張錫娟

摘 要 體育教育是高職院校的課程體系中較為重要的組成部分，體育教育不僅能夠增強學生的體能訓(xùn)練，促進學生的身體健康，并且由于人的運動實踐行為影響著人們的情緒和各種心理感受，因此，體育教育還有助于提高學生的心理健康水平。所以，高職院校的體育教育者必須提高對學生體育訓(xùn)練重要性的認識，進而積極地參與到教學活動中，探索高職院校體育課程設(shè)置的新思路。

關(guān)鍵詞 高職院校 體育 課程設(shè)置 新思路

中圖分類號：G807 文獻標識碼：A

現(xiàn)今，在社會的發(fā)展下，人們的生活水平在逐漸提升，人們開始關(guān)注體育教育。就我國當代高職院校的體育教育工作來說，雖然取得了飛速的發(fā)展，但其中不免還有很多問題，以致忽略了學生身體素質(zhì)的培養(yǎng)，學生的身體素質(zhì)就比較差，不利于學生的發(fā)展，也不符合教育發(fā)展的終極目的。由此可見，為了加強學生的體育鍛煉，高職院校的體育課程改革就極有必要。

1高職院校體育課程設(shè)置中的問題分析

1.1忽視了體能培養(yǎng)的重要性

一般來說，高職院校都將培養(yǎng)大量社會需要的技能型人才當作了的發(fā)展方向以及培養(yǎng)目的，常常只關(guān)注于如何提高學校學生就業(yè)率，而忽視了學生體能方面的培養(yǎng)。在此情況下，高職院校就出現(xiàn)了“重專業(yè)、輕體育”的情況。高職院校的學生經(jīng)過學校的系統(tǒng)培訓(xùn)很快走上自己滿意的工作崗位，學生的就業(yè)率高，學校滿意，學生滿意，家長滿意，但好多崗位對學生的身體素質(zhì)要求很嚴格，這樣就出現(xiàn)了到了工作崗位，由于身體原因不能長時間高強度的工作，最后累到或被單位辭退。

1.2高職院校體育課程資源嚴重缺乏

在我國的高職院校體育課程教學的過程中，不僅在教育意識上較為缺乏，還嚴重缺乏課程教學資源，在此情況下，加大了體育課程在高職院校教育教學中的開展難度。就當前高職院校體育課程教學現(xiàn)狀分析可以得出，很多的高職院校學生對體育文化、體育與健康之間的關(guān)系等這類概念完全不清楚，體育知識也是了解的非常少。這樣的一種教學現(xiàn)狀也嚴重影響了學生對體育課程的興趣，在沒有學習興趣的情況下，最終的體育教學效果就無從談起。

1.3體育教學的內(nèi)容單一

教育目標決定教育內(nèi)容的選擇，因此，高職院校要想實現(xiàn)其教學目標，就需要設(shè)置豐富且合理的教學內(nèi)容，這對于體育教學也不例外。但就當前的體育教學實際來看，高職學院體育課教學內(nèi)容較為單一，主要集中在籃球、田徑等方面；此外，在這樣的教學環(huán)境下，無法體現(xiàn)出學生的個體差異，也無法滿足學生的社會發(fā)展和個人發(fā)展需求，不能充分調(diào)動學生的學習興趣，也就難以為終生體育能力的養(yǎng)成打下基礎(chǔ)。

2高職體育教育改革的新思路

2.1創(chuàng)建新的高職院校體育課程目標

就我國高職院校體育課程的實質(zhì)情況來看，它在具備大學體育課程的教學特點的同時，還具備職業(yè)教育的相關(guān)特點。由于高職院校的學生在年齡、知識理解上都比中職學生強很多，所以即使在設(shè)置高職院校體育課程時，借鑒了大學體育的課程內(nèi)容，但高職院校體育課程的職業(yè)教育特點十分明顯，學生能夠清晰地知道自身所處的教學模式，因此，需要明確目標定位，從根本上區(qū)分高職院校體育課程和大學體育；此外，在制定高職院校體育教學內(nèi)容時，要結(jié)合高職院校體育發(fā)展的實際情況，合理的設(shè)置教學內(nèi)容，從而能夠更好地為學生服務(wù)；最后，高職院校體育課程目標還要與高職院校的人才培養(yǎng)目標進行緊密的結(jié)合，二者是相互促進、相互補充的關(guān)系，只有二者緊密地結(jié)合在一起，才能夠真正促進高職院校體育課程的長久發(fā)展。

2.2構(gòu)建與高職教育相適應(yīng)的體育教學體系

高職體育教育的目的不僅在學生的職業(yè)能力，還在于學生的健康教育培養(yǎng)。因此，當構(gòu)建高職體育課程體系時，需要綜合考慮學生個體健康與勝任崗位所需的職業(yè)能力兩大方面的內(nèi)容，并依照課堂教學精華、課余鍛煉廣泛化、網(wǎng)絡(luò)教育實戰(zhàn)化的思路進行構(gòu)建；此外，還要根據(jù)學生個人愛好與興趣和學生的專業(yè)特點，把訓(xùn)練與健康教育有機結(jié)合，不同運動項目與企業(yè)素質(zhì)拓展有機結(jié)合。在滿足學生終身追求體育與健康興趣的同時，高職院校應(yīng)根據(jù)各自的實際情況及專業(yè)特點，構(gòu)建適宜學生發(fā)展的體育課程體系。

2.3設(shè)置與時俱進的體育課程

體育課程是高職院校教育工作中的一項重點內(nèi)容，通過對學生的體育教育，有利于提升學生的身體素質(zhì)，因此，在設(shè)置體育教學課程時，需要緊跟教育改革的大步伐，探究新的教學內(nèi)容和方法，并根據(jù)學校以及學生的實際情況，設(shè)置適宜的課程。具體來說，需要根據(jù)高職體育的教育目標，體育課堂除了必須的基礎(chǔ)運動項目，還可以根據(jù)不同的專業(yè)需求加設(shè)不同的教學內(nèi)容。體育類課程在高職院校中的設(shè)置應(yīng)根據(jù)各自學校特點進行調(diào)整，體育課程應(yīng)劃分為綜合實踐類課程，根據(jù)不同專業(yè)特點設(shè)置不同的體育課程；其次，在體育課程的學分設(shè)置上，需要結(jié)合專業(yè)特點做出相應(yīng)調(diào)整，在保證基本的身體素質(zhì)練習的基礎(chǔ)上，開設(shè)專業(yè)所需的體育課程；此外，還需要根據(jù)專業(yè)合理安排體育課程的教學順序，并且還需要采取新穎的、適合專業(yè)學生特點的教學模式。例如：藝術(shù)類專業(yè)學生缺乏運動興趣，課堂積極性不夠高，因此應(yīng)采取激勵式和分組合作式教學模式，充分調(diào)動學生的積極性，達到課堂所需效果。

綜上所述，體育教學對于學生來說有著積極的意義，有利于學生身體素質(zhì)的提升。但在高職院校的體育教學工作中還存在很多的問題，這就需要相關(guān)教師積極探索高職院校體育課程設(shè)置的新思路，滿足學生的發(fā)展需求，設(shè)置適宜學生的體育教學課程，從而有效提升教學效果，促進學生的全面發(fā)展。

參考文獻

[1] 閆峰.對我國高職院校體育課程改革走向的探討[J].湖北函授大學學報，2013（10）：59-60.

[2] 王銳.淺談高職院校體育課程設(shè)置的新思路[J].中學生導(dǎo)報（教學研究），2014（03）：33-34.