李洪波

【摘要】建立長效的校企合作機制，是培養(yǎng)更高素質人才的根本途徑。對于職業(yè)教育中的印刷專業(yè)來說，也需要走這條可持續(xù)發(fā)展之路。目前在職業(yè)教育產教融合校企合作過程中還存在很多問題，文章就對其中的問題進行了深入細致的分析，探討了如何建立長效合作機制，促進職業(yè)教育的健康發(fā)展。

【關鍵詞】職業(yè)教育；印刷專業(yè)；產教融合；校企合作；長效機制

一、前言

在職業(yè)院校中，產教融合、校企合作的模式是一種讓學生學習和工作進行結合的教育形式，也是職業(yè)院校進行人才培養(yǎng)的創(chuàng)新和變革。職業(yè)院校的使命是為行業(yè)和企業(yè)培養(yǎng)更加高素質的新科技人才，進行產教融合，校企合作，將職業(yè)教育的特色展現(xiàn)出來，這也是職業(yè)教育發(fā)展的必然要求。文章結合職業(yè)教育的目標，探究職業(yè)教育印刷產業(yè)進行產教結合、校企合作的長效機制，以期創(chuàng)新職業(yè)院校印刷專業(yè)的健康發(fā)展之路，促進校企共贏。

二、職業(yè)院校產教融合模式的基本內涵

所謂產教融合模式，就是基于產業(yè)的“產”和教育的“教”相融合，產業(yè)的“產”就是以生產為前提，教育的“教”是職業(yè)教育，指在生產范圍內進行專業(yè)實踐教學和體驗的模式。早在2006年，教育部就已經下發(fā)了《教育部財政部關于實施國家示范性高等職業(yè)院校建設計劃加快高等職業(yè)教育教學質量的若干意見》（〔2006〕14號）綱領性文件，強調了“職業(yè)院校應該全面貫徹黨的教育方針，以服務為宗旨，以就業(yè)為導向，走產學結合的發(fā)展道路，為社會主義現(xiàn)代化建設培養(yǎng)千百萬高素質技能型專門人才”，并且提出了“要積極推行和生產勞動以及社會實踐相結合的學習模式，把產教融合當作職業(yè)院校教育人才培養(yǎng)模式改革的重要切入點”。黨的十八大提出，要“加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育”。十八屆三中全會強調，要“加快現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設，深化產教融合、校企合作，培養(yǎng)高素質勞動者和技能型人才” ，將職業(yè)院校以及本科院校的本質進行了區(qū)分，幫助職業(yè)院校定位了明確的人才培養(yǎng)模式。這就表明，職業(yè)院校要重視就業(yè)以及培養(yǎng)學生的能力，根據(jù)不同的行業(yè)和企業(yè)，開展更深層次的校企合作、產教融合，組建的人才培養(yǎng)模式以及課程體系要能夠適應社會發(fā)展要求以及職業(yè)崗位的要求。

三、職業(yè)教育印刷專業(yè)產教融合校企合作中存在的困境

（一）職業(yè)院校印刷專業(yè)不夠重視產教融合校企合作

到目前為止，還有很多的職業(yè)院校沒有認識到產教融合校企合作工作的重要性，主要表現(xiàn)在兩個方面。一方面是某些職業(yè)院校領導受傳統(tǒng)思想的影響，管理思維還比較局限，認為印刷專業(yè)不需要進行產教融合、校企合作工作，認為即使進行了產教融合校企合作也無法提高印刷專業(yè)的教學水平，沒有認識到產教融合校企合作的重要性。另一方面，在過去很長的一段時間里，印刷專業(yè)沒有進行產教融合校企合作，但是該專業(yè)也在不斷發(fā)展，培養(yǎng)了一大批人才，因而職業(yè)院校的領導者認為不需要進行產教融合校企合作，也就不注重相關管理工作。殊不知，雖然之前一段時間印刷專業(yè)培養(yǎng)了不少專業(yè)人才，但是現(xiàn)代社會變革很快，對人才的要求逐步提高，如果對教學模式不進行變革，很容易導致今后印刷專業(yè)的不健康發(fā)展。

