摘 要：新時代，基于形勢、課程、學(xué)生的需要，在思政課教學(xué)中，應(yīng)有效運用新媒體推動社會主義核心價值觀教育取得新實效?？梢酝ㄟ^建平臺、重經(jīng)營、強管理、建機制等手段，尤其在課堂教學(xué)中實現(xiàn)“三個轉(zhuǎn)變”為培育實踐尋找新路徑。

關(guān)鍵詞：新媒體；核心價值觀；創(chuàng)新實踐

基金項目：麗水市高層次人才項目“新媒體教學(xué)平臺助推中高職思政課改實證研究”（2014RC33）

一、背景

（一）形勢的需要

毛澤東有句名言：“我們的任務(wù)是過河，但不解決橋或船的問題，過河就是一句空話?！秉h中央高度重視大學(xué)生思政課。教育部《教育信息化十年發(fā)展規(guī)劃（2011-2020年）》提出要積開展“優(yōu)質(zhì)數(shù)字教育資源建設(shè)與共享”行動。自媒體時代，占領(lǐng)高校意識形態(tài)網(wǎng)絡(luò)新陣地，更要解決“橋”或“船”的問題。

（二）課程的需要

美國教育家波利亞說過，“學(xué)習(xí)任何知識的最佳途徑是由自己去發(fā)現(xiàn)，因為這種發(fā)現(xiàn)理解最深效果最好”。新媒體教學(xué)平臺一定程度上將思政課學(xué)習(xí)“被動”化為“主動”，內(nèi)容的“開放”與豐富，強化了網(wǎng)絡(luò)文化的教育引導(dǎo)；話語表達的平等與親和，激發(fā)了交流的需要；關(guān)注與跟蹤功能，提高了思想研判的時效。

（三）學(xué)生的需要

我們的觀點：“學(xué)生在哪里，課堂就應(yīng)該在哪里”。根據(jù)相關(guān)調(diào)研統(tǒng)計，新媒體的主要使用者和從業(yè)者都是年輕人。當下，新媒體已不僅是工具，更是一種環(huán)境，工具尚可用可不用，而環(huán)境則意味著無法擺脫。

二、目標與思路

樹立一種理念：以培育大學(xué)生共同的價值追求（社會主義核心價值觀）為核心理念，提高思政課教學(xué)實效。建設(shè)兩個平臺：思政課微信、微博平臺。實現(xiàn)三全育人：全時空、全程與全方位育人。做到四個轉(zhuǎn)變：第一，創(chuàng)新授課模式，由傳統(tǒng)課堂教師結(jié)論灌輸向“零距離”師生共同探討解惑甚至因材施教轉(zhuǎn)變；第二，創(chuàng)新授課內(nèi)容，由規(guī)定單一教材教學(xué)向新媒體信息有益補充教材教學(xué)轉(zhuǎn)變；第三，聯(lián)動創(chuàng)新“第三課堂（虛擬社會）與第一、第二課堂的“教學(xué)做合一”；第四，由傳統(tǒng)的“千人一卷”的考核方式向“知行合一”為目標的考評方式轉(zhuǎn)變。培養(yǎng)五種職業(yè)品質(zhì)：熱愛祖國、奉獻社會、艱苦創(chuàng)業(yè)、盡責(zé)感恩、遵紀守法。

三、主要做法

（一）建平臺

首先，在完善傳統(tǒng)媒體的基礎(chǔ)上，重點構(gòu)建具有一定規(guī)模效應(yīng)和社會影響力的“思政課微信、微博教學(xué)平臺”，把其作為思想引領(lǐng)、聯(lián)系與服務(wù)學(xué)生的重要渠道。重點做好：一是建設(shè)好思政課官方微信、微博平臺微空間（具備網(wǎng)站功能，包括資料上傳、視頻、音頻播放；拓展“微訪談、微調(diào)查、微課堂”等新興功能）二是開通班級微信群、微博；三是學(xué)校思政重點工作項目和品牌活動的名義開設(shè)專項工作微信、微博；四是“兩課”教師骨干、輔導(dǎo)員、學(xué)生“意見領(lǐng)袖”等工作微信、微博，形成矩陣。利用移動互聯(lián)，傳播好聲音，傳播正能量，努力實現(xiàn)“時間無障礙”、“空間無阻礙”和“資訊無屏障”全方位覆蓋。

（二）重經(jīng)營

制定若干專題，有計劃、有選擇、有重點地謀篇布局、規(guī)劃經(jīng)營。一是有效推動習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想進課堂、進學(xué)生頭腦，進一步堅定跟黨走的理想信念；重點引入、參考人民日報、中國青年報等官微的評論觀點，運用思政理論課的政治原理和觀點，開展時事政策教育。二是傳播經(jīng)典（國史、黨史與傳統(tǒng)文化），讓科學(xué)理論在學(xué)生中入腦入心。三是緊密結(jié)合思政課實踐教學(xué)。通過微觀察、微直播、微訪談和“線上交流，線下活動”等方式，引導(dǎo)學(xué)生在第二、第三課堂的行為養(yǎng)成和思想動態(tài)，使其成為作業(yè)展示、實踐分享、經(jīng)驗交流、信息共享的平臺和窗口。四是及時研判學(xué)生思想動態(tài)，因材施教。通過新媒體的“關(guān)注”功能即時體察學(xué)生思想內(nèi)心的豐富變化，通過“跟蹤”功能即時把握學(xué)生每一時期、重要時刻的心理、行為變化，及時研判發(fā)展趨勢和潛在影響，進行信息反饋和輿情監(jiān)測，迅速地發(fā)現(xiàn)、分析與解決問題；也可以及時發(fā)現(xiàn)優(yōu)點、樹立典型。五是由傳統(tǒng)的“千人一卷、千人一面”的考核方式向“知行合一”為目標的考評方式轉(zhuǎn)變。六是緊密互動，突出輿論引導(dǎo)。適時理性發(fā)聲、解疑釋惑，與學(xué)生進行直接、平等地交流溝通，有效形成虛擬社會與現(xiàn)實課堂的良性互動，知行統(tǒng)一。

