劉杏樓 杜夢(mèng)丹

【摘要】良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)是實(shí)現(xiàn)學(xué)生可持續(xù)發(fā)展的基礎(chǔ)，“傾聽”是一種重要的學(xué)習(xí)技能，也是學(xué)生綜合素養(yǎng)的體現(xiàn)。學(xué)會(huì)傾聽是新課程賦予學(xué)習(xí)習(xí)慣的新的內(nèi)涵，良好的課堂傾聽習(xí)慣是學(xué)生有效學(xué)習(xí)的保證。學(xué)生唯有課堂上認(rèn)真傾聽，才能開啟思維的火花，獲取知識(shí)，培養(yǎng)能力，才能保證課堂活動(dòng)有效地進(jìn)行。

【關(guān)鍵詞】快樂教學(xué) 恰當(dāng)賞識(shí) 樂于傾聽

【中圖分類號(hào)】F426.82 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）24-0145-02

孔子云：“少年若天性，習(xí)慣如自然?！绷己脤W(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)是實(shí)現(xiàn)學(xué)生可持續(xù)發(fā)展的基礎(chǔ)，“傾聽”是一種重要的學(xué)習(xí)技能，也是學(xué)生綜合素養(yǎng)的體現(xiàn)。因此，對(duì)小學(xué)生來(lái)說傾聽習(xí)慣的培養(yǎng)就顯得尤為重要。小學(xué)生“傾聽”習(xí)慣是需要有意識(shí)地培養(yǎng)的，教學(xué)中我們進(jìn)行了以下幾點(diǎn)嘗試。

一、“音樂靜聽”凈化學(xué)生“聽”的環(huán)境

音樂具有潛移默化、美化心靈的作用，是兒童生活、學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)過程中不可或缺的重要元素，不僅能培養(yǎng)和提高兒童的素質(zhì)和能力，還是使兒童身心得以和諧發(fā)展、健康成長(zhǎng)的重要手段。早在我國(guó)古代，就有“興于詩(shī)，立于禮，成于樂”（孔子）之說，也充分提示了音樂對(duì)人的發(fā)展有著獨(dú)特的功能。

根據(jù)我校課間鈴聲的特點(diǎn)，我們利用課前預(yù)備5分鐘的時(shí)間，播放柔美的《愛和樂全能全腦教育音樂》，《愛和樂》是陳功雄教授從成千上萬(wàn)的古典音樂精選出來(lái)并精心錄制，音樂的頻率符合大腦科學(xué)的原理。讓學(xué)生在音樂的熏陶下慢慢從喧鬧的課間逐漸沉靜下來(lái)，開始安靜的準(zhǔn)備上課需要的學(xué)習(xí)用具，慢慢進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。

二、“快樂教學(xué)”激發(fā)學(xué)生“聽”的興趣

（一）“趣味導(dǎo)入”讓數(shù)學(xué)課堂“悅”起來(lái)

導(dǎo)入新課是一節(jié)課的序幕，教師導(dǎo)入的語(yǔ)言、方法直接影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及探索欲望。因此，教師導(dǎo)入新課必須適合小學(xué)生的生理和心理特點(diǎn)，只有這樣，才能很快地吸引住學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力，使其集中精力，全神貫注的投入到學(xué)習(xí)的全過程。在導(dǎo)入環(huán)節(jié)我經(jīng)常利用家常式談話、改編故事、兒歌、評(píng)書等孩子們喜聞樂見的方式。

（二）“操作解題”讓數(shù)學(xué)課堂“動(dòng)”起來(lái)

小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中應(yīng)用題的解答對(duì)于小學(xué)生來(lái)說是一個(gè)難點(diǎn)，教學(xué)中我十分注重學(xué)生解題能力的培養(yǎng)。如在教學(xué)雞兔同籠問題：雞兔同籠，一共有8個(gè)頭，26條腿，雞和兔各有幾只？采用說一說、想一想、畫一畫、擺一擺等多種途徑幫助學(xué)生分析數(shù)量關(guān)系，解答應(yīng)用題。先讓學(xué)生說一說知道了哪些數(shù)學(xué)信息，想一想它們之間有著怎樣的數(shù)量關(guān)系，再畫一畫，并讓學(xué)生用8個(gè)圓形紙片代表8個(gè)頭，26根火柴棍代表26條腿，擺出題里的數(shù)量關(guān)系。這樣讓學(xué)生在動(dòng)手操作中輕松獲得解題思路。

（三）“激情辯論”讓數(shù)學(xué)課堂“思”起來(lái)

數(shù)學(xué)教學(xué)中，經(jīng)常會(huì)遇到孩子們意見不統(tǒng)一的時(shí)候，這時(shí)我會(huì)適時(shí)地制造點(diǎn)小氣氛，讓他們來(lái)場(chǎng)激烈地辨論會(huì)，讓正反雙方在辯論中陳述自己的解題思路，當(dāng)我靜坐觀虎斗的時(shí)候，孩子們的疑云已經(jīng)解開，我只需適時(shí)收網(wǎng)點(diǎn)播，盡收魚翁之利，這樣孩子們?cè)谵q論中碰撞出思維的火花，在愉悅的氛圍中學(xué)到知識(shí)。沒有哪個(gè)孩子愿意錯(cuò)過這場(chǎng)同學(xué)之間的角逐，那些“只聽不思”的孩子也都精神飽滿地準(zhǔn)備迎接下一次辯論的開始。