（二）職業(yè)院校印刷專業(yè)的產教融合校企合作體制不夠完善

我國很多職業(yè)院校的印刷專業(yè)目前在進行產教融合校企合作工作中，沒有完善有關產教融合校企合作的制度和準則。在產教融合培養(yǎng)模式中，產教融合校企合作是一項涉及很多內容的活動，如果不進行妥善的管理，不僅會導致資源的浪費，同時也無法充分發(fā)揮產教融合校企合作應有的作用，阻礙印刷專業(yè)人才培養(yǎng)的進程。所以，在進行產教融合校企合作工作時，需要專門的機構來對產教融合校企合作進行統(tǒng)一的規(guī)范。在現(xiàn)實中，很多職業(yè)院校都缺乏專門的管理機構。

（三）缺乏專業(yè)性的產教融合校企合作師資隊伍

目前，因為職業(yè)院校對產教融合校企合作工作不夠重視，聘請的很多教師尤其是青年教師，在專業(yè)實踐技能以及經驗上比較缺乏；同時引進的專業(yè)講師也很少是從企業(yè)一線引進的。要想開展校企合作，就需要對師資隊伍進行完善。目前在印刷專業(yè)中，還存在較低層次的培養(yǎng)模式，而且形式也不豐富，缺少有效的互動，所以不利于建立長效的師資培養(yǎng)機制。

（四）校企合作中缺乏企業(yè)參與學生培養(yǎng)的環(huán)節(jié)

在培養(yǎng)印刷專業(yè)學生時，企業(yè)應該積極地參與進來，發(fā)揮主動性，在專業(yè)建設、課程選擇以及培養(yǎng)人才的過程中發(fā)揮更大的作用。但是目前在很多印刷專業(yè)的教學模式中，合作的企業(yè)僅僅是為學生提供實習和訓練崗位而已，并沒有真正參與到教學模式中來。在產教融合的過程中，主要是由學校來進行推動，企業(yè)的參與度并不高。要將企業(yè)文化融入課堂教學和班級活動之中，形成校企全方位合作和良性互動。

四、建立職業(yè)院校印刷專業(yè)產教融合校企合作長效機制的措施

（一）提高職業(yè)院校的重視程度

提高職業(yè)院校對產教融合校企合作工作的重視程度，改變對產教融合校企合作傳統(tǒng)的看法，認識到這項工作的重要性，保障各項管理工作的具體落實。在加強重視的同時，結合印刷專業(yè)的教學要求，認識到產教融合校企合作工作帶來的具體作用，在印刷專業(yè)教學中融入產教融合校企合作的思想和意識，對職業(yè)院校中上至管理者下至印刷專業(yè)教師的參與意識進行培養(yǎng)，促進長效機制的建立。

（二）完善長效機制管理制度

建設好相關的制度，為增強產教融合人才模式的有效性提供保障。所以，要求我國的職業(yè)院校建設好有關產教融合校企合作工作的相關制度，完善產教融合校企合作機制。首先要建立專門的產教融合校企合作機構，配備專業(yè)的工作人員，結合印刷專業(yè)的教學特點和印刷行業(yè)的發(fā)展要求，制定一套完善的產教融合校企合作制度，通過制度來明確規(guī)定相關部門的具體職責，而且還要對參與產教融合校企合作的有關工作人員的行為進行規(guī)范。開展校內學徒制培養(yǎng)模式，通過學生申請，班主任推薦，企業(yè)面試，簽訂三方協(xié)議，有利于學生管理和理論知識的及時輔導。

