張浩

摘 要：20世紀以來，數(shù)字信息交流技術，戶外多角度的數(shù)字媒體交流模式，多平臺的數(shù)字媒體信息交流方式使社會環(huán)境發(fā)生巨大變化，視覺傳達設計也不再局限于原有范疇，而是向著更廣闊的范圍拓展。觸覺渲染、光電顯示、智能虛擬環(huán)境等技術的運用，呈現(xiàn)出絢爛的視覺效果。視覺傳達設計作為一門以傳遞信息為目的的藝術設計門類，由于具有傳統(tǒng)媒介的屬性特征，在藝術表達方面需要不斷突破。應當打破時空的界限，讓視覺傳達設計教育領域不斷的擴大，擴大它本身獨有的范圍，建立多種數(shù)字化媒體教學手段來對當前的教學模式進行改革，提高教學水平。新形勢下的視覺傳達水平及能力的發(fā)展為新的媒體教學方式的發(fā)展帶來了新的機遇與挑戰(zhàn)，應當以此作為出發(fā)點，不斷提高在高校進行視覺設計教學的水平，來適應當前社會信息化的發(fā)展。

關鍵詞：新媒體語境；視覺傳達設計；視覺傳達設計教育

當前，隨著媒體技術在我國的不斷發(fā)展，各種媒體與網(wǎng)絡趨同，但是他們在設計理念方面都是大同小異的，這對視覺的表達都具有重要的作用與意義。視覺傳達作為一種新的交流方式，主要是指以視覺作為媒介，運用視覺的方式對媒體的一些交流方式進行擴展，提高媒體在傳達過程中的重要作用。當前，這種新技術的發(fā)展在西方一些國家已經(jīng)得到了廣泛的應用，但是在我國仍然處于起步階段，結合我國當前的發(fā)展現(xiàn)狀，在視覺傳達教育方面應當引起重視。

1 視覺傳達設計的概念

“視覺傳達設計是人們?yōu)檫_到某種目的而進行的、有計劃的、講究效果的設計圖像生成和交流活動，即對設計圖像及其傳遞方式的設計。”大量的研究表明，人們傳遞信息的方式中視覺占到了三分之二。所以，發(fā)展視覺傳達設計教育，對人與人之間的相互交流，藝術之間的交叉都提出了新的研究方向，在綜合性的感官發(fā)展方面，將信息傳播方向看作正確的分析思路，將平面設計的發(fā)展方式進行一定程度的轉換，這種視覺傳達設計方式主要依據(jù)視覺信號，將事物所要表達的信息傳遞給人們。

2 新媒體語境的概念

新媒體語境是近年來在各領域應用非常廣泛的詞匯，但具體定義并沒有明確規(guī)范，這里認為新媒體語境是當下以虛擬性傳播形態(tài)為主要表現(xiàn)方式，以多媒體為主要傳播媒介的一種融合的關系狀態(tài)。雖然我們還在使用圖形和文字等，但語境的不同，使這些元素的限制界定與使用方法也不同?！盁o論從工具到對象都發(fā)生了變化，視覺傳達設計因此也就發(fā)生了很大的改變?！毙履茉?、新科技和新材料的出現(xiàn)不斷改變著媒介環(huán)境，視覺傳達設計必然會因為媒介環(huán)境的變化而變化。

新語境主要強調的是“新”，“媒介是大眾的語言符號傳播方式，其信息載體的更替和社會環(huán)境的變遷決定了每一個時代的傳播必定有其獨特的‘語境，通常我們用‘傳播語境來描述特定的歷史時期相對較于穩(wěn)定的社會傳播體系?！边@種新的形式是與原有的舊的語境觀念相比較得來的，在這種發(fā)展問題方面，主要的方向是從這種新的傳播方式與傳播理念進行比較，新媒體語境是一個將多種媒體途徑聯(lián)合在一起的媒體交流模式，數(shù)字信息交流技術，戶外多角度的數(shù)字媒體交流模式，多平臺的數(shù)字媒體信息交流方式。

3 新媒體語境下視覺傳達設計教育的發(fā)展方向

以研究信息化時代背景下藝術設計領域內各類圖像信息傳達為方向，著重訓練學術敏銳的信息傳達思維，敏感的視覺認知及圖形文字色彩表現(xiàn)方式，以滿足不同媒介的設計要求。伴隨著現(xiàn)代媒體技術的發(fā)展與現(xiàn)代藝術的新趨勢，注重藝術設計與媒體應用技術的完美結合。

