陳曉燕

摘 要 如何把信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)進(jìn)行整合，改變傳統(tǒng)教學(xué)模式，優(yōu)化小學(xué)英語課堂教學(xué)，提高課堂教學(xué)效率，培養(yǎng)出具有創(chuàng)新精神和實踐能力的未來社會所需要的人才，是當(dāng)前教師關(guān)注并研究的問題。本文將從如何利用信息技術(shù)進(jìn)行創(chuàng)設(shè)情境、詞匯教學(xué)、突破難點等方面進(jìn)行探討。

關(guān)鍵詞 信息技術(shù) 英語課堂教學(xué) 激發(fā)興趣

中圖分類號：G623.31 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

當(dāng)代信息技術(shù)的發(fā)展使得現(xiàn)代教育技術(shù)走進(jìn)了校園。多媒體教學(xué)與計算機(jī)輔助教學(xué)被越來越多地運用到教師的日常課堂教學(xué)中。如何把信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)進(jìn)行整合，開放英語學(xué)習(xí)資源，拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)渠道，改變傳統(tǒng)教學(xué)模式，改進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，優(yōu)化小學(xué)英語課堂教學(xué)，提高課堂教學(xué)效率，培養(yǎng)出具有創(chuàng)新精神和實踐能力的未來社會所需要的人才，是當(dāng)前課堂教學(xué)改革的關(guān)鍵。本文將從如何利用信息技術(shù)進(jìn)行創(chuàng)設(shè)情境、詞匯教學(xué)、突破難點等方面進(jìn)行探討。

1利用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

1.1創(chuàng)設(shè)情境進(jìn)行課文導(dǎo)入

在小學(xué)英語教學(xué)中，利用信息技術(shù)手段突破教學(xué)重點、難點，把文字、聲音、圖像等融為一體，創(chuàng)設(shè)學(xué)生主動參與語言交際活動的情境，讓學(xué)生在情境感知語言 ，在真實情境中運用語言會收到意想不到到的效果。 生動的情境能讓學(xué)生更容易進(jìn)入課本角色，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，課堂氣氛也異?；钴S。如：在教授外研版（三年級起點）小學(xué)英語六年級上冊Module7Unit1《Pandas love bamboo》這一課時，運用信息技術(shù)手段播放動物叫聲歌曲，讓學(xué)生做動作、模仿跟唱。以唱歌活躍課堂氣氛，同時讓學(xué)生初步感知本節(jié)課將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，接著通過幻燈片播放圖片、幻燈片路徑設(shè)置和小視頻等信息技術(shù)方式，設(shè)置一個帶領(lǐng)學(xué)生乘坐小火車游覽動物園的情境進(jìn)行引入，這樣，便輕松地把孩子引進(jìn)了這節(jié)課的新授內(nèi)容角色之中。學(xué)生們喜歡這樣的開課方式，急切地想知道老師這節(jié)課要給他們展示什么，期待著教師帶給他們精彩的節(jié)目，這就為下一步教學(xué)起到了良好的鋪墊作用。

1.2創(chuàng)設(shè)情境進(jìn)行拓展活動

英語是一門實踐性很強(qiáng)的學(xué)科。學(xué)生只有靠自己學(xué)習(xí)、思考、實踐，體會學(xué)習(xí)的興趣和獲得成功的喜悅，才能得到心理和語言素質(zhì)的發(fā)展，提高學(xué)習(xí)效率。在教學(xué)中，可以充分利用信息技術(shù)“聲、光、影、像”于一身的特點，為學(xué)生提供充分的感知對象，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，幫助學(xué)生主動學(xué)習(xí)。 比如：在教授外研版（三年級起點）小學(xué)英語四年級上冊M6 Unit1 Can you run fast？過程中設(shè)計拓展活動時，運用信息技術(shù)手段創(chuàng)設(shè)運動會情景，設(shè)置運動員報名和采訪任務(wù)，讓學(xué)生通過感知、體驗、實踐、參與和合作等方式，實現(xiàn)任務(wù)的目標(biāo)，感受成功。通過這些課堂活動，培養(yǎng)了學(xué)生積極思維的習(xí)慣和對英語學(xué)習(xí)的積極情感，使他們身心愉悅地參與語言學(xué)習(xí)。

