陳伙靈

摘 要 隨著我國新課程改革的日益深化，人們對教育工作者的要求也逐漸提升，加之社會經(jīng)濟(jì)和文化的迅猛發(fā)展發(fā)展，初中學(xué)生在道德行為及思想上也逐漸凸顯出一些問題。班主任是開展教育工作的核心人物，其工作的效率和效果直接對學(xué)生的發(fā)展產(chǎn)生巨大影響，過去班主任在管理學(xué)生方面的傳統(tǒng)老舊方式已經(jīng)無法適應(yīng)當(dāng)前教育發(fā)展的需求，所以對工作方式及管理方法的不斷創(chuàng)新和提升是當(dāng)前初中班主任需要研究的重要課題，培養(yǎng)學(xué)生的自主性以及幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是作為班主任的責(zé)任。本文指出當(dāng)前初中班主任管理工作方面的問題，并且提出相應(yīng)的建議加以改進(jìn)，希望對我國教育事業(yè)發(fā)揮積極的影響。

關(guān)鍵詞 班主任 創(chuàng)新能力 培養(yǎng) 核心素養(yǎng)

中圖分類號：G637 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

我國的經(jīng)濟(jì)、政治和文化隨著社會的不斷進(jìn)步，逐漸向更好的方向邁進(jìn)，教育事業(yè)也發(fā)生翻天覆地的變化，中學(xué)生在思想與道德方面的教育迎來了新的考驗(yàn)。在初中教學(xué)過程中，班主任有著舉足輕重的作用，對學(xué)生發(fā)揮著引導(dǎo)、組織和管理的重要作用。學(xué)校通過將各種教育方針與教學(xué)計(jì)劃傳達(dá)給班主任，再由班主任將一系列思想傳授于學(xué)生，最終在實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生成為一名有責(zé)任、有道德全面發(fā)展的人才。所以，在當(dāng)前不斷發(fā)展的教育背景下，班主任必須創(chuàng)新自身的管理理念及方法，使之能夠適應(yīng)當(dāng)前發(fā)展的實(shí)際需求，承擔(dān)起為社會培養(yǎng)人才的重任。

1當(dāng)前班主任管理方面存在的問題

1.1缺乏明確的管理目標(biāo)及方案

當(dāng)前我國絕大多數(shù)的班主任在進(jìn)行班級管理工作時(shí)，管理的目標(biāo)都比較混亂，并且也沒有相應(yīng)有效的管理方案，這種情況讓班主任管理工作的針對性與規(guī)范性大大降低，所以所收獲的結(jié)果和效果都不理想，學(xué)生也無法理解班主任的良苦用心，讓班主任在開展管理工作時(shí)花費(fèi)更多的精神和時(shí)間。在管理過程中缺乏明確方案的情況下，無法構(gòu)建班級的相關(guān)規(guī)章制度，這讓學(xué)生對班主任的服從性更低，不僅造成班主任管理工作出現(xiàn)問題，對學(xué)生的各方面發(fā)展也造成巨大障礙。

1.2缺乏有效的管理方式

以人為本是班主任進(jìn)行班級管理的重要指導(dǎo)思想，初中階段的學(xué)生因?yàn)槠渥陨砟挲g和心理上的特殊性，必然會出現(xiàn)各種問題，所以班主任需要根據(jù)不同學(xué)生之間的差異，以及出現(xiàn)的不同問題，進(jìn)行有針對性的教育和引導(dǎo)，這樣才能讓學(xué)生更好的發(fā)展。然而在實(shí)際的管理工作中，很多班主任采取的方式屬于粗暴和單一型的，這種方式不但缺乏科學(xué)性，更容易讓學(xué)生產(chǎn)生逆反心理和畏懼心理，導(dǎo)致最后的管理效果達(dá)不到理想的標(biāo)準(zhǔn)。