（三）強管理

強化“思政課”意識形態(tài)主陣地意識，規(guī)范新媒體安全管理。重點把握三個方面：一是建立平臺賬號管理制度。二是制定信息發(fā)布審批制度。明確信息發(fā)布、活動開展的基本原則，嚴格遵守國家相關(guān)法律法規(guī)及規(guī)章制度。三是強化新媒體教學(xué)平臺的經(jīng)營監(jiān)管制度。此外，積極探索危機應(yīng)對策略研究，建立快速處理與反饋機制，制定相關(guān)應(yīng)急預(yù)案。

（四）建機制

新媒體教學(xué)平臺在思政課中的應(yīng)用實踐貴在落實，難在堅持，必須建立健全相關(guān)機制。一是在業(yè)務(wù)過硬的思政教師和學(xué)生干部中組建隊伍，擔任新媒體顧問和校園輿情觀察員。力求通過積極開設(shè)妥善經(jīng)營，努力使這些政治素質(zhì)過硬、新聞意識敏感、文字表達能力強的思政課教師成為“微天地”中具有強大感召力的意見領(lǐng)袖、精神導(dǎo)師。二是要建立考評機制，選樹優(yōu)秀典型；把學(xué)習(xí)實踐運用新媒體開展思政課教學(xué)的情況有機融入學(xué)生期末成績考核中，確保工作落到實處。三是深入實施新媒體素養(yǎng)教育。成立新媒體研究會，開設(shè)《高職生媒介素養(yǎng)》，提升網(wǎng)絡(luò)安全意識，最終實現(xiàn)學(xué)生運用新媒體教學(xué)平臺提升自我教育、自我管理和自我服務(wù)的價值歸依。

四、課堂教學(xué)實施方法

（一）注重課前預(yù)習(xí)的過程及效果-以教為主向以學(xué)為主轉(zhuǎn)變

微空間內(nèi)，提供思政課學(xué)習(xí)資料在線閱讀、時政新聞評論、黨史等題材影片在線觀看、愛國主義教育基地網(wǎng)上數(shù)字展館鏈接、學(xué)生活動視頻展示等服務(wù)。在思政課教學(xué)具體實施過程中，首先，通過平臺發(fā)布課前預(yù)習(xí)信息，如視頻資料推薦觀看、相關(guān)背景材料閱讀、布置預(yù)習(xí)題目等，引導(dǎo)學(xué)生主動思考、積極尋找答案。其次，學(xué)生通過教學(xué)平臺向教師反饋其見解、感受或疑慮；最后，教師根據(jù)反饋，一對一、一對多地交流，有針對性地答疑解惑，修正教案設(shè)計，為課堂教學(xué)或翻轉(zhuǎn)課堂做好充分準備，在過程中，學(xué)生可以成為主動收集、提供課堂教學(xué)相關(guān)信息資料的助手。

（二） 課堂教學(xué)強化對知識的深層挖掘-以終結(jié)性評價為主向形成性評價為主轉(zhuǎn)變

在課堂教學(xué)中，根據(jù)思政課教育教學(xué)需要，甄別挑選，適時適當引用權(quán)威官微或知名學(xué)者、專家和大學(xué)生意見領(lǐng)袖等發(fā)布的資料和案例，通過播放簡短音、視頻輔助教學(xué)或展示學(xué)生的問題、資料、作業(yè)等，使學(xué)生從被動的課堂心理狀態(tài)中解脫出來。人人積極參與，課堂集中展示、點評學(xué)生優(yōu)秀作品。線上線下互動，理論教學(xué)與實踐教學(xué)相得益彰。

（三）課后學(xué)習(xí)注重知識學(xué)習(xí)的拓展延伸-以課堂教學(xué)為主向課內(nèi)外結(jié)合轉(zhuǎn)變

首先是“新媒體作業(yè)”，學(xué)生可以自主選擇公開展示作業(yè)或者“私信”教師。教師批改后，學(xué)生不僅可以知曉自己的答題情況，而且還可以直接從線上知道其他同學(xué)的回答，大家相互學(xué)習(xí)、共同提高，也一定程度避免了互相抄襲。與此同時，平臺根據(jù)實際情況定期編輯、發(fā)布#思想的聲音#、#時政熱點#、#法律課堂#、等話題，組織開展“微調(diào)查、微訪談、微討論”等活動，使之成為思政課的“傳令兵”、“咨詢室”、“交流地”和“資料庫”，構(gòu)筑全時空的育人環(huán)境，達到“潤物細無聲”的效果。

參考文獻

[1]曹正.新媒體語境下大學(xué)生的社會主義核心價值觀培育研究[D].西南石油大學(xué)，2015.

作者簡介

徐徐，女，浙江桐鄉(xiāng)人，副教授，主要從事思想政治教育研究。