曹珊　史冬梅　王丹

摘 要 中國(guó)的傳統(tǒng)文化對(duì)小學(xué)生素質(zhì)教育提高具有很深的影響力，中國(guó)的傳統(tǒng)文化是中國(guó)智慧的結(jié)晶，所以小學(xué)教育必須以傳統(tǒng)文化為基礎(chǔ)，使學(xué)生行為得到規(guī)范，更促進(jìn)了學(xué)生的健康成長(zhǎng)。本文簡(jiǎn)述了目前小學(xué)教育存在的弊端和中國(guó)傳統(tǒng)文化對(duì)小學(xué)教育教學(xué)的啟示。

關(guān)鍵詞 傳統(tǒng)文化 小學(xué)教育教學(xué) 啟示

中圖分類號(hào)：G434 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

0前言

隨著新課改的改革，小學(xué)教育逐漸重視學(xué)生的素質(zhì)培養(yǎng)，建議學(xué)生要從德、智、體美全面發(fā)展。新課改下小學(xué)教育的弊端明顯，尤其是傳統(tǒng)應(yīng)試教育，其主要以學(xué)生的成績(jī)好與壞來(lái)衡量學(xué)生忽略了學(xué)生的主體性，這一思想對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)造成了不利影響。中華民族傳統(tǒng)文化源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，是歷史的沉淀，所以在小學(xué)教育中學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化既既發(fā)揚(yáng)中華傳統(tǒng)文化，也促進(jìn)了學(xué)生的成長(zhǎng)。

1現(xiàn)階段小學(xué)教育存在的弊端

1.1學(xué)校對(duì)學(xué)生素質(zhì)教育欠缺

現(xiàn)國(guó)家提倡素質(zhì)教育，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生從各個(gè)方面都要全面發(fā)展，很多人也認(rèn)識(shí)到中國(guó)應(yīng)試教育十分落后，只追求分?jǐn)?shù)忽略了孩子的能力，于是各個(gè)特長(zhǎng)班逐漸興起。但是素質(zhì)教育并非一味的對(duì)孩子施加壓力，來(lái)提高學(xué)生的能力。素質(zhì)教育關(guān)鍵是培養(yǎng)孩子道德品質(zhì)、脾氣秉性和自身素質(zhì)等方面，無(wú)論那個(gè)學(xué)生將來(lái)都會(huì)獨(dú)立的走向社會(huì)，做一個(gè)有獨(dú)立人格的人，所以學(xué)校教育學(xué)生就是為了以后做一個(gè)對(duì)社會(huì)有用的人，只有先樹人才能適應(yīng)社會(huì)，變成有用的人?，F(xiàn)階段我國(guó)小學(xué)教育無(wú)論從學(xué)校還是家庭都過(guò)于注重能力與成績(jī)，對(duì)于孩子的素質(zhì)教育有欠缺。

1.2教師自身素質(zhì)參差不齊

教師應(yīng)該給學(xué)生樹立榜樣，尤其小學(xué)生模仿能力極強(qiáng)，所以教師的一舉一動(dòng)都潛移默化的影響著孩子的行為，所以教師本身的素質(zhì)教育直接關(guān)系到學(xué)生的整體素質(zhì)。目前我國(guó)小學(xué)教師水平參差不齊，而對(duì)于一些南方地區(qū)來(lái)講不論是師資力量還是教育資源都比較豐富，相比之下我國(guó)北方國(guó)家就稍微弱一些，還有城市教育比農(nóng)村教育也更好一點(diǎn)，所以教師的教育水平與自身素質(zhì)造成不同地區(qū)學(xué)生受到的教育千差萬(wàn)別。

1.3教師方式過(guò)于傳統(tǒng)

中國(guó)傳統(tǒng)文化包含了很多內(nèi)容，比如琴、棋、書、畫還有各種思想、語(yǔ)言等這些都與我們的生活息息相關(guān)，中國(guó)傳統(tǒng)文化是一種可以融入血液里的東西。所以小學(xué)教育應(yīng)該把中國(guó)傳統(tǒng)文化兼容到教育中?，F(xiàn)在小學(xué)教師教育思想落后，沒(méi)有將具有文化涵養(yǎng)的東西滲透到小學(xué)課本中，教學(xué)方式依舊是傳統(tǒng)模式，教師是課堂的主角，學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)，沒(méi)有展現(xiàn)小學(xué)課堂應(yīng)該有的活躍氣氛，更沒(méi)有多元化的教育方式。

1.4學(xué)生缺乏獨(dú)立意識(shí)

