胡曉剛
【摘要】黔南幼專是自1952年貴定師范學(xué)校創(chuàng)建以來,經(jīng)過60多年的發(fā)展,形成了相當(dāng)?shù)霓k學(xué)規(guī)模,具備了良好的辦學(xué)條件,積累非常豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),形成了良好的教書育人氛圍,成為黔南州培養(yǎng)學(xué)前教師的主要基地。既然黔南幼專是學(xué)前教育人才聚集的場所,學(xué)前教師又對(duì)學(xué)前兒童教育有著重要的教育啟蒙作用,所以對(duì)學(xué)生的思想政治教育在學(xué)校必須加以重視。而在高校校園文化是大學(xué)生思想政治教育工作的重要內(nèi)容及形式。特別是高職院校具有自身獨(dú)有的實(shí)踐性、職業(yè)性特色和功能,思想政治教育與校園文化的融合更為重要。黔南幼專在校園內(nèi)圍繞思政教育和校園文化建設(shè)展開調(diào)研工作,重點(diǎn)研究思想政治教育與校園文化建設(shè)的關(guān)系和兩者進(jìn)行有效融合的途徑,為黔南州培育高素質(zhì)的學(xué)前教育人才。
【關(guān)鍵詞】黔南幼專 思想政治教育 校園文化建設(shè) 融合
【基金項(xiàng)目】課題名稱:《黔南幼專思想政治教育與校園文化建設(shè)融合的研究》;課題立項(xiàng)號(hào):2016yb02
【中圖分類號(hào)】G641 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089(2017)24-0035-02
一、黔南幼專目前思想政治教育和校園文化的現(xiàn)狀調(diào)查分析
為了促進(jìn)思想政治教育和校園文化建設(shè)的有效融合,我們課題組首先在校園內(nèi)開展了問卷調(diào)查,設(shè)置了幾個(gè)相關(guān)的政治思想教育和校園文化建設(shè)方面的問題,以黔南幼專2014級(jí)五年制學(xué)前教育專業(yè)大專班、2015級(jí)三年制學(xué)前教育專業(yè)大專班、2016級(jí)三年制英語教育專業(yè)大專班等不同年級(jí)、不同班級(jí)進(jìn)行問卷調(diào)查分析,針對(duì)問卷情況,掌握了我校青年學(xué)生對(duì)思政教育、校園文化活動(dòng)的認(rèn)知情況。
(一)思想政治教育方面
從整體調(diào)查問卷結(jié)果來看,在思想政治教學(xué)中對(duì)于中國特色社會(huì)主義理論體系的了解方面,80%的學(xué)生都表示有“了解”,20%學(xué)生“非常了解”;針對(duì)“上思想政治課理論課的原因”這個(gè)問題,35%的同學(xué)選擇了“是必修課必須上”,33%的同學(xué)選擇了“提思想政治理論素質(zhì)”,12%的同學(xué)選擇了“受老師所講授內(nèi)容吸引”,13%的同學(xué)選擇了“受學(xué)校課堂紀(jì)律約束”,而7%的同學(xué)卻選擇了“應(yīng)付考試拿學(xué)分”;另外對(duì)于“思政教師講課缺乏吸引力的原因”,有22%的同學(xué)認(rèn)為“教學(xué)方式陳舊、單一,難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣”,23%的同學(xué)選擇了“語言表達(dá)缺乏感染力,導(dǎo)致課堂氣氛沉悶”,28%的同學(xué)選擇了“教師的言談舉止、年齡、性別、個(gè)性以及對(duì)待學(xué)生的態(tài)度和教師的個(gè)人修養(yǎng)等”,27%的同學(xué)選擇了“理論功底欠缺,掌握的本學(xué)科知識(shí)缺乏必要的廣度和深度”;而對(duì)于“對(duì)思政理論教學(xué)總體印象”這一問題,38%的同學(xué)選擇了非常滿意;33%的同學(xué)選擇了較滿意;22%的同學(xué)選擇了滿意;只有7%的同學(xué)選擇“不太滿意”這個(gè)選項(xiàng),沒有一個(gè)同學(xué)選擇“不滿意”。從上述的調(diào)查結(jié)果可以看出,當(dāng)前黔南幼專學(xué)校學(xué)生對(duì)于思政教育有一定的認(rèn)識(shí),具有強(qiáng)烈的愛國主義情感,在總體上有教好的素質(zhì),但是在部分學(xué)生還是比較重視專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí),對(duì)于理論基礎(chǔ)知識(shí)沒有那么重視,教師思政專業(yè)素質(zhì)不夠,教育方式上仍然存在教學(xué)方式單一,學(xué)生不易接受等問題,從而還需要我們在工作中進(jìn)一步針對(duì)性的進(jìn)行改善。
