亚洲免费av电影一区二区三区,日韩爱爱视频,51精品视频一区二区三区,91视频爱爱,日韩欧美在线播放视频,中文字幕少妇AV,亚洲电影中文字幕,久久久久亚洲av成人网址,久久综合视频网站,国产在线不卡免费播放

        ?

        生活化校本課程的建構(gòu)策略

        2018-06-08 11:19:30李國平
        江蘇教育研究 2018年11期
        關(guān)鍵詞:生活教育校本課程課程改革

        李國平

        摘要:當(dāng)前,課程改革進(jìn)入校本化實(shí)施階段,校本課程的建設(shè)成為學(xué)校教育發(fā)展的熱點(diǎn)。運(yùn)用陶行知生活教育思想指導(dǎo)校本課程的建設(shè),符合教育必須緊密聯(lián)系生活的本質(zhì)。校本課程的建設(shè),不僅指以綜合實(shí)踐活動、社團(tuán)活動等為載體構(gòu)建的活動類課程,還包括學(xué)科類課程的綜合、交融與拓展。生活化校本課程的建構(gòu)應(yīng)包含四個(gè)方面的要素:課程資源的選擇與整合、課程教學(xué)的綜合與拓展、學(xué)習(xí)活動的情境與方式,課程評價(jià)的指向與引導(dǎo)。

        關(guān)鍵詞:課程改革;生活教育;校本課程

        中圖分類號:G42 文獻(xiàn)標(biāo)志碼:A 文章編號:1673-9094(2018)04B-0032-03

        2011年,重新修訂的各科課程標(biāo)準(zhǔn)頒布,標(biāo)志著我國第八次課程改革進(jìn)入了第二輪的關(guān)鍵階段,即從頂層設(shè)計(jì)、由上往下的國家意志轉(zhuǎn)變?yōu)槔砟钜I(lǐng)、校本實(shí)施的學(xué)校和教師行為。這就是課程改革的校本化實(shí)施。

        課程改革校本化的關(guān)鍵是建構(gòu)校本課程。校本課程是以學(xué)校為本位、由學(xué)校自己確定的課程,它與國家課程、地方課程相對應(yīng),形成課程結(jié)構(gòu)的三級體系。校本課程不僅指以綜合實(shí)踐活動、社團(tuán)活動等為載體構(gòu)建的活動類課程,還包括學(xué)科類課程的綜合、交融與拓展。所以,校本課程應(yīng)該分為兩類:一是國家學(xué)科課程校本化、個(gè)性化,即學(xué)校和教師通過選擇、改編、整合、補(bǔ)充、拓展等方式,對國家學(xué)科課程行再加工、再創(chuàng)造,使之更符合學(xué)生、學(xué)校的特點(diǎn)和需要;二是學(xué)校設(shè)計(jì)開發(fā)新的課程,即學(xué)校在對該校學(xué)生的需求進(jìn)行科學(xué)的評估,并充分考慮當(dāng)?shù)厣鐓^(qū)和學(xué)校課程資源的基礎(chǔ)上,以學(xué)校和教師為主體,開發(fā)旨在發(fā)展學(xué)生個(gè)性特長的、多樣的、可供學(xué)生選擇的新課程。

        陶行知先生指出:“我們的實(shí)際生活,就是我們的課程;我們的課程,就是我們的實(shí)際生活?!彼?,生活化是建構(gòu)校本課程的最廣闊也是最佳的路徑。通過與生活(包括歷史的和現(xiàn)實(shí)的)的緊密聯(lián)系,將豐富的課程資源作為課程內(nèi)容,將自主合作、動手動腦的實(shí)踐和發(fā)現(xiàn)探究作為課程的教學(xué)方式,將教學(xué)的場所從小教室引向社會和自然的大課堂。

        生活化的校本課程建構(gòu)有四個(gè)基本策略:課程資源的選擇與整合、課程教學(xué)的綜合與拓展、學(xué)習(xí)活動的情境與方式、課程評價(jià)的指向與引導(dǎo)。