（三）提升產教融合校企合作師資隊伍的水平

在進行產教融合校企合作時，要十分注意提高師資隊伍的整體水平。實際上，如果師資隊伍的水平足夠，不僅各項工作的進行十分順利，而且成效也十分顯著。這就要根據(jù)學校印刷專業(yè)的教學要求以及印刷行業(yè)的發(fā)展要求，推動組建適應要求的師資隊伍，學校提供合適的教師，企業(yè)提供專業(yè)的管理人員，優(yōu)化相關的產教融合校企合作環(huán)節(jié)。要想切實提高產教融合校企合作人員的工作水平，要求相關的職業(yè)院校開展教師培訓課程，幫助教師隊伍提高整體水平，制定相應的規(guī)章制度和管理責任制，對各個產教融合校企師資隊伍的工作內容進行明確。其次要不斷開展管理教育，宣傳和普及產教融合校企合作知識。

（四）利用現(xiàn)代化技術

科學技術是第一生產力，在建立產教融合校企合作的長效機制過程中，科學技術起著重要的推動作用?，F(xiàn)階段，不僅是科學的時代，也是技術的時代。為順應新形勢下的發(fā)展需要，職業(yè)院校要建立以技術為核心、以網(wǎng)絡為平臺的產教融合校企合作體系。在進行產教融合校企合作時，必須要重視網(wǎng)絡的作用，通過網(wǎng)絡信息來建立和自身發(fā)展相匹配的數(shù)字化網(wǎng)絡平臺，實現(xiàn)傳統(tǒng)教學手段向信息化教學轉變。利用新型的網(wǎng)絡技術來建立全新的產教融合校企合作平臺，擴展合作內容。

（五）深化企業(yè)的參與程度，保障企業(yè)利益

職業(yè)院校印刷專業(yè)和印刷企業(yè)進行合作，需要企業(yè)參與人才培養(yǎng)的全過程。首先，所學課程應該貼近企業(yè)的工作崗位需要，企業(yè)也要針對不同階段的學生提供不同的崗位實習機會。學院和企業(yè)進行合作，建立一致的實訓環(huán)境，保證所學知識可以用到崗位中；同時，學院在設計實習制度時，應該保證完整性和連續(xù)性，讓學生從熟悉印刷企業(yè)的某一項工作到熟悉印刷產業(yè)的發(fā)展。在這個過程中，企業(yè)應該加強參與，為課程的選擇以及計劃的制定提供科學的指導，這樣才能構建更加完善的校企結合長效合作機制。與企業(yè)重新商定合作協(xié)議，充分考慮企業(yè)核心利益，明確校企雙方職責，讓專業(yè)教師成為主角，全面負責日常運營工作，包括學生培訓、崗位分工、訂單跟蹤、客戶服務、薪資評定等，企業(yè)方主要負責跟單和送貨。

（六）解決企業(yè)急迫的人才問題

印刷專業(yè)的學生在企業(yè)進行實習的時候，可以提升自己的崗位素質和能力，在畢業(yè)后可以直接上崗，大大節(jié)約了企業(yè)對新員工的培訓時間和成本。印刷專業(yè)的學生在校學習期間對印刷專業(yè)技能也有了更深入的認識和理解，所以任職以后，具有較低的離職率，不同于從社會招聘的員工?，F(xiàn)代企業(yè)想要發(fā)展壯大，離不開人才，和學校進行合作，儲備了大量的后備力量，為印刷企業(yè)解決了人才難題。

五、結束語

社會的不斷發(fā)展，教育體制的不斷變革，職業(yè)教育的改革之路勢在必行，要想進一步發(fā)揮職業(yè)教育的作用，就要建立產教融合校企合作的長效機制。在職業(yè)教育印刷專業(yè)中，對技能的要求較高，而單憑學校自身無法為學生提供更加詳細的實踐模擬，和企業(yè)進行合作，建立產教融合長效發(fā)展機制，將學校和企業(yè)的資源進行整合，進行良性的互動，不僅可以幫助學校更好地進行印刷專業(yè)的教育，還能幫助印刷企業(yè)培養(yǎng)所需的人才，實現(xiàn)雙贏，促進了職業(yè)學校以及印刷行業(yè)的健康發(fā)展。

【參考文獻】

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