(二)校園文化活動(dòng)方面
對(duì)于校園文化活動(dòng)方面的調(diào)查,主要從文化氛圍、參加校園文化活動(dòng)的目的、如何看待校園各類講座、校園文化開展中存在的問題以及有效發(fā)展大學(xué)生校園文化平臺(tái)的途徑等這幾方面進(jìn)行分析總結(jié)的。從整體調(diào)查結(jié)果來看,有15%的同學(xué)認(rèn)為校園文化氛圍“非常濃厚”,有45%的同學(xué)認(rèn)為校園文化氛圍“比較濃厚”,有30%的同學(xué)則認(rèn)為我校的校園文化活動(dòng)氛圍“一般”,還有10%的少部分同學(xué)認(rèn)為我校的校園文化氛圍“不好說”;有21%的同學(xué)認(rèn)為參加校園文化活動(dòng)“豐富大學(xué)生活”,有45%的同學(xué)是“興趣所致”,有19%的同學(xué)為了“爭取榮譽(yù)”,有15%的同學(xué)則為了“可以加學(xué)分”;而對(duì)于學(xué)校的學(xué)術(shù)講座活動(dòng),有30%的同學(xué)認(rèn)為“很滿意,對(duì)自己有幫助”,有40%的學(xué)生認(rèn)為“滿意,但是幫助不是很大”,有20%的同學(xué)認(rèn)為“一般,沒什么幫助”,有7%的學(xué)生認(rèn)為“不滿意,不能滿足要求”,還有3%的同學(xué)“從來不聽,也不關(guān)心”;對(duì)于當(dāng)前校園文化主要存在的問題調(diào)查中,有28%的同學(xué)反映“重視顯性文化,忽視隱性文化”,有40%的同學(xué)反映“封閉性活動(dòng)較多,對(duì)外吸引輻射較少”,有大約15%的同學(xué)反映“缺乏以教師為主導(dǎo)的文化建設(shè)”,有大約10%的同學(xué)表示“缺乏系統(tǒng)規(guī)劃,文化檔次不高。從這次調(diào)查大致的分析結(jié)果來看,同學(xué)們對(duì)本校的校園文化活動(dòng)認(rèn)可度還是較高的,并且也積極的參與到其中,也為校園文化的的豐富提出了很多寶貴性的參考意見,但是也有同學(xué)們反映有些活動(dòng)僅僅是留于形式,為舉辦而舉辦,在創(chuàng)新這一塊上可以說是“不及格”的;同時(shí)我們也看到了由于現(xiàn)在獨(dú)生子女的較多,同學(xué)們在家里被寵著、慣著,逐漸養(yǎng)成了自我個(gè)人的狹隘主義思想,在對(duì)待校園文化上幾乎是可有可無,而對(duì)那些燈火酒綠的“另類”、不適合我們青年大學(xué)生的腐朽文化卻當(dāng)作神圣一樣的推崇。
二、黔南幼專校園文化建設(shè)和思政教育課之間的關(guān)系
通過對(duì)以上調(diào)查問卷的分析,作為課題組的的主要成員,下面著重分析了一下我校的高職學(xué)校校園文化建設(shè)和思政教育課之間的關(guān)系,以便促進(jìn)兩者更有效的融合,培養(yǎng)高素質(zhì)全面發(fā)展的學(xué)前教育人才。
(一)思想政治教育和校園文化建設(shè)的根本育人目標(biāo)是一致的
校園文化是以校園為空間,以師生為參與主體,以具備校園精神特色的思想文化活動(dòng)為主要內(nèi)容的文化。它本身包含物質(zhì)文化、精神文化,直接或間接的影響學(xué)校師生的思想道德觀念。現(xiàn)如今我校已經(jīng)將校園文化建設(shè)作為重要舉措之一,希望通過校園文化的建設(shè)培育出高素質(zhì)高品質(zhì)的學(xué)前教育人才。同時(shí)這也是我校思想政治理論課教學(xué)的目標(biāo)之一。我校的的思政基礎(chǔ)課有《馬克思主義基本原理概論》、《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》、《毛澤東思想和中國特色社會(huì)主義理論體系概論》,通過這些教材教學(xué)對(duì)大學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的馬列主義、毛澤東思想和中國特色社會(huì)主義理論體系教育,人生觀、價(jià)值觀、道德觀、法制觀的教育等。對(duì)于學(xué)生樹立科學(xué)的人生觀與價(jià)值觀起著至關(guān)重要的作用。校園文化建設(shè)主要是通過各種各樣飽含先進(jìn)科學(xué)思想的活動(dòng)來育人,思想政治教學(xué)則是通過多年的積累總結(jié)出來的理論知識(shí)教學(xué)育人,雖然兩者教育有自己的特色,側(cè)重不盡相同,但是卻都是為了培育道德高尚的學(xué)前教育人才。