        1.課程資源的選擇與整合

        學(xué)科類課程資源來自教材和生活。教材是人類過去生活經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)和所創(chuàng)造的知識與技能的結(jié)晶,是學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的主要憑借。把課內(nèi)外資源整合起來,一是為了理解知識的形成和內(nèi)涵,了解人類各種生活經(jīng)驗(yàn)的寶貴,豐厚自己的文化積淀。二是社會的進(jìn)步、科技的發(fā)展帶來新知識的源源不斷的噴發(fā),有的甚至改變了歷史經(jīng)驗(yàn)的認(rèn)知,這就需要把與教材有關(guān)的知識更新引入教學(xué),讓學(xué)生用新的視角去認(rèn)識社會和世界。三是學(xué)習(xí)課本的知識,不是為學(xué)習(xí)而學(xué)習(xí),而是為了運(yùn)用。

        活動類課程資源主要來自生活,包括學(xué)生生活、學(xué)校生活和社會生活。學(xué)生生活,指的是學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)、個(gè)性特長、家庭生活;學(xué)校生活,指的是學(xué)校開展的社團(tuán)活動、節(jié)日活動、文化主題活動;社會生活,指的是學(xué)校和社區(qū)組織學(xué)生參加的志愿者活動、社會調(diào)查活動、保護(hù)生態(tài)環(huán)境活動以及學(xué)校所在地區(qū)經(jīng)濟(jì)文化傳統(tǒng)傳承活動。

        選擇和整合課內(nèi)外資源,就形成學(xué)科類課程的教學(xué)內(nèi)容。根據(jù)活動主題,從與學(xué)生有關(guān)的生活領(lǐng)域選取教學(xué)資源,就形成了活動類課程的教學(xué)內(nèi)容。這兩種課程資源的選取,其實(shí)本質(zhì)是一樣的,就是保證課程緊密聯(lián)系生活,體現(xiàn)課程改革校本化、綜合化、生活化的特質(zhì)。

        2.課程教學(xué)的綜合與拓展

        學(xué)校教育的根本目的在于促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展,這種發(fā)展是綜合性的,它有助于學(xué)生更快地適應(yīng)綜合化的社會環(huán)境和社會生活,為改造社會發(fā)揮作用,并在其中逐步實(shí)現(xiàn)整體的自我。反之,社會的發(fā)展也客觀要求其建設(shè)者具有綜合性的知識和能力。而把社會和學(xué)生協(xié)調(diào)統(tǒng)一在一起的,是從社會中提煉出來并讓學(xué)生系統(tǒng)學(xué)習(xí)的課程知識。這些知識必須具有一定的綜合性,才能真正發(fā)揮自己的橋梁作用,使社會發(fā)展與學(xué)生發(fā)展相互促進(jìn)。因此,課程教學(xué)綜合化是現(xiàn)代社會和科技發(fā)展的綜合化程度不斷提高的必然體現(xiàn)。

        目前,我國課程教學(xué)綜合化,主要是整合和拓展。

        首先是學(xué)科內(nèi)部知識板塊的整合和拓展。課程內(nèi)容常常以知識或能力組成一個(gè)個(gè)板塊,例如語文課程內(nèi)容有五個(gè)板塊“識字與寫字、閱讀、寫作、口語交際、綜合性學(xué)習(xí)”構(gòu)成。有效的語文教學(xué),這五個(gè)板塊應(yīng)該是互相聯(lián)系和統(tǒng)一的。但是,長期以來,語文課程最重要的板塊“閱讀”和“寫作”,很多老師是分開來教的,特別是花時(shí)最多的閱讀教學(xué),有的完全不聯(lián)系寫作,在課文內(nèi)容的理解上浪費(fèi)太多寶貴的教學(xué)時(shí)間;有的表面上看也算聯(lián)系了,但只是課文寫作特點(diǎn)的歸納而已。再說,寫作的學(xué)習(xí),如果離開了語言和文章兩大因素的閱讀品味,只是“技術(shù)主義”地講解或歸納寫作的方法技巧,也是很難提高學(xué)生的寫作能力的。因此,閱讀和寫作,需要統(tǒng)整,這是重構(gòu)語文課程教學(xué)的必然舉措,最佳途徑是 “讀寫一體化”:一是教師在解讀課文時(shí)發(fā)現(xiàn)寫作教學(xué)的點(diǎn),在教學(xué)時(shí)把閱讀與寫作有機(jī)融合,通過語言和章法的理解領(lǐng)悟?qū)懽鞯膴W秘;二是抓住課文最突出的寫作特點(diǎn),學(xué)習(xí)課文的寫法,進(jìn)行寫作訓(xùn)練實(shí)踐。