新媒體語境作用下總體發(fā)展趨勢趨向于多樣化，多角度主要表現(xiàn)在所運用的媒介趨于多樣化，這種多元化的方式改變了原有的教學發(fā)展體系。其次，課程設置有一個方向應該側重將來的媒體終端上。應當抓住教學的技術改革，將電子化信息技術完全的應用到視覺傳達教育教學中。現(xiàn)在是信息化高速發(fā)展的社會，所以應當注重信息技術在視覺教學設計中的應用。信息技術的發(fā)展在今天已經(jīng)得到了較快的推廣?？梢詫⑦@種傳統(tǒng)類型的視覺傳達設計教學方式與新語境環(huán)境的下的視覺傳達設計教學方式結合在一起，形成一個薪新的發(fā)展體系。體現(xiàn)出一個正確的發(fā)展模式及體系，注重整體課程體系的建設。抓住課程體系整體性的培養(yǎng)，在此方面可以作為一個重要的出發(fā)點，在這種重要類型方式的體系化建設過程中，體現(xiàn)具有髙效建設體系的發(fā)展方案。特別是在新媒體語境教育發(fā)展問題，主要中心內容是以多媒體方式作為主要的發(fā)展方向[1]。

4 新媒體語境下視覺傳達設計教育的發(fā)展趨勢

視覺傳達教育所涉及的生活范圍及生活領域已經(jīng)越來越廣泛，人們已經(jīng)逐步的開始習慣將視覺傳達教育的方式應用到其他相關的領域，在這些主要的應用領域，對專業(yè)人才的各方面要求更加嚴格，這就要求高校在培養(yǎng)人才時需要建立新課程改革教育體系。例如在2014年索契冬季奧運會開幕式上，開場場地背景設計、雪絨花盛開為奧運五環(huán)，都充分的展示了在新媒體語境下視覺傳達設計的特點，唯美的畫面、悠揚的音樂、動人的故事，建立了一種多元化的視覺傳達模式，這種場景的設計就是建立在新語境視覺傳達體系中。在將來的生活創(chuàng)意方面，實現(xiàn)一種多角度的視覺傳遞方式。視覺傳達設計為時代的發(fā)展帶來了新的發(fā)展方向，應當選擇特定的視覺傳輸符號作為代表，凸顯出時代發(fā)展主要方向與特點，時代的發(fā)展方向為視覺傳達教育提供了一個新的研究方向，應當以此作為重點，充分的體現(xiàn)出層次化教育模式。重視在視覺傳達教育過程中的語言的特點，因為人們無論在生活中的各個領域都會用到語言。藝術院校相關專業(yè)的教師也應當注重對學生思維創(chuàng)新能力與思維創(chuàng)新性意識的培養(yǎng)，掌握一個知識并不重要，重要的是學會分析問題的能力。只有掌握了分析問題的能力，才能適應當前的社會[2]。不論是在藝術領域還是在其他領域，數(shù)字媒體可能會逐步的取代其他的媒體，所以，應當受到重視。將語言的特點植入視覺傳達設計過程中對未來的發(fā)展提供了更具有前景方向，這也是視覺傳達教育過程中的重要類型的表現(xiàn)形式。

在當前社會，社會對藝術類人才的要求量越來越來大，而經(jīng)過高校培養(yǎng)的人才，只是單純的接受了藝術教育的表面內容，所以，應當注重視覺傳達設計教育發(fā)展的全面性。將國外優(yōu)秀的教學理念，引入高校藝術教學體系中。也可以幵展一些試點性工作，選擇幾個高等藝術類院校對新媒體視覺傳達教學體制進行改革。經(jīng)過一段試驗后，就可以發(fā)現(xiàn)在試點院校，視覺傳達教育過程中存在的問題。在新媒體語境下，我們的視覺傳達設計教育應該怎樣做，這是當前視覺傳達教育中面臨的主要問題。新媒體語境視覺傳達的教學方向具有一些不確定性，由于一些客觀條件的限制，部分院校不能開展藝術類教學實踐活動，只是在開展單純的教學活動，這種方式使學生的自我探索，自我發(fā)現(xiàn)的能力受到了一定的限制。應當注重學生自主學習能力的培養(yǎng)，同時也要注重了邏輯性思維，在創(chuàng)作作品過程中，邏輯性思維中主要展現(xiàn)出這種連貫性，如果連貫性做的較好，創(chuàng)作的作品就具有較大潛在的價值。下一步的計劃就是在一些地方性高等院校進行推廣，一些高校中視覺傳達設計軟件更新速度較慢，表現(xiàn)出軟件的更新速度與課程的進度不一致。社會總體的發(fā)展要求，要求這種復合型人才，對人才的要求越來越嚴格。應當處理好大眾文化與大眾習俗之間的相互關系，以此更加突出這種藝術類特點[3]。

5 結論

總而言之，在當前新媒體時代背景下，視覺傳達設計專業(yè)正在面臨著前所未有的機遇和挑戰(zhàn)，視覺傳達設計教育教學水平的提高，需要我們進行總結，不斷借鑒國內、外先進方法和模式，結合本校具體情況，探索適合自己特色的發(fā)展之路。

參考文獻

[1]李桂屏.蘇北校園紅色文化在新媒體技術和網(wǎng)絡時代下的視覺傳達設計[J].人力資源管理，2017（11）：432-433.

[2]劉暢.小議視覺傳達設計在新媒體領域的應用及數(shù)字化轉型[J].美術大觀，2017（09）：116-117.

[3]廖鵬程.論視覺傳達設計在新媒體中勝出的有效方法——以視覺廣告為例[J].大眾文藝，2016（19）：64.