1.3班主任忽視對學(xué)生的心理教育

隨著教學(xué)事業(yè)的蓬勃發(fā)展，對學(xué)生提出的學(xué)習(xí)要求也愈發(fā)嚴(yán)格，學(xué)生所面臨的壓力也越來越大，很多學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中容易產(chǎn)生諸多不良的情緒或者呈現(xiàn)出不健康的心理狀態(tài)，盡管當(dāng)前國家已經(jīng)開始推行學(xué)生減負(fù)的相關(guān)政策，但在推行和實(shí)施過程中還是需要一些時(shí)間才能廣泛實(shí)施。當(dāng)前很多班主任所追求的是成績上的提升以及管理效果的體現(xiàn)，對學(xué)生心理方面教育的重要性認(rèn)識還相對匱乏，所以學(xué)生的心理素質(zhì)比較差，當(dāng)在學(xué)習(xí)和生活中遇到困難時(shí)，極易出現(xiàn)心理上的問題，出現(xiàn)自卑以、自閉和抑郁等心理疾病，這對學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)造成巨大困擾。

2初中班主任工作上創(chuàng)新的相關(guān)建議

2.1加大對核心素養(yǎng)教育的力度

進(jìn)行核心素養(yǎng)教育，主要指學(xué)生應(yīng)具備的，能夠適應(yīng)終身發(fā)展和社會發(fā)展需要的必備品格和關(guān)鍵能力。研究學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)是落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的一項(xiàng)重要舉措，也是適應(yīng)世界教育改革發(fā)展趨勢、提升我國教育國際競爭力的迫切需要。班主任在對學(xué)生進(jìn)行教育時(shí)要加大對核心素養(yǎng)教育的力度，首先，要堅(jiān)持科學(xué)性，緊緊圍繞立德樹人的根本要求，堅(jiān)持以人為本，遵循學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律與教育規(guī)律，將科學(xué)的理念和方法貫穿研究工作全過程，重視理論支撐和實(shí)證依據(jù)，確保研究過程嚴(yán)謹(jǐn)規(guī)范；其次，要注重時(shí)代性，充分反映新時(shí)期經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展對人才培養(yǎng)的新要求，全面體現(xiàn)先進(jìn)的教育思想和教育理念，確保研究成果與時(shí)俱進(jìn)、具有前瞻性；最后，要強(qiáng)化民族性，著重強(qiáng)調(diào)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承與發(fā)展，把核心素養(yǎng)研究植根于中華民族的文化歷史土壤，系統(tǒng)落實(shí)社會主義核心價(jià)值觀的基本要求，突出強(qiáng)調(diào)社會責(zé)任和國家認(rèn)同，充分體現(xiàn)民族特點(diǎn)，確保對學(xué)生的教育要立足中國國情、具有中國特色。

2.2加強(qiáng)與學(xué)生的交流與溝通

溝通是人與人之間培養(yǎng)感情和解決矛盾的重要方式之一，班主任通過與學(xué)生的溝通，能夠更加了解學(xué)生的心理狀況以及想法，班主任應(yīng)該努力和學(xué)生成為朋友，從學(xué)生的角度去考慮問題。通過不斷的溝通，班主任要能夠了解學(xué)生的興趣點(diǎn)，多組織學(xué)生一起活動，如果有的學(xué)生不善于溝通，可以通過寫信以及發(fā)送微信等方式進(jìn)行交流。這種方式不僅能夠加深班主任與學(xué)生之間的感情，更能夠讓學(xué)生理解班主任的良苦用心，讓學(xué)生對班主任敞開心扉，在分享快樂和煩惱的同時(shí)，提升學(xué)生各方面的能力。

2.3為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍

良好的學(xué)習(xí)氛圍能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，也能讓學(xué)生的思想放松，更加樂于與班主任一起構(gòu)建和諧的班級。班主任可以通過組織一些有意義、有樂趣的班級活動，讓學(xué)生感受到班級的融洽和和諧，比如組織同學(xué)們一起裝扮教室、畫板報(bào)、進(jìn)行讀書活動和到公園活動等。對于在班級中表現(xiàn)突出，或者有樂于助人、積極向上品質(zhì)的學(xué)生進(jìn)行表揚(yáng)和獎勵，讓他們充分發(fā)揮積極的榜樣作用，帶領(lǐng)其他的同學(xué)共同進(jìn)步。

2.4注重學(xué)生能力的培養(yǎng)