1.3創(chuàng)設(shè)情境進(jìn)行情感教育

新課程標(biāo)準(zhǔn)要求我們在英語教學(xué)中不但要重視培養(yǎng)學(xué)生的語言知識和語言技能，更要關(guān)注學(xué)生情感態(tài)度的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生積極向上的學(xué)習(xí)生活態(tài)度。成功的小學(xué)英語課堂教學(xué)，有一個閃亮的特色即情感教學(xué)。激情啟迪智慧，陶冶情操，它是師生智慧的結(jié)晶，讓學(xué)生興奮，使課堂教學(xué)煥發(fā)生機(jī)與活力。運用信息技術(shù)手段創(chuàng)設(shè)真實的生活情景，貼近學(xué)生生活，為情感目標(biāo)的實現(xiàn)提供了適宜的操作平臺。比如：在教授外研版（三年級起點）小學(xué)英語四年級上冊M6 Unit1 Can you run fast？過程中進(jìn)行情感教育時，運用信息技術(shù)手段播放全民健身視頻引出主題：More exercise， much healthier，提倡“運動有益健康”的理念，激發(fā)學(xué)生去熱愛美好生活。又如：在教授外研版（三年級起點）小學(xué)英語六年級下冊M9 Unit1 Best wishes to you！ 過程中進(jìn)行情感教育時，播放學(xué)生平時在學(xué)校的生活剪影影片，并將英文歌曲《Auld Lang syne》作為背景音樂，引出主題：We are a family. We will always be friends. Best wishes to you！讓學(xué)生們認(rèn)識到我們是一個大家庭，我們將永遠(yuǎn)是朋友，最美好的祝福送給你，將學(xué)生間的情感進(jìn)一步升溫。再如：在教授外研版（三年級起點）小學(xué)英語六年級上冊Module7Unit1《Pandas love bamboo》過程中進(jìn)行情感教育時，運用信息技術(shù)手段通過前半段播放動物因環(huán)境污染，人為獵殺等原因失去家園的影片，并配上悲傷的背景音樂，激發(fā)學(xué)生的同情心，引起共鳴。后半段播放保護(hù)環(huán)境，保護(hù)動物的倡議，以及各種可愛動物微笑的影片，并配上輕快的背景音樂，將學(xué)生保護(hù)家園的情感進(jìn)一步升溫。教師要善于挖掘和充分重視教學(xué)內(nèi)容當(dāng)中蘊含的情感因素，努力發(fā)揮其作用，以完善教學(xué)目標(biāo)，改進(jìn)教學(xué)環(huán)節(jié)，優(yōu)化教學(xué)效果，促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的發(fā)展。

1.4創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生充分進(jìn)行交流

在英語課堂教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)努力做到讓學(xué)生學(xué)會使用語言。學(xué)生掌握語言的程度怎樣，歸根到底要看他們?nèi)绾问炀毜剡\用語言。信息技術(shù)可以沖破時空限制，創(chuàng)設(shè)情境，幫助教師進(jìn)行課堂教學(xué)，為學(xué)生提供充分的感知對象，擴(kuò)大直接交流的范圍，使學(xué)生充分交際起來。例如可以先播放動畫表演對話，然后經(jīng)過微機(jī)軟件處理，選擇動畫聲音消失，學(xué)生只看到活靈活現(xiàn)的畫面，進(jìn)入角色練習(xí)，進(jìn)行最佳配音比賽。信息技術(shù)的利用刺激了學(xué)生的聽覺、視覺，此時學(xué)生個個爭先恐后，容易輕松地進(jìn)行交流，在情境中學(xué)以致用。

2利用信息技術(shù)進(jìn)行詞匯教學(xué)，提高學(xué)生的記憶效果

詞匯是英語學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，學(xué)生對詞匯記憶的持久性差，遺忘率高。教師新單詞教授和詞匯復(fù)習(xí)中可以運用信息技術(shù)手段進(jìn)行教學(xué)，幫助學(xué)生理解記憶單詞。

2.1詞匯新授

信息技術(shù)多媒體集聲、像、動畫于一體，有豐富多彩的視聽效果，可以增強(qiáng)教學(xué)的直觀性和生動性。老師在詞匯教學(xué)過程中可以根據(jù)教材內(nèi)容，把不熟悉的、抽象的單詞運用信息技術(shù)多媒體動畫的形式制成熟悉的、形象的事物，給學(xué)生以直觀感覺，使學(xué)生的聽覺與視覺同時接受刺激，激發(fā)學(xué)生的愛好，加深他們對詞匯的感知和記憶，提高記憶效率。如教動物類和天氣等單詞時，從聲音，動畫結(jié)合到呈現(xiàn)單詞，是學(xué)生最喜歡的，也是教學(xué)效果最好的形式。在小學(xué)英語教學(xué)中合理利用信息技術(shù)多媒體，發(fā)揮多媒體獨到的優(yōu)勢，在呈現(xiàn)詞匯，創(chuàng)設(shè)語境理解詞匯方面有著其他手段不可替代的作用。

