劉建華

【摘要】小學(xué)作為各項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)的初始階段，強(qiáng)化德育教育對(duì)促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展具有重要作用?，F(xiàn)階段隨著素質(zhì)教育的全面發(fā)展，加強(qiáng)德育教育能夠有效滿足新時(shí)期教育的各項(xiàng)要求，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。本文對(duì)小學(xué)德育教育中存在的問題進(jìn)行探析，提出具體解決措施，旨在促進(jìn)小學(xué)德育教育的發(fā)展，為學(xué)生今后全面發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)。

【關(guān)鍵詞】小學(xué) 德育教育 問題 解決措施

【中圖分類號(hào)】G621 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2018）13-0080-02

目前我國(guó)社會(huì)各個(gè)領(lǐng)域發(fā)展較快，對(duì)于人才提出了更多要求，不僅需要具備良好的理論知識(shí)，還需要具有高尚的情懷。小學(xué)階段德育教育教學(xué)內(nèi)容較多，是全面促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的重要路徑，為了更好的適應(yīng)新時(shí)期教育工作的基本要求，需要提高德育教育重視程度。但是從目前小學(xué)德育教育基本現(xiàn)狀來看，德育教育活動(dòng)中仍舊存在著諸多問題，相關(guān)教育工作者需要從問題根源出發(fā)，提出具體解決策略，來提高德育教學(xué)成果。

一、德育教育基本含義概述

德育就是從日常教學(xué)活動(dòng)中對(duì)學(xué)生思想意識(shí)、政治素養(yǎng)、道德素質(zhì)、法律觀念以及心理健康進(jìn)行教育，是現(xiàn)階段小學(xué)教育工作的重要內(nèi)容，與體育、理論知識(shí)教學(xué)等相互聯(lián)系，互相滲透，對(duì)學(xué)生身體健康以及心理素質(zhì)發(fā)展具有重要導(dǎo)向性，能夠促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，所以當(dāng)前小學(xué)教育中需要重點(diǎn)突出小學(xué)德育的重要地位。

二、當(dāng)前小學(xué)德育教育中存在的問題分析

（一）社會(huì)對(duì)小學(xué)德育缺乏全面關(guān)注

當(dāng)前隨著我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，社會(huì)群眾物質(zhì)生活水平質(zhì)量在不斷提升，但是也致使目前經(jīng)濟(jì)發(fā)展與教育文化事業(yè)不平衡的局面。社會(huì)物質(zhì)利益的快速發(fā)展，導(dǎo)致目前外界各個(gè)不良因素對(duì)小學(xué)德育發(fā)展造成了較大沖擊，教育中過分重視升學(xué)率，加上相關(guān)部門對(duì)德育教育各項(xiàng)投入較少。隨著我國(guó)綜合國(guó)力的提升，目前中西方文化交流日益頻繁，不同價(jià)值觀念之間的碰撞導(dǎo)致我國(guó)固有的價(jià)值觀念發(fā)生了相應(yīng)變化，教育部門對(duì)教師德育能力進(jìn)行缺乏培育和評(píng)定，導(dǎo)致教師不能通過個(gè)人能力來幫助學(xué)生建立正確的價(jià)值觀念，這在一定程度上限制了德育發(fā)展[1]。

（二）小學(xué)德育教學(xué)課程實(shí)施過程中的問題

當(dāng)前大多數(shù)小學(xué)都設(shè)立了與德育相關(guān)教學(xué)課程，但是實(shí)際教學(xué)內(nèi)容以及思想道德教學(xué)目標(biāo)未能從學(xué)生實(shí)際發(fā)展情況出發(fā)，還是保持知識(shí)教育層面上。各項(xiàng)課程目標(biāo)的設(shè)計(jì)只單方面為了適應(yīng)應(yīng)試教育的基本要求，對(duì)于小學(xué)生德育發(fā)展造成了影響。在理論知識(shí)教學(xué)過程中，教師忽視了實(shí)踐教學(xué)的重要作用。大多數(shù)教師應(yīng)付式教學(xué)，沒能將學(xué)習(xí)內(nèi)容轉(zhuǎn)化為有效的學(xué)習(xí)思想，從而使得學(xué)生個(gè)人思想道德素質(zhì)難以有效提升。

