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【摘要】農(nóng)村寄宿制學校的學生出現(xiàn)的問題越來越多。要解決好這些問題，必須依賴于班主任的德育教育工作。文章從農(nóng)村寄宿制學校的實際出發(fā)，結合寄宿生的特點，從建設優(yōu)越的氛圍，行德育因人而異，施愛從小處做起，評選道德模范，建立適度之班規(guī)，培養(yǎng)競爭之道德，巧用班會之便利等七個方面探討了班主任德育工作的實施策略。

【關鍵詞】農(nóng)村寄宿制學校；班主任；德育策略

一、引言

當今教育在不斷地改革，不斷地發(fā)展，愈來愈多的農(nóng)村學生由于各種原因，離開家庭，寄宿于學校。隨著寄宿人數(shù)的增加，問題也會越來越多，于是農(nóng)村寄宿制學校的德育工作就愈發(fā)顯得重要，其中班主任的德育工作更是不可或缺。不管哪一所學校，班主任都是學校的骨干，班主任對學生的影響是其他任課教師不可替代的。在農(nóng)村寄宿制學校中，班主任的德育工作在一定意義上與學生的思想動態(tài)、紀律表現(xiàn)和學習行為都有著密不可分的聯(lián)系。本文結合當下農(nóng)村寄宿學校與學生的實際，探討班主任德育工作中的一些策略。

二、建設優(yōu)越的氛圍

一天的絕大部分時間，寄宿生都在校園之內(nèi)，而在校園的大部分時間又是在教室里。在寄宿生的意識里，最重要的地方就是教室。優(yōu)越的德育氛圍有助于建設良好的班風、學風，進而使得寄宿生不斷地受到積極向上氛圍的影響，逐步提高自身的道德情操。而且，優(yōu)越的德育環(huán)境還能同化后進生，轉變他們的學習與思想。因此，班主任應該以道德教育為重點，把班級文化建設好。譬如可以多做幾期道德文化的黑板報，在教室門口張貼對聯(lián)，把運動會上同學們拼搏的照片張貼出來，出班上好人好事的手抄報等，把教室建設成一個溫暖的家，讓寄宿的學生只要一回到教室，就體會到大家庭的溫馨與甜蜜，從而產(chǎn)生愛“家”的情緒。

三、行德育因人而異

很多農(nóng)村的父母一年到頭都在外工作，沒有條件把孩子帶在身邊，只能把孩子留在家鄉(xiāng)讀書。孩子的實際監(jiān)護人就變成了爺爺奶奶。爺爺奶奶帶孫子，隔代親，往往舍不得罵孩子，打孩子，久而久之，寵愛變成溺愛。留守孩子被溺愛慣了，就容易給學校的德育工作帶來諸多問題。因此，班主任在開展寄宿生的德育教育時，一定要注意因人而異，因勢利導，絕不能“一刀切”。

比如前年班里有位寄宿男生，一到冬天就經(jīng)常不洗澡，值日也不干活，給班里造成了不小的影響，其他同學都不喜歡和他一起玩，一起合作。我通過電訪、家訪及與他交流，發(fā)現(xiàn)他從小就跟著外公生活，是一位典型的留守學生，之前在家里除了吃喝，外公基本上就管不住他了。該男生冬天里十天半個月不洗澡外公也不嚴管他；在家里他也從來不做家務活。根據(jù)他的特殊問題，我花了半個月時間，除了常常跟他做德育工作，教育他做一個優(yōu)秀的學生要從生活小事做起，還天天關注他，給他制定了相關的生活與紀律措施。到了期末，他變成了班上的勞動模范。

四、施愛從小處做起

不管是蘇霍姆林斯基，還是陶行知，抑或魏書生，都認為，要做好教育，師者心中必須有大愛。農(nóng)村的寄宿生，遠離雙親，常年得不到應有的父愛與母愛，加上年齡小，獨立能力不強，不管是在日常生活中還是在紀律、學習上，都比較容易出現(xiàn)問題。因此，班主任要時時注意，處處留心，關注學生的情緒，適當?shù)仃P心愛護他們。冬春轉季，天氣變化大，不少學生因不注意防寒保暖而容易感冒發(fā)燒。這時，班主任就要防患于未然，提前提醒學生。班主任還應在班上準備一些藥品（如小柴胡、維C銀翹片），給學生預防感冒。每個星期班主任也可以抽出一些時間到飯?zhí)煤蛯W生一起共進午、晚餐，和他們搞好關系，并了解他們及其家庭情況，以便落實德育教育?？傊嘀魅我鄰男√庩P愛學生，讓學生感受到溫暖。這樣，班主任做德育工作就事半功倍了。

五、評選道德之楷模

道德模范的作用是非常巨大的，不但對模范本人有巨大的積極作用，對班級學生的引導作用無疑也是巨大的。所以，班主任在對寄宿生實施道德教育時，要制定出一套評選道德模范的制度，定期選出道德楷模。首先，班主任要常常用古今中外的道德榜樣來教育學生，組織學生觀看《感動中國》《十大孝心》之類主題的節(jié)目，讓學生慢慢受到熏陶，向楷模學習，進而引導學生關注身邊的好人好事，多向身邊的“雷鋒們”學習。然后按照計劃評選出班級的道德楷模，積極宣傳他們的事跡與精神。這樣，學生就會發(fā)現(xiàn)原來楷模并不是遠不可及的，而是就在身邊。評選出道德模范之后，可以讓楷模們對后進生進行點對點幫扶，一個楷模負責幫扶三五個后進生，以點帶面，久而久之，班級的道德文化之花肯定會越來越燦爛?？梢?，評選道德模范，可以以先進促進后進，以個體激勵集體，對提高班級道德素養(yǎng)有著不可輕視的作用。

