王小斌

【摘要】隨著我國新課程改革的進(jìn)展，我國高中思想政治教學(xué)也得以變革，對我國高中思想政治教學(xué)提出了很多新的要求，要求思政教師在教學(xué)中要注重培養(yǎng)高中生素質(zhì)素養(yǎng)，從而為社會培養(yǎng)出更多高素養(yǎng)的人才。基于此，本文淺談了在高中思想政治課堂教學(xué)過程中如何培養(yǎng)高中生核心素養(yǎng)，并提出了相應(yīng)的對策，希望能夠為提高高中生的核心素養(yǎng)帶來一定借鑒作用。

【關(guān)鍵詞】高中 思想政治 課堂教學(xué) 核心素養(yǎng)

【中圖分類號】G633.2 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）24-0085-01

我國在對高中政治課程改革深化進(jìn)行過程中，提出要培養(yǎng)高中生政治素養(yǎng)的要求，并明確提出將培養(yǎng)高中生的社會關(guān)愛、品德修養(yǎng)等素質(zhì)素養(yǎng)作為思想政治課程中主要內(nèi)容。所以，在課堂教學(xué)過程中，思想政治教師要利用多種形式以及渠道來提高高中生的政治學(xué)科核心素養(yǎng)。

一、用課堂教學(xué)引領(lǐng)來提高學(xué)生的思想政治核心素養(yǎng)

在進(jìn)行思想政治課堂教學(xué)過程中，教師要著重發(fā)揮課堂教學(xué)對于高中生帶來的引領(lǐng)作用。如：在政治課的態(tài)度以及情感教學(xué)目標(biāo)過程中，應(yīng)注重實現(xiàn)學(xué)生的價值觀、世界觀和人生觀。想要做到這一點，就需要在課堂教學(xué)各大環(huán)節(jié)中讓高中生產(chǎn)生思想上的共鳴，在學(xué)習(xí)中可以讓學(xué)生樹立起正確的價值取向。因此，在對高中生思想政治學(xué)科核心素養(yǎng)培育中，要注重發(fā)揮課堂教學(xué)自身的引領(lǐng)作用。所以就需要采用形式多樣的教學(xué)方法，逐步將思想政治學(xué)科核心素養(yǎng)內(nèi)容滲透到思想政治教學(xué)過程中。在政治課堂中，要對高中生核心素養(yǎng)進(jìn)行培養(yǎng)，首要任務(wù)就是需要提高高中生思政思維能力，在核心素養(yǎng)培養(yǎng)中，思維能力作為一項關(guān)鍵內(nèi)容，其能力的高低關(guān)系著學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)培養(yǎng)的高低。如：在學(xué)習(xí)“商品”這個關(guān)鍵知識點過程中，政治教師能夠引導(dǎo)高中生深入分析，商品出現(xiàn)的原因？商品與質(zhì)量的關(guān)系？思想政治教師能夠從商品含義、商品屬性方面上著手，通過給高中身分析產(chǎn)生商品的原因，分析如何促進(jìn)商品經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。教師在分析這些問題后，可以引導(dǎo)高中生用自身思維來分析平日生活中遇到的經(jīng)濟(jì)問題，從而達(dá)到提高高中生政治核心素養(yǎng)的目的。同時，在這樣的教學(xué)方式下，也能夠提高高中生分析問題與解決問題的能力。并在教師課堂教育教學(xué)的引領(lǐng)下，可以加強學(xué)生學(xué)習(xí)政治課程的積極性。所以，在課堂教學(xué)過程中，思想政治老師要著重訓(xùn)練高中生的理性思維，讓學(xué)生可以有著敏銳的、較強的觀察能力，并主動承擔(dān)起自身的社會責(zé)任，可以在平常生活中充分利用自身所學(xué)的知識來解決遇到的實際問題，真正做到學(xué)以致用。

