陳丹華

摘 要 隨著新課改的推進(jìn)，國家開始重視中職音樂課程的教學(xué)，對于中職院校的音樂教學(xué)，要求學(xué)生掌握音樂技能和理論知識外，還要在音樂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。審美教育是音樂教育的核心內(nèi)容，這就要求教師注重在音樂教學(xué)中的審美體驗，提升中職音樂課的課堂教學(xué)質(zhì)量。本文針對審美教育在中職音樂教學(xué)的重要性進(jìn)行教學(xué)研究，闡明了審美教育在中職音樂教學(xué)的作用，以期為中職音樂教學(xué)的發(fā)展提供參考依據(jù)。

關(guān)鍵詞 中職院校 音樂教學(xué) 審美教學(xué) 教學(xué)研究

中圖分類號：G712 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

音樂教學(xué)是中職教育中的重要組成部分，音樂本身具有旋律美、節(jié)奏強(qiáng)、意境美的特點，中職學(xué)生可以通過學(xué)習(xí)音樂這門課程緩解學(xué)業(yè)和生活中的疲勞，陶冶學(xué)生的情操，提升學(xué)生的音樂素養(yǎng)?；诖?，中職音樂教師在音樂教學(xué)中，要強(qiáng)化對學(xué)生音樂審美能力的培養(yǎng)，幫助學(xué)生在這個年齡階段建立正確的世界觀、人生觀和價值觀，所以強(qiáng)化中職音樂教學(xué)中的審美教育至關(guān)重要。

1創(chuàng)建教學(xué)情境，實施音樂審美教育

談到傳統(tǒng)的中職音樂教育，一般情況都是教師按照不變的教學(xué)模式進(jìn)行課堂教學(xué)，課堂的教學(xué)形式單一，教師注重對學(xué)生介紹樂理知識，但是忽略學(xué)生的接受能力，中職學(xué)生的年齡小，自控力不強(qiáng)，教師只是將樂理知識強(qiáng)行灌輸給學(xué)生，會讓學(xué)生產(chǎn)生抵觸心理，甚至失去音樂學(xué)習(xí)的興趣，這就需要教師在音樂課堂上加強(qiáng)對音樂情境的構(gòu)建，幫助學(xué)生培養(yǎng)音樂的審美能力，更好的實施音樂審美教育。隨著新課改的推進(jìn)，要求教師實施素質(zhì)教育，所謂素質(zhì)教育，對于中職音樂教學(xué)來說，就是培養(yǎng)學(xué)生音樂審美能力的同時，貫徹樂理知識，以期促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

教師落實審美教育，可以通過創(chuàng)設(shè)音樂的相應(yīng)情境來實現(xiàn)，幫助學(xué)生走近音樂的世界中，親身感受音樂的神奇和魅力。教師可以采用現(xiàn)代科技手段來創(chuàng)設(shè)音樂的情境，可以采用多媒體的教學(xué)方式進(jìn)行課堂教學(xué)，讓學(xué)生在音樂的情境中領(lǐng)略音樂的的獨特魅力，培養(yǎng)學(xué)生的鑒賞能力，進(jìn)而落實中職院校音樂課堂的審美教育。

以中職音樂教材第二講中國歌曲為例，其中有一首《保衛(wèi)黃河》，教師在講解時可以利用多媒體課件進(jìn)行黃河的圖片展示，可以選擇黃河的短視頻進(jìn)行播放，幫助學(xué)生構(gòu)建音樂情景，感受黃河的壯闊與雄偉，學(xué)生在黃河的壯闊中久久不能自拔，教師課可以在這個時候為學(xué)生介紹這首歌曲的創(chuàng)作背景，幫助學(xué)生更好的理解歌詞，幫助學(xué)生分析歌曲的每一個小節(jié)，歌曲中“龍格龍格龍格”的伴唱在多媒體的課件播放下，顯得變化無窮，生動有趣，教師這時可以播放有關(guān)抗日戰(zhàn)爭的照片進(jìn)行展示，幫助學(xué)生將“龍格龍格龍格”聲音與抗日隊伍的不斷壯大聯(lián)想起來，音樂的聲音變化就是中國的抗日隊伍由小變大，由弱變強(qiáng)的過程，彰顯了中華民族的偉大氣魄。教師這時也可以給學(xué)生播放一些愛國主義的民族歌曲，渲染好課堂氣氛，對于創(chuàng)設(shè)音樂教學(xué)情境有種重要作用。通過音樂情境構(gòu)建，能夠觸動學(xué)生的音樂情感，增強(qiáng)學(xué)生的感知能力，教師可以幫助學(xué)生更好的進(jìn)行音樂學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成正確的音樂審美情趣，在中職音樂的課堂上激發(fā)學(xué)生的音樂審美興趣。

2教師正確引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生音樂審美

教師進(jìn)行審美引導(dǎo)，就是要求中職教師在尊重學(xué)生的主體地位的同時，發(fā)揮自己的引導(dǎo)作用。這就需要教師在課堂上進(jìn)行正確的引導(dǎo)，發(fā)揮自身的引導(dǎo)價值，將審美教育貫穿在整個課堂的教學(xué)中，根據(jù)學(xué)生的接受能力和認(rèn)識能力來進(jìn)行針對性的音樂教育。首先，教師需要加強(qiáng)學(xué)生的思想意識工作，教師可以結(jié)合一些生活中的是實際案例進(jìn)行教學(xué)引導(dǎo)，音樂來自于生活，同樣服務(wù)于生活。教師可以在教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生的人生觀、價值觀和世界觀，幫助學(xué)生重新認(rèn)識音樂這門學(xué)科。