2.2詞匯復(fù)習(xí)

烏申斯基說過，教師如果想使學(xué)生牢固地記住某種東西，就應(yīng)當(dāng)這樣來組織學(xué)生的知覺，使兒童盡可能多的感覺器官，如眼、耳、手，等能參加協(xié)調(diào)活動。機(jī)械化的操練讓學(xué)生感到枯燥，而多樣化的識記能充分調(diào)動學(xué)生的興趣和積極性，提高記憶效果。在鞏固復(fù)習(xí)詞匯時，利用信息技術(shù)手段將每個需要復(fù)習(xí)鞏固的單詞制作出快速移動出現(xiàn)和消失的效果，讓學(xué)生迅速說出移動的單詞。另外還可以利用信息技術(shù)制作幸運大轉(zhuǎn)盤的游戲，讓大轉(zhuǎn)盤跟著背景音樂的節(jié)奏而轉(zhuǎn)動和停止，音樂暫停時，學(xué)生要迅速說出大轉(zhuǎn)盤指針指著的單詞。這些方法既提高了學(xué)生的積極性，又考查了學(xué)生對詞匯的熟練程度和反應(yīng)能力。

3利用信息技術(shù)突破難點，增強(qiáng)英語教學(xué)效果

每節(jié)課都有相對應(yīng)的重難點，突破教學(xué)重難點，教學(xué)效果才能全面提升，學(xué)生也才能得以全面發(fā)展。教師可以運用信息技術(shù)將英語教材中的重難點、語法知識制作成“微課”，并巧妙地穿插在教學(xué)過程中，讓學(xué)生系統(tǒng)深入地學(xué)習(xí)某一語法點，從而突破難點。例如：在學(xué)習(xí)外研版（三年級起點）小學(xué)英語三年級下冊《M5U1She goes to school on Mondays.》這一單元時，教師可以巧用微課，突破本單元的語法教學(xué)難點，全面增強(qiáng)英語教學(xué)效果。本單元的重點和難點內(nèi)容是第三人稱單數(shù)。許多學(xué)生分不清什么是第三人稱單數(shù)以及它的用法。針對這一問題，我利用信息技術(shù)精心制作了時長七分鐘左右的視頻課程。“微課”借助PPT課件結(jié)合教師講解，介紹第三人稱單數(shù)的用法，幫助學(xué)生理清什么是第三人稱單數(shù)以及動詞形式的變化，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容，增強(qiáng)了英語教學(xué)效果。

4總結(jié)

在小學(xué)英語課堂教學(xué)中應(yīng)用信息技術(shù)，不但為教學(xué)活動營造出理想教學(xué)環(huán)境，還優(yōu)化了教學(xué)中各個環(huán)節(jié)，最大限度地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，豐富了想象力，使教學(xué)更加直觀形象，多元立體，從而提高了教學(xué)質(zhì)量?？傊?，作為一線英語教師應(yīng)該不斷地學(xué)習(xí)和提高自己的信息技術(shù)水平，繼續(xù)認(rèn)識和發(fā)揮信息技術(shù)在課堂教學(xué)當(dāng)中的優(yōu)勢和注意它的不足，發(fā)現(xiàn)問題并積極改進(jìn)，不斷探索新的教學(xué)方法和教學(xué)模式讓小學(xué)英語課堂教學(xué)更有效。

參考文獻(xiàn)

[1] 方紅梅.中小學(xué)外語教學(xué)與研究[M].上海：華東師范大學(xué)出版社，2003.

[2] 李克東.信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合[M].上海：華東師范大學(xué)教育技術(shù)研究所，2003.

[3] 唐文和，劉向永，徐萬胥.信息技術(shù)與課程整合的內(nèi)涵[J].中小學(xué)信息技術(shù)教育，2002（06）.

[4] 陳少敏.小學(xué)英語教學(xué)全書[M].上海：上海教育出版社，2003.

[5] 李藝.小學(xué)英語的情景教學(xué)，中小學(xué)英語教學(xué)與研究，2001（04）.

[6] 胡春洞.英語教學(xué)法[M].高等教育出版社，2003.

[7] 《基于現(xiàn)代信息技術(shù)環(huán)境下學(xué)與教的理論與實踐研究》課題[J].中小學(xué)信息技術(shù)教育，2006（04）.