方娟

摘 要 社會經(jīng)濟發(fā)展增加了對人才的需求，家長為了讓孩子在未來能夠有更好的發(fā)展，在學(xué)前教育階段便對孩子增設(shè)學(xué)習(xí)項目。學(xué)前教育單位是國家教育事業(yè)的重要組成部分，并且也得到社會的廣泛關(guān)注，在經(jīng)濟發(fā)展、社會進(jìn)步等影響下，學(xué)前教育逐漸實現(xiàn)新的轉(zhuǎn)型。學(xué)前教育轉(zhuǎn)型是由于國家的綜合發(fā)展促成，同時也促進(jìn)國家教育事業(yè)的進(jìn)步，但是在學(xué)前教育轉(zhuǎn)型的階段也存在許多問題。筆者根據(jù)在現(xiàn)階段學(xué)前教育轉(zhuǎn)型中出現(xiàn)的問題展開分析，分析學(xué)前教育單位和家長等因素與學(xué)前教育轉(zhuǎn)型的變化和影響，同時針對問題提出相關(guān)的應(yīng)對措施，希望能夠?qū)W(xué)前教育轉(zhuǎn)型起到借鑒的作用。

關(guān)鍵詞 學(xué)前教育 國家教育 家長

中圖分類號：G610 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdks.2018.02.065

Problems and Countermeasures of the Transformation of Preschool Education

FANG Juan

（College of Teachers' Education， Dianxi Normal University of Science and Technology， Lincang， Yunnan 677000）

Abstract Socio-economic development has increased the demand for talent. To help children develop better in the future， parents will create learning programs for their children in pre-primary education. Pre-primary education units are an important part of the national educational undertaking and are also widely concerned by society. Economic development and social progress have brought pre-school education to a new transformation. The transition of pre-school education is due to the comprehensive development of the country， and it also promotes the progress of national education. However， there are still many problems in the transition of preschool education. Based on the analysis of the problems in the transition of pre-primary education at the present stage， the author analyzes the changes and impacts of factors such as preschool education units and parents and the transition of preschool education， and puts forward relevant countermeasures against the problems， hoping to learn from the transformation of preschool education role.

Keywords preschool education； national education； parents

0 引言

二十一世紀(jì)經(jīng)濟發(fā)展快速，對人才的要求和需求隨之增加，在這樣的背景下，學(xué)前教育得到社會的廣泛關(guān)注。新時代要求人才具備一定的知識和技能，自身要有創(chuàng)新意識以及積極主動的態(tài)度，對外要求交際能力突出、社會人格素質(zhì)高等。這樣的社會發(fā)展提出的要求引起家長對孩子的學(xué)前教育的高度重視，學(xué)前教育是塑造孩子觀念和素質(zhì)的起步點，而隨著社會經(jīng)濟的發(fā)展，學(xué)前教育在新時期已經(jīng)步入了轉(zhuǎn)型的道路，對孩子的教育和引導(dǎo)提出了新的看法。學(xué)前教育舉足輕重，對孩子未來的影響巨大，學(xué)期教育塑造的文化背景對孩子成長有重要的作用。

1 國內(nèi)學(xué)前教育轉(zhuǎn)型現(xiàn)狀

隨著社會對人才的需求，學(xué)前教育受到家長的關(guān)注，為了讓孩子在未來能夠有更高的起步和發(fā)展。這樣的情況下，學(xué)前教育事業(yè)單位得到有力的發(fā)展。目前，國內(nèi)的學(xué)前教育轉(zhuǎn)型還在繼續(xù)推行，消費支出的費用比重也隨之增加，對大部分普通家庭的經(jīng)濟造成一定的影響。學(xué)前教育消費支出屬于國民經(jīng)濟消費支出的一部分，在其他消費支出不變的情況下，學(xué)前教育的消費支出增加，這就意味著國民經(jīng)濟需要承擔(dān)更大的經(jīng)濟壓力。

學(xué)前教育轉(zhuǎn)型影響的不僅是孩子的成長教育問題，對家庭同樣具有重大的影響，這些影響不只體現(xiàn)在金錢上面，在思想觀念上也有轉(zhuǎn)變。家長為了孩子才能更加突出，承擔(dān)繁重的經(jīng)濟壓力給孩子提供最優(yōu)質(zhì)的學(xué)前教育和教育環(huán)境，家庭與家庭之間的攀比帶來的壓力逐漸加劇，對孩子提出了更高的求，孩子背負(fù)的期望和壓力逐漸偏離了教育的初衷。