        學(xué)科內(nèi)的拓展要善于組塊教學(xué)。仍然以語文為例。閱讀教學(xué)的教學(xué)內(nèi)容主要來自教材的課文。在教學(xué)過程中,課文常常滿足不了學(xué)生的閱讀所求,這時(shí)就需要從課文出發(fā),鏈接相關(guān)言語材料,拓展學(xué)生的閱讀視野,豐富學(xué)生的閱讀體驗(yàn)。這種鏈接,有多種方式:一種是補(bǔ)白閱讀,就是當(dāng)學(xué)生由于知識量不足理解課文有困難時(shí)補(bǔ)充相關(guān)的資料給予幫助;一種是比較閱讀,有同樣意思用不同言語形式表達(dá)的語句比較,有與課文相關(guān)的課外文章的比較;一種是群文閱讀,圍繞一個(gè)文化主題,選擇兩三篇文章(詩歌)與課文組合,形成塊狀閱讀。這些鏈接,使學(xué)生對課文的理解既有寬度,又有深度。

        其次是學(xué)科之間的交融溝通。傳統(tǒng)教育強(qiáng)調(diào)學(xué)科本位,學(xué)科之間缺乏綜合。其實(shí),陶行知先生強(qiáng)調(diào)的培養(yǎng)學(xué)生的生活力,正是集合各個(gè)學(xué)科知識和能力而形成的綜合素養(yǎng)。所以,課程改革主張打通學(xué)科之間的阻隔,倡導(dǎo)跨學(xué)科的學(xué)習(xí)。蘇州市吳江區(qū)盛澤實(shí)驗(yàn)小學(xué)在著名特級教師薛法根的帶領(lǐng)下正在實(shí)施的“兒童課程”的實(shí)驗(yàn),基于兒童生活特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律,建構(gòu)“兒童哲學(xué)”“兒童思維”“兒童閱讀”“兒童寫作”四個(gè)板塊,把小學(xué)有關(guān)課程整合起來,這是薛法根創(chuàng)造的學(xué)科內(nèi)“組塊教學(xué)”向跨學(xué)科“板塊教學(xué)”的發(fā)展。

        目前,課程的綜合教學(xué)主要依靠綜合實(shí)踐活動來鏈接。例如,語文課程向綜合實(shí)踐活動課程的延伸十分通暢。語文的寫作有一種綜合性的學(xué)習(xí)訓(xùn)練,就是通過一次寫作實(shí)踐活動,記敘、描寫、議論、說明等作文能力都得到訓(xùn)練。這種綜合性的作文套餐,在綜合實(shí)踐活動課的學(xué)習(xí)中經(jīng)常運(yùn)用。筆者所在的蘇州吳江盛澤地區(qū),是享譽(yù)全球的“宋錦”的原產(chǎn)地。于是,語文和綜合實(shí)踐活動兩門學(xué)科的老師合作,以“宋錦——中國絲綢的瑰寶”為學(xué)習(xí)內(nèi)容,組織高年級學(xué)生參觀盛澤的絲綢博物館、“宋錦”文化園和生產(chǎn)“宋錦”的企業(yè),訪問有關(guān)文化學(xué)者和絲綢生產(chǎn)專業(yè)人士,了解“宋錦”的創(chuàng)制歷史和故事,搜集、掌握豐富的資料。然后,組織學(xué)生寫一份“宋錦”的說明書,寫一篇介紹“宋錦”歷史的文章,寫一則關(guān)于“宋錦”的故事或參觀記,寫一篇談參觀感受的文章,等等。這樣的學(xué)習(xí)內(nèi)容既是綜合實(shí)踐活動課程的要求,又是語文寫作學(xué)習(xí)的延伸。

        3.學(xué)習(xí)活動的情境與方式

        課程教學(xué)是學(xué)習(xí)活動有趣、有效、有序推進(jìn)的過程。學(xué)科類課程學(xué)習(xí)和運(yùn)用知識,活動類課程發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)新知識都是通過學(xué)生的學(xué)習(xí)活動進(jìn)行的。兩者在學(xué)習(xí)活動的組織和開展上最大的不同在活動情境的創(chuàng)設(shè)上,前者主要是生活情境引進(jìn)課堂,后者則主要是課堂外實(shí)地活動情境的開展。

