摘 要：圖書館是為了更好的提供給用戶獲得相應(yīng)的信息，信息共享空間在圖書館中的使用能夠最大程度上提升服務(wù)質(zhì)量和水平。本文通過對中美高校高校圖書館信息共享空間的比較，發(fā)現(xiàn)我國高校圖書館信息共享空間還存在很大的發(fā)展空間，以此提出相應(yīng)的對策，以便促進高校圖書館健康持續(xù)發(fā)展。

關(guān)鍵詞：中美；高校圖書館；信息共享空間；比較

信息共享空間是20世紀(jì)90年代國外高校圖書館創(chuàng)設(shè)的一種信息服務(wù)模式，共享空間的的提出是為了更好的方便用戶使用信息技術(shù)手段。信息共享空間不僅能夠方便用戶使用數(shù)字手段獲得相應(yīng)的信息，還能夠使得圖書館在激烈的市場競爭中掙有一席之地。信息共享空間受到圖書館的歡迎，也極大的提升圖書館提供信息的質(zhì)量。中美圖書館在發(fā)展中都都應(yīng)用了信息共享空間，通過對中美共享信息空間的對比研究，更好的促進我國圖書館對信息共享空間的使用效率，促進圖書館的健康持續(xù)發(fā)展。

一、信息共享空間的認(rèn)識

信息共享空間是隨著信息技術(shù)、信息存儲等的發(fā)展而發(fā)展，用戶利用信息共享空間的方式也能夠快速的獲得自己想要的信息。但是另一方面信息共享空間的使用也給圖書館的發(fā)展帶來了一定的沖擊，用戶很少親自到圖書館搜索自己想要的信息。數(shù)字化環(huán)境使得用戶獲取信息的方式也有所轉(zhuǎn)變，用戶對信息的獲取趨向多任務(wù)、系統(tǒng)化。在這種驅(qū)使下圖書館在發(fā)展中要能夠在空間結(jié)構(gòu)和資源等方面作出相應(yīng)的調(diào)整，在提供服務(wù)的同時能夠兼顧教學(xué)、交流等方面的內(nèi)容。為此，信息共享空間在高校圖書館應(yīng)運而生。隨著對信息共享空間研究的不斷深入，也從不同的角度對信息共享空間進行研究。美國教育委員會對信息共享空間的理解是以圖書館發(fā)展為中心，應(yīng)用相應(yīng)的軟件，對圖書館的資源進行利用。我國學(xué)者認(rèn)為信息共享空間是由物理空間和虛擬空間共同組成的，通過相應(yīng)的技術(shù)設(shè)備為用戶提供相應(yīng)的服務(wù)，主要是為了提升用戶使用計算機檢索信息的能力，強調(diào)用戶對信息共享空間的使用。

二、中美高校圖書館信息共享空間的比較

（一）建設(shè)情況

信息共享空間理念的應(yīng)用強調(diào)對資源的共享和應(yīng)用，信息共享空間中的空間布局要注重用戶為中心，體現(xiàn)人性化的設(shè)計方式，不僅滿足個人也能夠滿足團隊的用戶對信息的需求。中美兩國對信息共享空間的使用都涉及了個人和團隊兩個方面，不同的是美國對信息共享空間的使用主要是以信息服務(wù)為中心，并能夠?qū)⒏鱾€功能結(jié)合起來。我國的信息共享空間是以電子閱覽室為基礎(chǔ)改建，在空間方面的設(shè)計業(yè)主要是圍繞計算機進行開展。相比來說，美國的信息共享空間在空間方面的設(shè)計更加趨向人性化，也能夠更好的滿足用戶對信息的多樣化需求。美國高校信息共享空間的建設(shè)范圍一般比較廣，很多高校在圖書館內(nèi)建設(shè)了多個信息共享空間。我國對信息共享空間的建設(shè)范圍比較窄，只是在總管建設(shè)信息共享空間。信息共享空間區(qū)域的劃分中美國高校圖書館更加注重對個人空間的設(shè)置方面用戶的進行個人學(xué)習(xí)。我國信息共享空間在區(qū)域上的設(shè)置往往是以自習(xí)室的形式，但是不能很好的滿足用戶使用獨立自主空間。此外，美國圖書掛在信息共享空間中的建設(shè)中比較注重休閑方面的設(shè)計，更加方便用戶獲得自己需要的信息。