班主任應(yīng)該將培養(yǎng)學(xué)生能力作為一項(xiàng)重要的教育環(huán)節(jié)，組織進(jìn)行班干部的競選等活動，讓學(xué)生在這種競爭中提升自身的能力，并且讓每個(gè)學(xué)生都盡可能得到鍛煉。學(xué)生在參與的過程中能夠互相溝通和交流，學(xué)習(xí)到其他同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)，進(jìn)而對改正自己的缺點(diǎn)和不足。學(xué)生成為班干部以后能夠更加有責(zé)任感，帶動班級的其他同學(xué)一起學(xué)習(xí)。與此同時(shí)，也可以通過辯論賽或者分學(xué)習(xí)小組的方式，來鍛煉和提升學(xué)生的能力。

2.5要樹立學(xué)生的競爭意識

競爭能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，并且能夠促使學(xué)生積極進(jìn)取，提升自己的各方面水平，所以樹立學(xué)生的競爭意識也是班主任對學(xué)生教育工作的一部分。在培養(yǎng)學(xué)生競爭意識的同時(shí)，要對學(xué)生多加鼓勵，讓學(xué)生充滿自信，激發(fā)出學(xué)生的潛能。對于學(xué)習(xí)能力比較強(qiáng)的同學(xué)可以出一些較難的題目讓學(xué)生進(jìn)行思考，進(jìn)而對學(xué)生的思維方式和學(xué)習(xí)能力進(jìn)行進(jìn)一步提升；針對學(xué)習(xí)能力較差的同學(xué)，也可以挖掘?qū)W生其他方面的優(yōu)勢，根據(jù)不同情況有針對性的進(jìn)行培養(yǎng)。班主任應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生樹立學(xué)習(xí)和競爭的目標(biāo)，讓學(xué)生充滿動力，不斷的突破自我，成為全方面發(fā)展的綜合性人才。

2.6將學(xué)生作為德育教育的主體

德育教育是對學(xué)生進(jìn)行思想、政治、道德、法律和心理健康的教育，它是中等職業(yè)學(xué)校教育工作的重要組成部分，與智育、體育、美育等相互聯(lián)系，彼此滲透，密切協(xié)調(diào)，對學(xué)生健康成長成才和學(xué)校工作具有重要的導(dǎo)向、動力和保證作用。德育教育是當(dāng)前初中教育中十分重要的環(huán)節(jié)之一，班主任需要認(rèn)識到德育教育的重要性，以學(xué)生為教育主體，平等、科學(xué)的向?qū)W生貫徹德育教育的中心思想，發(fā)揮學(xué)生在教育活動中的主導(dǎo)地位，在提升自身綜合素質(zhì)的同時(shí)，建立師生之間的平等關(guān)系。班主任在進(jìn)行德育教育時(shí)一定要一視同仁，不能夠?qū)W(xué)生差別對待，讓學(xué)生有心理上的偏差，讓每個(gè)學(xué)生都能夠有表達(dá)自己想法和意見的機(jī)會，有針對性的對學(xué)生進(jìn)行教育，才能夠發(fā)揮德育教育的重要作用。

3結(jié)束語

總而言之，想要實(shí)現(xiàn)理想的管理效果和教育效果，需要班主任認(rèn)識到當(dāng)前存在的問題和弊端，對現(xiàn)有的管理方式和教育模式進(jìn)行改變和優(yōu)化，在提升自身綜合素質(zhì)和專業(yè)水平的同時(shí)，用科學(xué)、有效的管理方法來改善班級中實(shí)際遇到的問題。在有效管理班級的基礎(chǔ)上，加強(qiáng)學(xué)生思想品質(zhì)與文化素養(yǎng)的建設(shè)，讓學(xué)生更好的發(fā)揮主觀能動性，強(qiáng)調(diào)學(xué)生對于培養(yǎng)創(chuàng)新精神的重要性，營造有利于學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的和諧氛圍，保證學(xué)生的身心健康。德育教育與核心素養(yǎng)是當(dāng)前各個(gè)教育部門都十分重視的教學(xué)環(huán)節(jié)，這對學(xué)生人生觀、價(jià)值觀和世界觀的樹立具有十分積極的作用，更能夠?qū)W(xué)生塑造成具有良好品格和強(qiáng)大內(nèi)心的優(yōu)秀人才。

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