六、建立適度之班規(guī)

農(nóng)村寄宿生雖然已經(jīng)具備一定的自我調(diào)節(jié)和自我控制能力，但是常常會因控制不住自己而違反班規(guī)校紀。所以，班主任要想提高班級學生的道德素養(yǎng)，首先就要從培養(yǎng)學生良好的自我調(diào)控能力開始，借鑒學校的規(guī)章制度，建立張弛有度的道德班規(guī)，使得班級道德文化建設有法可依，有規(guī)可循。道德班規(guī)實施開始，人人皆應嚴肅遵循，必須做到班干部違規(guī)與普通同學同罰，務必做到公平執(zhí)法，誰也不能凌駕于班規(guī)之上。這里要強調(diào)一下，道德班規(guī)務必要合理，不能苛刻，否則過猶不及。在實行道德班規(guī)的時候，一定要對學生曉之以理，使其明白是為了提高班級整體的道德素養(yǎng)，而不是針對某一個體或群體，特別不是針對后進生。這樣的好班規(guī)，學生才會愿意且樂意遵守。當學生把遵循班規(guī)當成一種習慣，班級道德素養(yǎng)自然而然就提高了。比如有部分剛升入高一的農(nóng)村寄宿生，因為從小生活在農(nóng)村，有隨地吐痰、上了廁所不沖水等壞習慣。班主任在開學之初，除了對其進行衛(wèi)生知識教育，更要在道德上加以教育，并制定相應的班規(guī)，防止這種行為異化其他學生。要不然，等這種陋習在班里泛濫成災，再去治理那就難辦了。

七、培養(yǎng)競爭之道德

隨著教育改革的加強，各地學校為了提高學生的創(chuàng)新能力，越來越注重培養(yǎng)學生的競爭能力。只是有時候?qū)W校與學生過于追求所謂的“成績”，只注重競爭能力的培養(yǎng)，而忽視了競爭道德的培養(yǎng)。競爭能力和競爭道德的失衡，在農(nóng)村寄宿制學校甚為突出。有些寄宿生看到對手被自己打得落花流水，非但沒有同情之心，還四處宣揚自己的戰(zhàn)績與對手的丑態(tài)；有的寄宿生為了期末拿獎狀回家炫耀或者欺騙外出打工父母的獎賞，常常通過請吃飯、充話費和送游戲裝備等非正常手段來賄賂同學的選票。長此以往，不僅嚴重敗壞了寄宿生的競爭道德，還給學生的身心健康帶來無法估計的損傷。所以，在班級道德的實施過程中，班主任要讓寄宿生明白競爭能力與競爭道德是相輔相成的，不可顧此失彼，不可急功近利。去年，我將班級學生分為四個大組、八個小組，小組之間在學習上、生活上和紀律上進行各項競爭，組員不能采取損人利己的手段，否則該組員和所在小組都會被酌情扣分，甚至被淘汰出局。最終的勝利者，屬于競爭能力和競爭道德最為守衡的小組。這樣，小組內(nèi)部自行監(jiān)督，小組之間互相監(jiān)督，不但使得學生的競爭能力大大提升，也使得學生的競爭道德有了質(zhì)的提升。

八、巧用班會之便利

每個星期都有一節(jié)班會課任由班主任安排。班主任要充分利用好這節(jié)班會課來對學生進行道德教育。首先，班主任要結合農(nóng)村寄宿生的特點，準備好充足的道德教育相關資料，備好班會教案。在開班會過程中，教師一定要記住自己只是一個引導者，學生才是主體，要盡可能多地把時間交給學生，必須杜絕“一言堂”的模式。這樣，學生才能親身參與，才能體會到道德教育對自己和對班級的重要性。否則，班主任在臺上泛泛而談，只怕學生就是聽了也大多是“左耳進右耳出”。農(nóng)村學校因為種種客觀因素，教學方式比較單一落后。因此，班會課上的道德教育還要注意教育方式的多種化，定好道德主題與材料之后，可以采用觀看視頻、競猜比賽、故事新說、詩詞演講等方式。班主任還可以充分借助現(xiàn)代信息技術，制作精美而實用的PPT，有聲有色，聲情并茂地教育學生。這些方式除了能讓寄宿生感到新奇，還能讓他們更加樂于接受道德教育。

九、結束語

時代在發(fā)展，教育在改革。當下，發(fā)達地區(qū)學校學生的整體素養(yǎng)與農(nóng)村寄宿制學校學生的整體素養(yǎng)之間的差距越來越大，其中的道德素養(yǎng)差距也在不斷擴大。因此，農(nóng)村寄宿制學校的德育工作任重而道遠，而班主任在其中的分量可謂重中之重。班主任唯有立足于寄宿生的特殊情況，以優(yōu)化寄宿生的品質(zhì)為出發(fā)點，著力于培養(yǎng)寄宿生的良好習慣，才能提高學生的道德素養(yǎng)，慢慢趕上教育改革的大潮，而不至于被時代所拋棄。

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