        學(xué)科類和活動類課程的學(xué)習(xí)活動共同的教學(xué)方式是陶行知先生倡導(dǎo)的“教學(xué)做合一”?;顒宇愓n程采用“在做中學(xué),在做中教”的方法,不少教師認(rèn)為符合這一類課程的特點(diǎn),運(yùn)用起來比較順當(dāng)。學(xué)科課程中,小學(xué)科學(xué)和數(shù)學(xué)的實(shí)驗(yàn)課以及中學(xué)的物理、化學(xué)、生物三科的實(shí)驗(yàn)課運(yùn)用這種方法也是合適的。有疑惑的是,學(xué)科課程的其他學(xué)科的教學(xué)要不要首選這種方法?回答是肯定的。新課改主張“學(xué)生主動合作探究學(xué)習(xí)”的教學(xué)理念,提倡教師要通過實(shí)踐的環(huán)節(jié)了解學(xué)生的學(xué)力基礎(chǔ),要?jiǎng)?chuàng)設(shè)問題情境或生活情境讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)知識和運(yùn)用嘗試,要在教學(xué)過程中善于發(fā)現(xiàn)有價(jià)值的問題,生成新的教學(xué)活動,要注重評講和糾錯(cuò)等等,其實(shí)這些都是在踐行陶行知先生“教學(xué)做合一”和“行知行”的教學(xué)思想方法。

        4.課程評價(jià)的指向與引導(dǎo)

        課程評價(jià)是課程建構(gòu)的最后一道工序,是課程建構(gòu)的關(guān)鍵措施。課程評價(jià),包括課程整體評價(jià)和課堂教學(xué)評價(jià)。

        (1)課程整體評價(jià)。包括:課程目標(biāo)的達(dá)成,課程教材的編制質(zhì)量,課程實(shí)施的過程性檢查,課程教學(xué)質(zhì)量的考查等。這樣的評價(jià),實(shí)際上是對課程全方位的監(jiān)控,課程評價(jià)的重要性和必要性由此可見。教學(xué)評估絕不局限于對學(xué)生文化成績的評估,而是立足于生活,著眼于社會,更加全面的綜合性評估,目的就是通過這樣的評估,推動課程教學(xué)向促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展、進(jìn)而使之獲得更好的“生活”的方向發(fā)展。

        (2)課堂教學(xué)評價(jià)

        《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》指出,課程評價(jià)要發(fā)揮評價(jià)促進(jìn)學(xué)生發(fā)展、教師提高和改進(jìn)教學(xué)實(shí)踐的功能。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)評價(jià)聚焦的是“教師教了嗎?”“學(xué)生學(xué)了嗎?”而“生活化課程教學(xué)”關(guān)注的是“老師教了什么?”“老師怎么教的?”“學(xué)生學(xué)得怎么樣?”蘇州市吳江汾湖高新技術(shù)開發(fā)區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)實(shí)施的“教學(xué)評一致性”的課題就是用“評價(jià)”來帶動和引導(dǎo)課堂教學(xué)的變革。一是變教的課堂為學(xué)的課堂,“教學(xué)評一致性”強(qiáng)調(diào)學(xué)生的學(xué):由“學(xué)生學(xué)了嗎?”變?yōu)椤皩W(xué)生學(xué)會了嗎?”二是變“說不清究竟該學(xué)什么的課堂”為目標(biāo)清晰的課堂,在“教學(xué)評一致性”的課堂中,目標(biāo)是核心,清晰的目標(biāo)明確三個(gè)關(guān)鍵問題:應(yīng)該學(xué)什么內(nèi)容?學(xué)生怎樣學(xué)?學(xué)會了嗎?三是變“不明白學(xué)生究竟是否學(xué)會”的課堂為“評價(jià)全程跟進(jìn)”的課堂,評價(jià)與教學(xué)的整合,教師始終以評價(jià)技術(shù)關(guān)注學(xué)習(xí)信息,確保目標(biāo)達(dá)成。四是變“逼仄課堂”為信息豐富的開放與提升的課堂,在“教學(xué)評一致性”的課堂中反對課堂過于平順,經(jīng)歷合理的困難,使課堂能產(chǎn)生更多的學(xué)習(xí)信息,教師利用好這些信息,就能讓學(xué)習(xí)更好地推進(jìn)。