二、營造課堂教學(xué)情境、構(gòu)建實踐形式的課堂

高中思想政治教學(xué)理論性要求很高，為了能夠讓學(xué)生對思政知識更好的理解，使抽象的知識更為直觀化，就需要教師構(gòu)建實踐課堂，開展課堂內(nèi)外的實踐活動，讓高中生在參與實踐活動中提高自身的核心素養(yǎng)。如：在學(xué)習(xí)“我國公民的政治參與權(quán)利與義務(wù)”這節(jié)知識中，教師能夠以活動的形式來講解這節(jié)知識，進(jìn)行一次班級內(nèi)部模擬居民委員會選舉的活動，讓高中生自由選擇“身份”，在參與活動中培養(yǎng)高中生的選舉與被選舉的意識，并深入了解到自身所擁有的選舉權(quán)，在這樣的活動中來讓學(xué)生對思想政治知識更好的了解。

三、重視提高學(xué)生學(xué)科思維能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣

結(jié)合多元智能這一觀點，人的智能并不是單一形式的，它包括著數(shù)學(xué)、體育、語言等等方面的邏輯智能，各邏輯智能之間呈現(xiàn)著密切相關(guān)的關(guān)系。由此可見，高中政治學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)就需要從很多方面上進(jìn)行，針對性培養(yǎng)學(xué)生心理、適應(yīng)能力、綜合能力等等，提高學(xué)生這幾方面的能力素養(yǎng)，推動學(xué)生取得更好的發(fā)展。而想要在課堂教學(xué)中實現(xiàn)這一目的，就需要引入相應(yīng)的思維案例來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)思維，讓高中生積極參與課堂教學(xué)中，從而在課堂教學(xué)中來學(xué)習(xí)到更多的知識。如：在講解“一切從實際出發(fā)，實事求是”這一哲理知識之前，政治教師可以通過回答智力問題來集中高中生的思維。某個電影院突然發(fā)生了火災(zāi)事故，并且搶救時間有限，假如只能搶救一件物品，你們會選擇搶救哪一件物品？對于這個問題，學(xué)生肯定會議論紛紛，回答的答案也是五花八門的，在學(xué)生回答之后，教師給出學(xué)生最終的答案，也就是要搶救位于窗口附近的物品，并講解這樣的搶救的理由，也就是遵循所有事物從實際出發(fā)、實事求是的基本原則，結(jié)合具體情況針對性選擇。這樣高中生就能夠在互相思維的碰撞與交流過程中，提高學(xué)習(xí)的熱情，會這一類型的實際問題有著較高的研究興趣，從而潛移默化中形成較高的社會責(zé)任感，會對人生有著更多的思考。但思想政治教師應(yīng)注意的一點是，在選題過程中，應(yīng)盡可能與學(xué)生實際生活相關(guān)，盡量從學(xué)生生活中取材。

四、結(jié)束語

總而言之，在高中眾多學(xué)科中，思想政治教學(xué)是一門尤為重要的學(xué)科，對于培養(yǎng)高中生的思想政治素養(yǎng)發(fā)揮著積極作用。但思想政治教師應(yīng)明確意識到，培養(yǎng)高中生的核心素養(yǎng)并不是一蹴而就的，這需要循序漸進(jìn)的進(jìn)行，需要思想政治教師結(jié)合教學(xué)情況，引領(lǐng)學(xué)生堅持正確的價值標(biāo)準(zhǔn)，形成良好的道德素養(yǎng)，教師也需要與時俱進(jìn)，轉(zhuǎn)變自身傳統(tǒng)的教學(xué)理念與方式，讓高中生真正具有思想政治學(xué)科的核心素養(yǎng)，從而從多方面上促進(jìn)學(xué)生的全面健康發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]孫壽玉.基于核心素養(yǎng)培養(yǎng)為核心的高中政治教學(xué)分析[J].文理導(dǎo)航（上旬），2016，（12）：89-90.

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