中國(guó)傳統(tǒng)文化中有許多值得后世繼承和發(fā)揚(yáng)的優(yōu)良傳統(tǒng)。例如中國(guó)古代詩(shī)人通過(guò)詩(shī)句“人生自古誰(shuí)無(wú)死，留取丹心照汗青”展現(xiàn)了舍身為國(guó)的情懷，間接的體現(xiàn)了人的一種責(zé)任和使命還有義務(wù)。但是現(xiàn)在的小學(xué)生一般都是獨(dú)生子女，從小被父母溺愛(ài)，嬌生慣養(yǎng)缺少獨(dú)立自主的意識(shí)，更沒(méi)有擔(dān)當(dāng)和責(zé)任感。

2中國(guó)傳統(tǒng)文化對(duì)小學(xué)教學(xué)教育的啟示

2.1重視素質(zhì)教育、關(guān)注學(xué)生健康成長(zhǎng)

在中國(guó)傳統(tǒng)文化里有許多講道德教育的言論，《孟子》“富貴不能淫，威武不能屈”的評(píng)語(yǔ)，《論語(yǔ)》中“三軍可奪帥也，匹夫不可奪志也”的說(shuō)教，這些智慧最后鑄就了中華民族禮儀之邦的佳話。中國(guó)傳統(tǒng)文化中，教育的根本就是人文教育，其主要目的是為了培養(yǎng)一個(gè)人的基本素質(zhì)，也就是學(xué)生要在學(xué)習(xí)中，不只是為了學(xué)習(xí)而學(xué)習(xí)，最主要的是學(xué)生要懂得思想品德。思想品德教育關(guān)系到社會(huì)的和諧問(wèn)題。在如今的小學(xué)教學(xué)中，學(xué)校要對(duì)學(xué)生人生觀、價(jià)值觀、世界觀出發(fā)進(jìn)行教育，使學(xué)生有良好的道德品質(zhì)。學(xué)校要認(rèn)真落實(shí)國(guó)家提倡的思想教育方針，從提高學(xué)生素質(zhì)到提高教師德育，建立健全有效的機(jī)制，為教育學(xué)生打好基礎(chǔ)，同時(shí)學(xué)校還有創(chuàng)造良好的環(huán)境，對(duì)一些危害學(xué)生健康成長(zhǎng)的行為故不姑息。

2.2改革教育方法

書中自有黃金屋，書中自有顏如玉。在中國(guó)傳統(tǒng)文化的發(fā)展過(guò)程中一些先輩就用親身經(jīng)歷告訴我們，想要取得成績(jī)就要大膽嘗試、不斷創(chuàng)新、不氣餒才會(huì)發(fā)現(xiàn)新大陸。比如戰(zhàn)國(guó)時(shí)期使秦國(guó)不斷強(qiáng)大的“商鞅變法”，還有中國(guó)的“四大發(fā)明”都體現(xiàn)了只有不怕失敗，勇于創(chuàng)新就會(huì)有成果。這些事例不僅教育學(xué)生還有教師，應(yīng)該摒棄傳統(tǒng)教學(xué)模式，樹立自由開放的教育模式，采用獨(dú)特的教學(xué)方法，適當(dāng)增加課堂趣味性，可以利用多媒體進(jìn)行教學(xué)，幫助學(xué)生從小樹立正確的思想觀念。

2.3提高教師的基本素養(yǎng)

教師是孩子成長(zhǎng)道路的引路人，在古代就有“身為示范，為人師表”、“師夷長(zhǎng)技以制夷”等的說(shuō)法。教師在學(xué)生步入社會(huì)過(guò)程中起到了很大的作用，教師自身知識(shí)淵博，有豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，還有高尚的道德情操才能真正幫助學(xué)生，所以在小學(xué)教學(xué)管理中要相當(dāng)重視教師自身的素質(zhì)涵養(yǎng)。建立教師管理制度等措施提高教師的工作熱情。

3結(jié)束語(yǔ)

風(fēng)雨五千年，華章不斷，文化萬(wàn)古芳，千載相傳，中國(guó)傳統(tǒng)文化隨著中國(guó)歷代王朝的更替興衰，以及一些文化的傳承，使中國(guó)文化源遠(yuǎn)流長(zhǎng)。雖然時(shí)代在不斷的進(jìn)步但是中國(guó)文化不能丟，教師應(yīng)該不斷的吸取文化的精髓來(lái)提升自己，還要將自己所學(xué)傳授與學(xué)生，讓中國(guó)文化一代又一代傳承下去，使當(dāng)代小學(xué)生健康成長(zhǎng)。

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