        課程改革校本化,需要陶行知生活教育思想的指導(dǎo),教育必須與生活緊密結(jié)合——“生活教育是給生活以教育,用生活來教育,為生活向前向上的需要而教育?!彼?,建構(gòu)生活化的校本課程,是課程改革校本化的必由之路。

        責(zé)任編輯:顏瑩

        Strategy for Constructing School-Based Curriculum of Life

        LI Guo-ping

        (Wujiang Bureau of Education, Suzhou 215200, China)

        Abstract: Current curriculum reform has entered the stage of school-based implementation and construction of school-based curriculum has become the hot spot of school education development. Application of Tao Xingzhis idea of life education to guide construction of school-based curriculum conforms to the essence of educations connection to life. Construction of school-based curriculum refers not only to activity courses of comprehensive practice and club activities, but also to synthesis, integration and expansion of disciplinary curriculum. Construction of school-based curriculum of life should include four elements: selection and integration of course resources, synthesis and expansion of course teaching, contexts and styles of learning activities, and direction and guidance of curriculum evaluation.

        Key words: curriculum reform; life education; school-based curriculum

        猜你喜歡
        生活教育校本課程課程改革
        培養(yǎng)有民族文化根基的現(xiàn)代中國人
        文教資料(2016年22期)2016-11-28 13:45:51
        用陶行知生活教育思想解讀蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)教材修訂
        語文教育教學(xué)與生活實(shí)踐思考
        人間(2016年28期)2016-11-10 00:34:37
        新疆高職院校少數(shù)民族漢語教學(xué)的課程設(shè)計(jì)及開發(fā)研究
        人間(2016年26期)2016-11-03 17:55:11
        傳遞真愛
        “雙創(chuàng)”形勢下高職財(cái)務(wù)管理課程改革探索
        項(xiàng)目教學(xué)法在微電影制作教學(xué)中的應(yīng)用
        中國市場(2016年35期)2016-10-19 03:02:20
        幼兒美術(shù)教學(xué)回歸生活探究
        成才之路(2016年25期)2016-10-08 10:34:26
        高中學(xué)?!叭乃仞B(yǎng)特色德育”實(shí)施策略研究
        成才之路(2016年25期)2016-10-08 09:51:50
        基于創(chuàng)意的對口單招色彩課程改革突破點(diǎn)研究
        成才之路(2016年25期)2016-10-08 09:50:05
        国产av精国产传媒| 亚洲天堂av福利在线| 亚洲国产精品久久精品| 久久久国产精品黄毛片| 尤物视频一区二区| 国产男女猛烈无遮挡免费视频网址| 91一区二区三区在线观看视频 | 中文无码伦av中文字幕| 国产精品va在线播放我和闺蜜| 成人精品国产亚洲欧洲| 中文字幕人妻av四季| 欧洲成人一区二区三区| 亚洲av无码av制服丝袜在线| 国产精品入口蜜桃人妻| 亚洲精品大全中文字幕| 奶头又大又白喷奶水av| 国产精品天天狠天天看| 无码人妻精品中文字幕免费| 亚洲一区二区三区免费网站| 人禽交 欧美 网站| 热の国产AV| 丝袜美腿一区二区在线观看| 亚洲一二三区免费视频| 中文字幕乱码熟女人妻水蜜桃| 国产精品久久1024| 秋霞午夜无码鲁丝片午夜精品| 国产国语对白一区二区三区| 久久国产精品免费一区二区三区| 国产精品乱码人妻一区二区三区 | 国产精品女直播一区二区| 久久和欧洲码一码二码三码| 国产精品国产三级在线高清观看| 亚洲精品国产av成拍色拍| 曰韩无码无遮挡a级毛片| 国产精品久久久久久麻豆一区| 精品日本韩国一区二区三区| 国产91传媒一区二区三区| 大肉大捧一进一出好爽视色大师| 午夜免费福利一区二区无码AV | 久久精品亚州中文字幕| 精品免费看国产一区二区|