形式多樣的“小花招”，帶給了學(xué)生輕松、愉悅，讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)課堂總充滿著期待、向往，這樣就相當(dāng)于讓學(xué)生呼吸一下新鮮空氣，保持精力充沛。既完成了教學(xué)目標(biāo)，又活躍了課堂氣氛，起到了一箭雙雕的作用。

三、“合作學(xué)習(xí)”喚起學(xué)生“聽”的欲望

小組合作學(xué)習(xí)營(yíng)造了一個(gè)和諧民主的課堂氛圍，為學(xué)生提供了主動(dòng)參與的機(jī)會(huì)，每位同學(xué)都有平等的機(jī)會(huì)在小組中討論并解決問題，學(xué)生在討論中自由發(fā)言，遇到困難時(shí)，可以請(qǐng)其他同學(xué)去幫助，學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn)，開展互學(xué)互練，互查互評(píng)的活動(dòng)，全體學(xué)生獲得了更多的自我表現(xiàn)和認(rèn)知的機(jī)會(huì)，思維真正活躍起來(lái)，通過小組合作學(xué)習(xí)，不但可以充分展示每個(gè)學(xué)生的才能，使不同層次的學(xué)生獲得不同程度的成功，而且能使學(xué)生注意力持久，認(rèn)真傾聽。

四、“恰當(dāng)賞識(shí)”鞏固學(xué)生“聽”的行為

傾聽習(xí)慣的養(yǎng)成不是一朝一夕的事，需要老師不斷的鼓勵(lì)，讓孩子體驗(yàn)到進(jìn)步的成功，進(jìn)而鞏固認(rèn)真傾聽這一行為，促進(jìn)孩子良好傾聽習(xí)慣逐漸養(yǎng)成。

（一）“恰當(dāng)賞識(shí)”鼓勵(lì)孩子聽的行為

小學(xué)生最大的愿望是得到賞識(shí)。作為教師，不僅要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的“閃光點(diǎn)”進(jìn)行賞識(shí)，還要滿足學(xué)生的多種需求和表現(xiàn)欲望，釋放他們的潛能。因此，教學(xué)中，教師不管學(xué)生的想想“偏離”航線有多遠(yuǎn)，要肯定他們的“獨(dú)特體驗(yàn)”，鼓勵(lì)他們的“異想天開”。允許他們的“節(jié)外生枝”，容忍他們的“胡思亂想”，并在肯定、鼓勵(lì)的同時(shí)給以引領(lǐng)。只有不斷地賞識(shí)學(xué)生，學(xué)生的心態(tài)才能積極、上進(jìn)，學(xué)習(xí)需求才會(huì)更加強(qiáng)烈。

（二）“小組竟評(píng)”激勵(lì)孩子聽的習(xí)慣

目前很多學(xué)校都面臨著班容量過大的問題，我們學(xué)校的各個(gè)班級(jí)人數(shù)均超過了80人，這無(wú)疑對(duì)學(xué)生良好傾聽習(xí)慣的養(yǎng)成造成了極大的困難。我們嘗試著運(yùn)用“化班為組，小組竟評(píng)”的方式以組為單位激勵(lì)學(xué)生盡快養(yǎng)成認(rèn)真傾聽的良好習(xí)慣。首先和學(xué)生共同制定“課堂傾聽公約”用以規(guī)范學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)，同時(shí)也是小組竟評(píng)的依據(jù)。其次，把班級(jí)同學(xué)根據(jù)座位的編排規(guī)律劃分成四組或五組，教師根據(jù)各組同學(xué)的課堂表現(xiàn)依據(jù)“課堂傾聽公約”及時(shí)作出評(píng)價(jià)，并給各組進(jìn)行加分或減分。最后制定“積分榜”張貼在班級(jí)教室的墻上，把各組的得分情況做及時(shí)的登統(tǒng)。并利用每周一次的主題班會(huì)進(jìn)行評(píng)價(jià)總結(jié)，評(píng)選出“傾聽之星”和周冠軍組、月冠軍組。孩子的傾聽意識(shí)在組與組的競(jìng)爭(zhēng)中逐漸養(yǎng)成。

習(xí)慣的力量是巨大的，只有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，才能化為學(xué)生自身的素質(zhì)，對(duì)學(xué)生的一生產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響，但學(xué)生認(rèn)真傾聽的習(xí)慣不是一朝一夕養(yǎng)成的，它是一個(gè)長(zhǎng)期的過程，需要老師經(jīng)常的提醒、督促和長(zhǎng)期的指導(dǎo)。在平時(shí)的教學(xué)中，只要

教師善于捕捉教育契機(jī)，適時(shí)引導(dǎo)，就能使學(xué)生逐步養(yǎng)成傾聽老師講解、傾聽別人意見的良好習(xí)慣。學(xué)會(huì)傾聽，會(huì)使我們的課堂教學(xué)更生動(dòng)、更精彩，會(huì)使我們的學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。

參考文獻(xiàn)：

[1]《讓學(xué)習(xí)成為學(xué)生自己的需要》.2016.《河北教育》教學(xué)版.

[2]《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》.2012.北京師范大學(xué)出版社.

[3]《教育，就是培養(yǎng)習(xí)慣》.2014.新世界出版社.