蘭森茂

【摘要】在新課改的大背景下，我國的教育理念也發(fā)生了巨大的變化。復習教學理念革新、方法創(chuàng)新被廣大教師所重視。通過有效的復習安排，發(fā)揮學生的主體作用，運用高效的方法，培養(yǎng)學生的自主學習能力，給學生充裕的復習時間，提高學生復習階段的學習興趣，培養(yǎng)學生對問題的動腦思考能力。本文對新課程下高中語文總復習技巧進行深入的研究，并對其復習中出現(xiàn)的問題提出了相應的解決計策。

【關鍵詞】高中語文 總復習 技巧

【中圖分類號】G633.3 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）14-0039-02

語文學習是一個長時間積累的過程，如果想在短時間內(nèi)提高學生的學習成績無疑是非常困難，教師要爭取在有限的時間里，盡量讓學生語文綜合素養(yǎng)有最大提升。在傳統(tǒng)的高中總復習階段，教師非常注重學生的學習表現(xiàn)、成績跟蹤、以及學生的身心健康，雖然教師全方位的去安排復習環(huán)節(jié)，但是其中還是存在著相應的問題。如過分注重習題訓練的，很多的時間里教師是給學生大量的安排習題練習的，長時間的習題訓練會使學生感到枯燥無聊，久而久之會讓學生產(chǎn)生逆反心理，出現(xiàn)應付作業(yè)的狀況，在這樣的情況下，教師的復習安排也就不能起到太大的作用。教師一定要發(fā)揮學生主體作用，讓學生在自由的空間進入高考的總復習階段，利用教學技巧，增加學生學習的自信心，從而帶動學生的學習積極性，培養(yǎng)學生的語文素養(yǎng)，從而也可以達到教師制定的復習目標。

一、創(chuàng)設有趣味性的實踐活動

隨著時代的進步，科技的發(fā)展在教師的講堂中也都有極大的影響。在傳統(tǒng)的高中語文復習教學安排中，教師更加注重的是學生的習題練習，大多教師會給學生安排很多練習冊、專項習題、高考模擬卷等。這樣枯燥無味的復習任務會讓學生厭倦習題，導致學生不能高效進行復習，失去了復習的動力。所以教師應該根據(jù)學生實際情況創(chuàng)設多種有趣的實踐活動，讓學生參與進來。例如舉辦“高考語音題”的復習活動，教師首先總結語音題型，然后經(jīng)過例題講解，讓學生根據(jù)教師布置的任務，通過模擬卷的習題、書上的字詞等手段進行相關題目搜集。讓學生把自己搜集的題目整理成一張卷子，互換進行做題，然后進行互相評判，教師進行復查，最后教師把學生容易讀錯的原因總結出來。通過教師的提示，學生也根據(jù)自己的做題情況進行反思，也掌握了做題的技巧。教師再根據(jù)學生出錯的情況整合出一套習題卷進行測試，從而檢測學生對于這一題型或知識點的掌握情況。這樣的復習方式可以提升學生的動手能力與獨立自學能力，從而提升學生的復習興趣。同時教師在這一復習過程中能夠更加清晰的了解學生對于復習內(nèi)容的掌握程度，提高教師的教學質(zhì)量。

二、復習安排與回顧講習內(nèi)容相結合

高中語文的復習階段與之前的講習內(nèi)容是息息相關的，教師可以把重要復習知識點與之前所講的課文內(nèi)容聯(lián)系起來，以回顧的形式帶動學生進入復習環(huán)節(jié)。在傳統(tǒng)高中語文復習安排中，教師忽視復習內(nèi)容與之前講過的課本內(nèi)容相結合，而是一再的讓學生進行習題練習，導致學生對于之前所學習的內(nèi)容也不能得到重視，只是機械化地去做練習，然后教師將準確的參考答案進行講解，讓學生進行改正后并背誦。這樣的方式會讓學生認為之前的講解是毫無用處的，語文的答題也是死記硬背的錯誤想法。所以教師復習安排與之前的講習內(nèi)容相結合，讓學生知道語文答案并不是唯一的。例如，在進行“古典詩詞鑒賞”這一專題講解時，教師首先要讓學生回顧之前所學的詩詞內(nèi)容的講解，快速的回顧后，學生基本對課文內(nèi)容有了相應的了解，然后教師從大方面去講解古典式鑒賞的方法，讓學生鞏固古典詩歌的基礎知識，為閱讀古典詩歌做準備。然后進入習題試做環(huán)節(jié)，教師可以根據(jù)學生的做題情況進行針對性講解，告訴學生做題的技巧，在鑒賞具體作品的時候要抓住作品的意象、意境及文章所表達的情感，只有了解意境的社會定義和渲染作用，才能真正地鑒賞古代的詩詞作品。最后教師再給學生開展相關作業(yè)的布置，鞏固學生對學習內(nèi)容的掌握程度。通過這樣的方式可以加強學生對復習內(nèi)容的興趣，并且拓寬了學生做習題的技巧，改變了學生傳統(tǒng)的學習狀態(tài)。

三、加強教師的講評環(huán)節(jié)

隨著講習思想的不斷改善，課堂中越來越注重趣味環(huán)節(jié)的加入。講評這一環(huán)節(jié)也被教師大量的加入到教學安排中，這樣的方式可以大大提高學生的自信心，加強學生的求知欲。教師在自己的課堂中加入講評環(huán)節(jié)，要把錯題進行清晰的講解，然后進行表揚和鼓勵，給予學生自信心。例如，《<新青年>時代的魯迅》文章重點是了解傳記文學的特征，通過梳理文章結構，理解魯迅在《新青年》時代的思想變化過程，讓學生獲得有益的人生啟示。在復習時，教師首先要把之前講過的內(nèi)容重點給學生提煉出來，引導學生回顧課文主要內(nèi)容，然后讓學生進行習題練習，習題練習結束后進行反饋。教師根據(jù)學生的做題情況進行講評。對于做題較好的學生進行表揚，不好的學生進行鼓勵，加強學生的自信心。通過這樣的復習環(huán)節(jié)，可以提高學生的自信息、同時也激勵學生的動腦思考能力，從而達到教師的復習目的。

高考是人生中的重要轉(zhuǎn)折點，所以教師要重視學生高中復習階段就學情況。在新課改的大背景下，教師也逐步加強和完善自己的授課安排，培養(yǎng)學生的自主就學能力。教師要結合多種復習方式，增加復習課堂的趣味性，給予學生更多的鼓勵、表揚，增加學生的自信心，讓學生在高中語文溫習階段體驗到解決問題的快樂。教師要積極發(fā)揮學生的主體作用，給學生傳授更多的做題技巧，而不是讓學生死記硬背，增強學生探究問題的能力，選擇正確的復習方式，從而也提高教師復習教學質(zhì)量。

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