韓芳玲

【摘要】在初中語文教學中，教師不僅僅需要對學生進行語文知識的教學，還需要采用有效的策略，加強對學生的情感教育，使學生能夠進一步獲得情感體驗，豐富學生的情感，實現學生的良好發(fā)展。因此，本文主要針對于新課改下初中語文教學中的情感教育進行了相關方面的分析和研究，希望通過本文的探討，能夠進一步做好初中語文教學工作。

【關鍵詞】新課改 初中語文教學 情感教育

【中圖分類號】G633.3 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）24-0050-01

所謂的情感教育主要就是指，在初中語文教學中，教師依據相關心理學的理論知識，對學生的情緒、情感等進行密切的關注，并且采取有效的策略引導學生獲得豐富的情感體驗，進而提高教學的效果，實現學生語文學習水平的提高。情感教育是一個先進的現代教育理念，是素質教育不斷發(fā)展的產物。情感教育以培養(yǎng)學生的社會性情感、提高學生情緒情感的自我調控能力、幫助學而思對自我、環(huán)境以及兩者之間的關系產生積極的情感體驗為主要目標，能夠引導學生更好的成長與發(fā)展。

但在當前的初中語文教學中，教師對情感教育的重視程度不高，導致情感教育始終無法達到預期理想的效果。因此，對初中語文教學進行改革與創(chuàng)新是新課改背景下教師不得不重視的問題?；诖?，本文在此淺談新課改背景下初中語文教學中的情感教育問題，以期能夠為相關人士提供有益參考與借鑒，推動初中語文教學的發(fā)展，使學生能夠在教學過程中獲得更大的提升。

一、初中語文教學中的情感因素分析

1.教材因素

在初中語文教學中所包含的情感因素首先有教材的因素，眾所周知，語文是一門人文學科，在語文中包含著很多的人文內容，學生通過對語文教材的學習，能夠了解到知識的情感色彩，尤其是學生在學習一篇課文的時候，能夠了解到作者想要表達的中心思想，這都是情感因素，學生只有充分的了解到作者想要表達的情感，才能夠對課文進行更深層次的理解。例如，在進行朱自清《背影》的教學中，教師可以充分的利用這篇課文內容與學生的父親進行良好的聯系，并且要求學生在閱讀《背影》這篇課文的時候，聯想起自己的父親，進而使學生能夠對朱自清想要表達的中心思想有一個更加深刻的了解，有助于學生更好的學好這篇課文。

2.教師因素

所謂的教師因素主要就是在初中語文教學中，作為學生學習的引導者，教師的教學態(tài)度、教學水平以及教學中的語言表達都能夠影響到學生的情感，而教師只有確保良好的教學態(tài)度，提高自身的教學水平以及運用豐富多彩的語言進行表達才能夠使學生獲得更豐富的情感體驗，進而實現學生語文學習的進步。

3.學生因素

在初中語文教學中，學生是教學的主體，也是教師進行情感教育的對象，而學生在初中語文學習中所表現出來的情感主要包括對教師的態(tài)度、對語文學習是否感興趣、對課文中心思想的理解能力以及對語文知識的實際運用能力等等，學生只有充分的進行情感體驗，才能夠學好語文，實現學生語文學習能力的提高。

二、新課改下初中語文教學中的情感教育策略

1.運用多種方法進行教學情境的創(chuàng)設

在初中語文教學中，教師通過運用多種方法進行教學情境的創(chuàng)設能夠對學生進行良好的情感教育，實現學生學習學習的進步。具體教師可以采用如下方法進行教學情境的創(chuàng)設。一，教師可以利用多媒體設備進行教學情境的創(chuàng)設，由于多媒體是集聲音、圖像為一體的，教師可以播放與學習內容相關的視頻，使學生融入到情境中，并且使學生能夠感受到真實的情感，進而使學生能夠獲得更多的情感體驗。二，教師可以創(chuàng)設生活化的情境，將語文教學內容與學生的生活聯系到一起，使學生能夠獲得生活化的感受，有助于實現語文教學工作的順利進行。例如，在進行魯迅的《從百草園到三味書屋》一課的教學中，教師可以帶領學生走出校園到野外去感受到大自然的美好，有助于學生對《從百草園到三味書屋》一文有更深的了解，并且了解到文中主人公美好的童年，使學生獲得更豐富的情感。

2.構建和諧的師生關系

在初中語文教學中，教師通過構建和諧的師生關系，也能夠實現對學生的情感教育。由于初中生這個年齡段的學生較為叛逆，在學生中常常存在著這樣的情況，如果學生喜歡某個教師，那么學生也會喜歡這個教師所教的科目，針對于此種情況，在初中語文教學中，要想讓學生獲得更為豐富的情感體驗，教師需要與學生建立和諧的師生關系，教師在學生眼里，不僅僅是師長，還應該是朋友，是伙伴，這樣學生才能夠更喜愛這個教師，進而喜愛這個教師所教授的課程，有助于學生在語文課堂學習中，積極的配合教師，激發(fā)學生的學習興趣，并且使學生能夠以更加豐富的情感投入到學習中，實現學生語文學習的進步。

3.積極營造良好的情感氛圍

在初中語文教學中，教師要想對學生進行情感教育，還需要營造良好的情感氛圍，首先，在課堂教學中，教師應該積極的鼓勵學生運用豐富的情感進行課文的朗讀，可以采用分角色朗讀的方式，讓學生充分的體驗各個角色的情感，進而使學生能夠獲得更為豐富的情感體驗。其次，教師還應該充分的運用語言藝術，將，教材的內容通過豐富的情感表達出來，并且積極的對學生進行情感的引導，使學生了解到作者想要表達的情感?？傊?，教師通過積極的營造良好的情感氛圍，能夠更好的對學生進行情感教育。

三、結束語

本文主要針對于新課改下初中語文教學中的情感教育進行了相關方面的分析和研究，通過本文的探討，我們了解到，在初中語文教學中通過對學生進行良好的情感教育，能夠激發(fā)學生的學習熱情，調動學生積極的學習情緒，有助于學生更好的進行語文知識的學習，實現學生的學習上更大的進步。

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