生寫字能力

在寫字教學(xué)中，教師首先重視坐姿和執(zhí)筆姿勢的指導(dǎo)，糾正一切不正確姿勢，這是寫好字的前提條件，然后教給學(xué)生生字的正確書寫方法和書寫的筆畫順序，還要教會學(xué)生的運(yùn)筆技巧，如落筆輕重、運(yùn)筆方向、收筆快慢、輕緩急馳等；最后是運(yùn)用數(shù)學(xué)比例，學(xué)會寫字構(gòu)圖，這樣寫出的字才更美觀。

在生字教學(xué)的初步階段，當(dāng)學(xué)生看到一個生字時，不要求學(xué)生立刻拿起筆來書寫，而是要讓學(xué)生仔細(xì)觀察漢字的結(jié)構(gòu)，對漢字形成整體的認(rèn)識。教師在學(xué)生書寫的過程中，加強(qiáng)對筆順的指導(dǎo)，避免學(xué)生出現(xiàn)倒插筆的現(xiàn)象，進(jìn)而為學(xué)生后續(xù)寫字的規(guī)范性、科學(xué)性奠定基礎(chǔ)。比如，在帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)寫半包圍的運(yùn)字時，首先，教師引導(dǎo)學(xué)生說出寫字時的正確坐姿雙膝合攏，雙腳平放地面，頭正身直。握筆姿勢：一尺，一寸，一拳讓學(xué)生在寫字的時候，注意自已的坐姿和握筆姿勢，進(jìn)而寫出工整、漂亮的字。然后，請學(xué)生仔細(xì)觀察運(yùn)字，并討論一下這個字的結(jié)構(gòu)，嘗試寫一寫走之底。最后，讓學(xué)生在田字格中正確的寫出運(yùn)字，對于學(xué)生的書寫情況教師要及時的進(jìn)行指導(dǎo)。

加強(qiáng)對學(xué)生寫字時的技術(shù)指導(dǎo)，能讓學(xué)生對漢字產(chǎn)生科學(xué)、整體性認(rèn)識，提高學(xué)生觀察、記憶能力，也讓學(xué)生掌握正確的書寫規(guī)律。在生字教學(xué)中，教師也要加強(qiáng)自身筆順練習(xí)，為學(xué)生樹立學(xué)習(xí)的榜樣。

三、加強(qiáng)各方面交流，培養(yǎng)學(xué)生寫字習(xí)慣

寫字教學(xué)不僅僅是語文教師的教學(xué)任務(wù)，也是其他學(xué)科教師和家長朋友共同的責(zé)任，在寫字教學(xué)中，語文教師要加強(qiáng)與各學(xué)科教師、家長之間的交流，共同協(xié)助語文教師監(jiān)督學(xué)生的寫字行為，以便學(xué)生養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣，寫出更加規(guī)范、美觀的漢字。

比如，在帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)完一單元的生字后，教師可以要求學(xué)生將這一單元的生字在田字格上規(guī)范的寫出來，并要求家長朋友協(xié)助錄制小視頻發(fā)到微信群中。教師對于表現(xiàn)好的學(xué)生做出及時的表揚(yáng)，而對于表現(xiàn)相對較差的學(xué)生，教師應(yīng)與其家長單獨(dú)交流，幫助家長朋友樹立正確書寫漢字的觀念，讓家長從思想上、觀念上重視，再從家校教育相互配合，讓家長配合教師教育監(jiān)督學(xué)生規(guī)范練字，從嚴(yán)要求，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的書寫習(xí)，這樣能讓家長與教師形成一個整體，不斷提高小學(xué)生的寫字質(zhì)量和效果。在學(xué)校中，教師也要加強(qiáng)與其他學(xué)科教師之間的互動，讓其他學(xué)科教師不僅要關(guān)注學(xué)生對于本學(xué)科知識的掌握程度，還要監(jiān)督學(xué)生在上課時的聽課姿勢，與作業(yè)書寫規(guī)范程度，并及時地向?qū)W生提出改進(jìn)意見。

加強(qiáng)各方面交流，讓學(xué)生受到來自于方方面面對于正確書寫的指導(dǎo)，使學(xué)生在正確書寫的引導(dǎo)下，培養(yǎng)良好的寫字習(xí)慣，提高寫字興趣，在平時的作業(yè)批改中，教師也要注意學(xué)生的書寫質(zhì)量，對學(xué)生書寫漂亮生字及時的圈出來，并告訴學(xué)生哪里好看，對書寫不好看的字，也要及時的提出，讓學(xué)生知道自己哪里需要改進(jìn)。

總而言之，在小學(xué)寫字教學(xué)中，教師要有持久的耐心和恒心，將生字這個漫長而艱巨的任務(wù)，一步一個腳印的落實(shí)到實(shí)處。讓學(xué)生遵循寫字的科學(xué)訓(xùn)練方法，由簡到難，循序漸進(jìn)，不斷收獲，深入領(lǐng)悟，同時，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣，讓學(xué)生身心愉悅，主動學(xué)習(xí)，逐漸寫出工整、美觀大方的漢字。

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