李偉偉

【摘要】情感教育是小學語文教育的靈魂體現(xiàn)，通過合理的教學方式，可以培養(yǎng)孩子良好的情感觀、道德觀，促進孩子的身心發(fā)展。但是，由于受到從古至今教育理念的影響，在教學方面，很多的學校只重視孩子的智力發(fā)展，而忽略了情感教育。所以本篇主要針對如何開展情感教育進行簡析，希望可以為提高孩子的全能發(fā)展提供幫助。

【關(guān)鍵詞】小學語文 情感教育 滲透

【中圖分類號】G623.2 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）14-0036-01

受中國應(yīng)試教育模式的影響，導(dǎo)致很多學校在日常教學的過程中，過度的偏重認知訓(xùn)練，而忽略了情感教育，這就很大程度的導(dǎo)致語文教學只是改變了學生的語文知識儲備，但卻沒有很好的對學生文學素養(yǎng)進行提高。為解決這一問題，教師在日常的語文教學活動中，就需要在認知訓(xùn)練的基礎(chǔ)上，從小開始注入情感教育，采用感性教育的策略，提升學生的學習熱情，全面完善學生的整體語文素質(zhì)。

1.情感教育的關(guān)鍵性內(nèi)涵

在語文教學中，情感教育是一種情感的交流，在這個過程中，師生可以更好的感知對方所要表達的意思，增加彼此之間的了解，減輕自身的壓力負擔，從而為學生樹立正確的觀點，待人處事。換句話說，在小學語文中進行情感教育的滲透就是要通過情感的交流，使學生和作者之間產(chǎn)生一種共鳴，以幫助學生更好的去了解作者想要表達的情感，進而提高學生對于語文知識的理解能力。詳細來說，小學語文情感教育主要表現(xiàn)在以下幾個方面：

（1）培養(yǎng)學生的學習興趣。在傳統(tǒng)的語文教學活動中，都是老師占有主導(dǎo)地位，一味的將書本上的知識灌輸給學生，這樣就會使得學生對課程感覺到無趣，提不起精神，降低學生對書本的興趣。所以老師在語文知識的傳授過程中，應(yīng)該更多的注重學生的情感反映，通過與學生進行情感交流，讓學生更好的去體會作者要表達的意思，進而起到提升學生學習興趣，增進師生之間情誼的作用。

（2）降低學習帶來的負面壓力。語文的學習是相對較為龐雜的，其知識點通常都涵蓋了豐富的內(nèi)容，但教師通常為了完成教學任務(wù)，較少會為學生留出復(fù)習與回顧的時間，如此一來，就會無形中給學生的語文學習增添一種緊張的情緒，增加了學生的學習壓力。但如果教師在日常的語文教學中能夠良好的對學生進行情感的滲透，則就能夠?qū)徑鈱W生學習壓力起到一定的積極作用。

（3）提高學生的素質(zhì)。我們所學習的課本內(nèi)容，都是通過編者用心挑選出來的，里面濃濃的體現(xiàn)著對生活的熱愛。加之情感教學，不僅可以讓學生感受到作者的心境，還可以提高學生對生活的感悟，改善學生面對生活的態(tài)度，這對提升學生整體素質(zhì)也有著較為明顯的助益作用。

2.在語文教學中進行情感滲透的主要途徑

（1）創(chuàng)設(shè)意境，營造學習氛圍。在語文教學的課堂上，教師可以通過多媒體、投影儀等信息技術(shù)，將圖片、文字、音樂等融入到教學中，設(shè)置相關(guān)的意境，激發(fā)學生的學習興趣，讓學生有一種身臨其境的感覺。

以《桂林山水甲天下》這篇文章為例，老師可以采用多媒體和投影技術(shù)相結(jié)合的方式，通過對山川美景圖片的轉(zhuǎn)換加上山川河流的音效，讓學生完全置身于真實的環(huán)境之下，讓學生感受到大自然的魅力所在，進而讓學生更好的體會到文章中的美景以及對生活的熱愛和向往，進而讓學生以一種更為飽滿的心態(tài)去面對學習和生活。

（2）讓學生擁有主動權(quán)，不再是被支配者。在語文教學活動中，教師應(yīng)該改變自身此前的課堂主導(dǎo)地位，將身份變?yōu)橐粋€引導(dǎo)者，讓學生變成課堂上的主角，憑著學生自己對文章的感知領(lǐng)悟情況，真實的說出自己的想法，并與教師進行情感上的相互交流，再由教師做出正確的指引；在面對學生提出的問題時，教師不應(yīng)過分的進行嚴厲喝止和斥責，要有耐性的去指引學生，讓他們了解情感的主次位置，要了解情感的內(nèi)心而不是只局限于外在，從而幫助他們樹立正確的情感觀和人生態(tài)度。

（3）分組合作，提升課堂學習的氛圍。小學生正處在思維活躍，對事情充滿好奇的狀態(tài)下，多姿多彩的課上活動更能提高學生的學習熱情，同時還能夠加強學生的感知能力以及對知識的記憶強度。為此，在語文教學活動中，教師可以采用小組合作的方式，讓學生相互間進行直接的交流，進行思想及情感上的碰撞，進而提升課程的活動程度，發(fā)散學生的語文學習思維。

3.結(jié)語

綜上所述，在語文教學中進行情感教育的融入，不僅可以活躍教學氛圍，還能夠提升學生的學習積極性。這對提升學生理解能力、強化學習效率以及主動性具有重要的現(xiàn)實意義，故而教師在日常的教學活動中，一定要積極的對學生進行情感上的滲透及引導(dǎo)，從而有效的提升學生的學習興趣，推進學生素質(zhì)的全面綜合發(fā)展。

參考文獻：

[1]楊蕾.小學語文課堂教學中的情感教育[J].青海教育， 2017（4）：32.