2 學(xué)前教育轉(zhuǎn)型的問題

2.1 學(xué)前教育轉(zhuǎn)型的意識不明確

人們對學(xué)前教育的重視逐漸提高，但是對學(xué)前教育轉(zhuǎn)型的性質(zhì)和意識等還不夠明確，一味地對孩子進(jìn)行拔苗助長的教育，對孩子的成長帶來嚴(yán)重的影響。學(xué)前教育是對孩子進(jìn)行早前的啟蒙教育，著重點應(yīng)該放在價值觀、人生觀和道德等方面的建設(shè)上，而不是以教育知識學(xué)術(shù)為主?，F(xiàn)在很多學(xué)前教育單位為了充實教育內(nèi)容，將小學(xué)的知識帶到學(xué)前教育中，布置作業(yè)、學(xué)拼音、漢字、算數(shù)等，而家長還也認(rèn)為學(xué)習(xí)要從娃娃抓起，對學(xué)前教育單位這樣的行為表示支持，卻忽略了孩子的心理教育。孩子過早地接觸與年紀(jì)不符的知識，在成長到那個期間就會讓孩子覺得這些知識都會，久而久之就會失去對學(xué)習(xí)的興趣和積極性，不利于孩子的成長。學(xué)期教育轉(zhuǎn)型在一定程度上促進(jìn)了社會教育風(fēng)氣，但性質(zhì)發(fā)生變化便不利于孩子的成長教育。

2.2 學(xué)前教育事業(yè)缺乏管理

目前國內(nèi)對學(xué)前教育轉(zhuǎn)型后的管理缺乏系統(tǒng)的規(guī)劃，學(xué)前教育轉(zhuǎn)型與國家的教育事業(yè)發(fā)展有重要的聯(lián)系，但是由于在教育行政部門對學(xué)前教育認(rèn)識不夠，忽略對學(xué)前教育轉(zhuǎn)型全面的規(guī)劃，導(dǎo)致學(xué)前教育轉(zhuǎn)型缺乏明確的保障。此外，在管理幼師方面同樣存在管理問題。隨著學(xué)前教育事業(yè)單位逐漸在增多，帶動學(xué)前教育事業(yè)的經(jīng)濟發(fā)展，但是，大部分的幼師薪資并沒有隨之得到明顯的提升。國家頒布的《國家法》中明確表示過幼師是享有跟中小學(xué)教師一樣的政治和經(jīng)濟待遇的，但是現(xiàn)實中并沒有得到實現(xiàn)。目前國內(nèi)大多地區(qū)都幼師薪資待遇并不高，同時缺乏幼師的培訓(xùn)，這樣的情況下，幼師的學(xué)習(xí)和薪資沒有得到明確的保障，這一點體現(xiàn)出學(xué)前教育事業(yè)的管理體系不夠健全影響學(xué)前教育的順利轉(zhuǎn)型。

2.3 學(xué)前教育轉(zhuǎn)型缺乏支持

學(xué)前教育轉(zhuǎn)型在研究上還存在許多問題，國家對學(xué)前教育在省、市、鎮(zhèn)等之間都有不同的實施和差距。學(xué)前教育轉(zhuǎn)型在不同環(huán)境會產(chǎn)生不同的效果，經(jīng)費和數(shù)目對學(xué)前教育的轉(zhuǎn)型的發(fā)展都有重要的影響，這樣的情況下，一定程度會阻礙學(xué)前教育的轉(zhuǎn)型，甚至是將轉(zhuǎn)型的性質(zhì)偏研究的初衷。同時，幼師的能力也是決定學(xué)前教育轉(zhuǎn)型的重要因素，對孩子的日常和學(xué)習(xí)、心理等變化缺乏關(guān)注，缺乏專業(yè)的分析能力和理論知識，會在極大程度上影響學(xué)前教育的轉(zhuǎn)型?？梢钥闯觯M管社會十分關(guān)注學(xué)前教育轉(zhuǎn)型，但仍舊缺乏社會和人們的金錢和知識上的支持。

3 學(xué)前教育轉(zhuǎn)型的對策

3.1 明確學(xué)前教育轉(zhuǎn)型的意義

幼師在學(xué)前教育中是不可或缺的重要部分，在學(xué)前教育轉(zhuǎn)型階段要明確學(xué)前教育轉(zhuǎn)型的意義。學(xué)前教育是樹立孩子價值觀、培養(yǎng)孩子人生觀和道德觀的重要場所，幼師需要將著重點集中在思想教育上。學(xué)前教育轉(zhuǎn)型順應(yīng)社會的發(fā)展，響應(yīng)國家的號召，是奠定孩子思想道德基礎(chǔ)的產(chǎn)物。同時，培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)興趣，尊重孩子的意愿也十分重要，這點需要家長和幼師的配合。尤其是家長要樹立正確的觀念，從孩子自身的健康發(fā)展入手，一味地施加教育內(nèi)容只會影響孩子的心理成長，所以，首先家長要明確教育方向。在學(xué)前教育期間要及時發(fā)現(xiàn)孩子的心理變化，并且及時疏導(dǎo)和引導(dǎo)，讓孩子能夠積極快樂地享受童年時光。幼師自愛教育上可以多采用一些益智類的游戲或問題來豐富教育內(nèi)容，培養(yǎng)孩子的思維邏輯，同時注重孩子的思想教育，與家長建立良好的溝通，幫助孩子成長，順應(yīng)學(xué)前教育轉(zhuǎn)型的意義。