三、提高小學(xué)德育教學(xué)質(zhì)量的措施探析

（一）提高小學(xué)德育教育的重視程度

當(dāng)前國(guó)家相關(guān)教育部門需要加大對(duì)小學(xué)德育的各項(xiàng)投入，使得小學(xué)德育工作的開展具有良好的物質(zhì)基礎(chǔ)。相關(guān)教育部門需要對(duì)德育教師定期開展培育活動(dòng)，使得德育工作者自身具備充足的專業(yè)知識(shí)與教學(xué)能力。在社會(huì)發(fā)展新時(shí)期，教師需要從精神情感層面上對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，幫助小學(xué)生建立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。需要發(fā)揮社會(huì)主義價(jià)值觀的引導(dǎo)作用，有效降低社會(huì)各項(xiàng)因素對(duì)小學(xué)德育教育的沖擊作用。相關(guān)部門可以加強(qiáng)社會(huì)宣傳，通過多媒體技術(shù)以及各項(xiàng)社會(huì)活動(dòng)積極營(yíng)造德育教育的良好氛圍，全面提升小學(xué)德育教學(xué)成果。

（二）全面改革小學(xué)德育教學(xué)課程

目前小學(xué)德育教學(xué)課程的設(shè)定需要滿足學(xué)生個(gè)人發(fā)展的實(shí)際情況，優(yōu)化德育課堂教學(xué)中馬克思主義精神內(nèi)涵以及社會(huì)理想、社會(huì)美德等知識(shí)，各項(xiàng)教學(xué)內(nèi)容需要適應(yīng)學(xué)生個(gè)人發(fā)展需求。在課程內(nèi)容擬定過程中，需要結(jié)合小學(xué)生實(shí)際發(fā)展特點(diǎn)，將各項(xiàng)抽象化知識(shí)不斷具體化，與小學(xué)生日常生活相聯(lián)系，這樣便于學(xué)生理解各項(xiàng)知識(shí)內(nèi)容，使得德育教學(xué)更具有層次性。在課程教學(xué)過程中，教師需要通過科學(xué)化的教學(xué)模式開展教學(xué)，不斷增設(shè)課堂實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，比如讓學(xué)生深入社會(huì)、走進(jìn)敬老院等場(chǎng)地參加社會(huì)公益活動(dòng)，從實(shí)踐過程中加強(qiáng)理論知識(shí)宣講，讓學(xué)生能夠真正感受到思想品德的內(nèi)在精華[2]。

（三）突出家庭環(huán)境在德育教育中的作用

除了學(xué)校教育之外，目前家庭教育對(duì)學(xué)生個(gè)人發(fā)展也具有重要作用。學(xué)生家長(zhǎng)需要逐步摒棄重智輕德的教育觀念，不要單方面對(duì)學(xué)生理論知識(shí)進(jìn)行培育，還需要對(duì)學(xué)生思想道德品質(zhì)進(jìn)行培養(yǎng)。家長(zhǎng)需要以身作則，注重學(xué)生德、智、體、美、勞綜合發(fā)展。由于小學(xué)生受到自身認(rèn)知能力以及理解能力的限制，所以當(dāng)前家長(zhǎng)需要提高自身素質(zhì)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，加強(qiáng)學(xué)生精神世界建設(shè)，更好的突出德育教育價(jià)值。在小學(xué)德育發(fā)展建設(shè)過程中，需要強(qiáng)化社會(huì)、學(xué)校、家庭之間的聯(lián)合性，為學(xué)生德育發(fā)展建立良好的發(fā)展環(huán)境，優(yōu)化德育教育工作，培育更多綜合能力較強(qiáng)的社會(huì)主義建設(shè)者。

結(jié)語：

總而言之，在素質(zhì)教育階段，加強(qiáng)德育教育具有重要作用，教師在日常教學(xué)活動(dòng)中需要提高認(rèn)識(shí)，從學(xué)生實(shí)際情況出發(fā)，擬定各項(xiàng)理論與實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容。從當(dāng)前德育教學(xué)實(shí)際情況來看，教學(xué)過程中仍舊存在著諸多問題，教師需要從問題根源入手，制定科學(xué)合理的應(yīng)對(duì)措施，全面提升德育教學(xué)成果。

參考文獻(xiàn)：

[1]王文鳳，高俊云，王麗紅等.小學(xué)德育教育中存在的問題及其解決措施[J].中國(guó)校外教育（下旬刊），2016（3）：4.

[2]楊萬里.小學(xué)德育教育中存在的問題及其解決措施[J].速讀（下旬），2017（1）：73.