(二)思想政治教育和校園文化建設(shè)互相聯(lián)系,互相促進(jìn)
良好的校園文化,可以陶冶學(xué)生的情操、促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展,對(duì)加強(qiáng)我校學(xué)生的思想政治教育具有十分重要的作用。而開展良好的校園文化又需要思想政治的正確引導(dǎo)。所以兩者之間有不可分割的聯(lián)系,互相聯(lián)系,互相促進(jìn)。比如我校的校園文化經(jīng)常會(huì)舉辦愛國守法的活動(dòng),這與思想政治課的教學(xué)內(nèi)容的引導(dǎo)密不可分;而思想政治課教學(xué)中為了增強(qiáng)教學(xué)的趣味性,采取的實(shí)踐教學(xué)其實(shí)在一定意義上也是校園文化活動(dòng)。因此可以說校園文化活動(dòng)是思想政治理論課教學(xué)的重要途徑、有效載體。同時(shí),思想政治理論課教學(xué)也為校園文化活動(dòng)提供主題思想。所以,思想政治理論課教學(xué)與校園文化有機(jī)地結(jié)合,可以互通有無,形成互補(bǔ),從而提高我校思想政治教育的效果。
三、黔南幼專校園文化建設(shè)和思想政治教育有效融合的基本途徑
(一)以思想政治教育為理論,充分發(fā)揮我校校本文化作用
思想政治理論教學(xué)對(duì)校園文化建設(shè)有一定的指引作用,而我校的文化建設(shè)同樣對(duì)學(xué)生們的心理和人格有一定程度上的影響。所以在我校校園文化建設(shè)需要把握正確的價(jià)值方向。作為學(xué)前教育類高職院校,“立德樹人、和諧興校”一直是我校區(qū)別其他高職學(xué)校的地方,所以首先我們更應(yīng)該重視校園文化的宣傳,讓學(xué)生對(duì)我校的辦學(xué)方向、校風(fēng)、校訓(xùn)等耳濡目染;其次,通過物質(zhì)條件突出校園文化氛圍,從學(xué)校的基礎(chǔ)設(shè)施到校園環(huán)境,都要賦予其獨(dú)特的育人的校園文化氛圍;最后,結(jié)合我校特色和學(xué)生們的特點(diǎn),創(chuàng)建校園文化活動(dòng)來增強(qiáng)學(xué)生的認(rèn)同感和榮譽(yù)感。
(二)讓校園文化走進(jìn)思想政治理論課堂教學(xué)
1.在思想政治課的教學(xué)內(nèi)容中,積極滲透校園文化的內(nèi)容,包括學(xué)校的文化觀念、價(jià)值觀念、道德準(zhǔn)則和理想信念等。
2.讓校園文化活動(dòng)作為實(shí)踐教學(xué)形式走進(jìn)思想政治教學(xué)中。在我們進(jìn)行思想政治理論教學(xué)時(shí),可以根據(jù)課程內(nèi)容針對(duì)性的選擇校園文化活動(dòng)讓學(xué)生去參與實(shí)踐,并提交活動(dòng)心得體會(huì)。這樣既可以促使學(xué)生更用心的對(duì)待校園活動(dòng),提高校園活動(dòng)的效果,也可以實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐的有效結(jié)合。
(三)學(xué)校各教育部門之間工作互相合作,共同努力
思想政治理論課的教學(xué)部門因?yàn)殚L期從事大學(xué)生思想政治教育研究,在理論層面上具有優(yōu)勢,因此可以充分發(fā)揮這一特點(diǎn),為校園文化建設(shè)提供一些理論支持和具體意見。尤其是在校園文化活動(dòng)的主題和具體形式的設(shè)定上,可以與主管部門共同研究,群策群力,提升校園文化活動(dòng)的內(nèi)涵,提高校園文化活動(dòng)的效果,實(shí)現(xiàn)理論育人、實(shí)踐育人與環(huán)境育人的有效統(tǒng)一。
總之,黔南幼專作為一所高等職業(yè)學(xué)校,肩負(fù)著為社會(huì)輸送高素質(zhì)的學(xué)前教育人才的重任。所以黔南幼專校園文化建設(shè),要充分結(jié)合“立德樹人、和諧興校”的辦學(xué)思想,總結(jié)具有特色的校園文化建設(shè),實(shí)現(xiàn)思想政治教育和校園文化的有效融合,為黔南州教育發(fā)展做出重要貢獻(xiàn)。