例如，2008年北京奧運會開莫會的主題曲《我和你》，這首歌教師就可以拿到課堂上進(jìn)行講解，因為這首歌曲是學(xué)生在生活中聽到的，生活氣息濃郁，教師在課堂上可以加上正確的引導(dǎo)，幫助學(xué)生更加來了解這首歌曲的創(chuàng)作背景，培養(yǎng)學(xué)生的音樂審美能力。這首歌歌詞比較簡單，全文共有四十二字中文及三十三字英文，我們奧運會聽到的版本是由劉歡主唱，外加國外歌手莎拉·布萊曼，向世界人民展示“同一個世界，同一個夢想”的主題。教師可以在播放歌曲時引導(dǎo)學(xué)生思考歌曲中最令人感動的一部分，對于歌詞來說，教師可以引導(dǎo)學(xué)生抒發(fā)自己的看法，最后教師可以進(jìn)行總結(jié)，這首歌表達(dá)的是人性與真情。奧運是全人類體育與精神的盛會，主題曲的立意必須建立在能引起超越膚色、超越文化的心靈共鳴的基礎(chǔ)上，獲得世界范圍內(nèi)的價值認(rèn)同。教師要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行審美體驗，這首十二句歌詞的主題曲是怎樣傳遞人性和情感的光芒，節(jié)奏舒緩的主題歌出現(xiàn)在最后的夢想段落，焰火展現(xiàn)出世界各地孩子們的笑臉，體現(xiàn)同一個地球上的人們和諧相處。教師可以帶領(lǐng)學(xué)生重溫當(dāng)時奧運會的盛況，進(jìn)而幫助學(xué)生更好的感受這首歌的魅力，培養(yǎng)學(xué)生的音樂審美能力。

此外，教師可以通過開展各種課外活動來引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行音樂審美，教師可以在每節(jié)課的課前留出3-5分鐘給學(xué)生，讓學(xué)生收集喜歡的音樂進(jìn)行播放，并在播放結(jié)束后對播放的歌曲進(jìn)行音樂感悟，教師在這個過程中能夠培養(yǎng)學(xué)生生活中的音樂欣賞能力，學(xué)生可以逐漸發(fā)現(xiàn)生活中的音樂魅力，培養(yǎng)學(xué)生用欣賞的眼光來面對身邊的事物，進(jìn)而提升學(xué)生的審美意識。

3強(qiáng)調(diào)音樂體驗，激發(fā)學(xué)生審美情趣

音樂教學(xué)中要強(qiáng)化學(xué)生的音樂體驗，幫助學(xué)生在音樂的學(xué)習(xí)中激發(fā)學(xué)生的審美情趣，給予學(xué)生更多音樂的審美體驗。教師可以通過構(gòu)建課堂氛圍和音樂情境來強(qiáng)調(diào)學(xué)生的音樂體驗，鼓勵學(xué)生將自己的感悟進(jìn)行表達(dá)，通過學(xué)生對音樂的感悟，引導(dǎo)學(xué)生體會音樂中抒發(fā)的情感，這種情感可能是愛國情感、思鄉(xiāng)情感、思念家人等等，通過體驗音樂來感受音樂的神奇魅力，這種教學(xué)方式能完成教師和學(xué)生的高效互動，通過吸引學(xué)生的注意力，幫助學(xué)生融入音樂的世界中，提升音樂的審美能力，體會音樂獨特的魅力。

例如，學(xué)習(xí)到《春江花月夜》時，教師可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自由表達(dá)，教師在課前可以播放一段選曲，要求學(xué)生進(jìn)行音樂體驗，在收集了學(xué)生不同的見解后，教師可以引入古詩《春江花月夜》進(jìn)行配合講解，向?qū)W生講述唐代詩人張若虛是怎樣使用5個不相干的單音名詞來進(jìn)行文學(xué)創(chuàng)作，將詩人描繪的人間美景展示出來，《春江花月夜》這首管弦樂曲借原詩的意境進(jìn)行演繹，用柔美委婉的旋律，流暢多變的節(jié)奏，形象地描繪出良辰美景，月夜春江的迷人景色。教師在這個過程中，要強(qiáng)調(diào)學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗，感受“春江潮水連海平，海上明月共潮生。滟滟隨波千萬里，何處春江無月明？江流宛轉(zhuǎn)繞芳甸，月照花林皆似霰?？绽锪魉挥X飛，汀上白沙看不見。江天一色無纖塵，皎皎空中孤月輪?！苯Y(jié)合詩歌和樂曲，用心感受張若虛為我們展現(xiàn)的《春江花月夜》，激發(fā)學(xué)生的音樂審美情趣。教師可以針對其中某一小節(jié)讓學(xué)生表述其中表現(xiàn)的音樂情感，能夠讓學(xué)生快速融入到音樂中，感受音樂的波瀾壯闊，從情感的角度了解作者的創(chuàng)作意圖和創(chuàng)作的大方向，提高學(xué)生的音樂整體體驗與音樂審美情趣，進(jìn)而提升學(xué)生的整體音樂素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

4結(jié)束語

綜上所述，中職音樂教學(xué)是一個幫助學(xué)生認(rèn)識美、發(fā)現(xiàn)美并感受美的過程，教師在教學(xué)中要對學(xué)生進(jìn)行正確的指引，提升學(xué)生的審美能力，在音樂教學(xué)中滲透審美教育，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力。基于此，審美教育作為中職音樂教育的重要內(nèi)容，教師在教學(xué)過程中要通過創(chuàng)新教育形式來貫徹落實審美教育，提升學(xué)生的音樂能力，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

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