3.2 健全學(xué)前教育轉(zhuǎn)型管理體系

首先教育行政部門要重視學(xué)前教育轉(zhuǎn)型，根據(jù)現(xiàn)階段學(xué)前教育的發(fā)展進(jìn)行系統(tǒng)的規(guī)劃。在建設(shè)和管理上給予支持，幫助學(xué)前教育單位完善法律規(guī)定內(nèi)容，制定科學(xué)合理、合法的管理條例，嚴(yán)格篩選院長、幼師以及其他工作人員，尤其是心理、教育知識、心態(tài)性格等方面，保障孩子的成長環(huán)境。此外，社會經(jīng)濟發(fā)展對促進(jìn)了學(xué)前教育單位的發(fā)展，幼師的薪資需要根據(jù)發(fā)揮程度進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，符合國家的法律，這是學(xué)前教育轉(zhuǎn)型的重要保障。健全學(xué)前教育轉(zhuǎn)型的管理體系，在建設(shè)環(huán)境、師資教育以及管理上都有極大的幫助，教育行政部門對此要高度重視并給予支持。提高學(xué)前教育單位的質(zhì)量的同時，也要根據(jù)社會及國家的發(fā)展?fàn)顩r合理的規(guī)范學(xué)前教育單位，避免發(fā)生高學(xué)費、低薪資等問題，建立以孩子健康成長為目標(biāo)的學(xué)前教育單位，幫助孩子健康成長，促進(jìn)家庭和諧。

3.3 大力支持學(xué)前教育轉(zhuǎn)型

支持學(xué)前教育轉(zhuǎn)型，首先要加強教育研究。根據(jù)學(xué)前教育所需，在建設(shè)地點、環(huán)境、幼師等方面深入研究。相關(guān)的管理管理部門對學(xué)前教育轉(zhuǎn)型出現(xiàn)的問題提出系統(tǒng)有效的規(guī)劃，并記錄下來繼續(xù)研究，增加國家教育經(jīng)驗。此外，教育行政部門應(yīng)配合學(xué)前教育單位的建設(shè)，根據(jù)實際情況給予適當(dāng)?shù)闹С?。同時對家庭經(jīng)濟困難或其他原因的情況，以及一定的資金支持，為孩子創(chuàng)造健康的成長條件。在城市級別不同的情況下，應(yīng)加強管理和支持的力度，提高幼師薪資的同時嚴(yán)格管理幼師教育水平，為孩子的成長提供有力的保障。國家和有關(guān)部門支持學(xué)前教育轉(zhuǎn)型，對國內(nèi)的學(xué)前教育有重要的作用，學(xué)前教育的最終目的就是培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)興趣，為家庭帶來希望，未來實現(xiàn)幫助國家全面建設(shè)。

4 結(jié)語

學(xué)前教育是國家教育的重組成部分，是教育發(fā)展的基礎(chǔ)，同時也是實現(xiàn)教育的重要前提。國內(nèi)的教育事業(yè)隨著經(jīng)濟發(fā)展也在不斷創(chuàng)新聯(lián)合改革，教育始終是世界關(guān)注的問題。在中國，“天外有天，人外有人”是中華文化的古訓(xùn)，說明教育是沒有界限的，理論和知識也隨著社會發(fā)展不斷的引入新的元素。國外的教育與國內(nèi)有很大的差異，借鑒并參考國外的經(jīng)驗，學(xué)習(xí)不同的教育理念和知識，是促進(jìn)國內(nèi)教育事業(yè)的基礎(chǔ)條件，維持國家教育與世界接軌，才能夠不斷提高各個層次的教育。均衡國內(nèi)的學(xué)前教育對國家教育事業(yè)有重要的影響，排除城市等級差異，積極投入到學(xué)前教育轉(zhuǎn)型的本身發(fā)展中，促進(jìn)國內(nèi)學(xué)前教育的轉(zhuǎn)型，完善學(xué)前教育轉(zhuǎn)型的性質(zhì)，豐富學(xué)前教育的內(nèi)容，提高國家教育事業(yè)的影響力。

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