（二）資源配置

信息共享空間進行服務(wù)的基礎(chǔ)是內(nèi)容比較全面，結(jié)構(gòu)也比較合理。中美兩國對信息共享空間的使用都能夠?qū)崿F(xiàn)印刷資源、數(shù)字多媒體資源等方面的一體化，相比于印刷資源，更多的提供網(wǎng)絡(luò)資源和多媒體資源。我國高校圖書館對信息共享空間數(shù)字資源的建設(shè)比較注重對用戶提供專業(yè)化的服務(wù)，這也是信息共享空間未來的發(fā)展趨勢。信息共享空間的軟硬件設(shè)施方面，美國相比于我國的配備高級了好多，這也是我國信息共享空間需要努力的方向。美國在信息共享空間中的配備是使用筆記本電腦，而我國配備的是使用臺式計算機。

（三）服務(wù)內(nèi)容

中美兩國圖書館信息共享空間的開展都涉及到參考咨詢、網(wǎng)絡(luò)服務(wù)等內(nèi)容。但是我國信息共享空間中提供的多媒體服服務(wù)僅僅進行借閱和視聽，美國信息共享空間能夠提供給用戶進行多媒體制作和指導(dǎo)。在技術(shù)方面的指導(dǎo)也是我國信息共享空間發(fā)展中比較薄弱的地方。美國高校圖書館信息共享空間也提供寫作輔導(dǎo)服務(wù)，高校圖書感通過和學(xué)校之間進行合作，指導(dǎo)學(xué)生的寫作過程，以此更好的提升學(xué)生的寫作能力。美國信息共享空間發(fā)展中的拓展服務(wù)也是我國信息共享空間發(fā)展中需要學(xué)習(xí)，以便更好的的推進圖書感的人性化服務(wù)。

（四）服務(wù)方式

美國高校圖書館的信息共享空間都為用戶延長服務(wù)時間，以便為更多的用戶進行服務(wù)。在服務(wù)范圍上也比較廣泛，不僅僅服務(wù)員本校師生，也對社會人士進行開放。我國信息共享空間的服務(wù)對象則比較限定，主要對校內(nèi)師生提供服務(wù)。服務(wù)時間方面美國和我國之間也存在很大差別，美國的信息共享空間的使用沒有時間限制提供相應(yīng)的服務(wù)，但是我國圖書館對信息共享空間的使用局限在一定的時間段。

三、我國高校圖書館信息共享空間的發(fā)展策略

（一）優(yōu)化資源配置

信息共享空間的使用是為了方便用戶獲得更多的信息，高校圖書館在發(fā)展中要在已有資源的基礎(chǔ)上進行整合，實現(xiàn)服務(wù)的多樣化和移動性。在空間的構(gòu)造中注重空間和布局的人性化設(shè)置，充分發(fā)揮圖書館的作用。信息共享空間發(fā)展的最大特色是為用戶提供系統(tǒng)化、多樣化的服務(wù)，并將信息、設(shè)備、人力等方面的資源進行整合。信息共享空間不同于圖書館一般性的信息資源建設(shè)更加注重為用戶提供多層次的資源服務(wù)。信息共享空間服務(wù)要能夠突破圖書館原有的服務(wù)模式，注重人員素質(zhì)的提升。不斷完善信息共享空間的服務(wù)團隊，在團隊中不僅要包含基本的咨詢和技術(shù)人員，還要包含專業(yè)人員及其相應(yīng)的助理，使得每個人都能夠發(fā)揮自己的優(yōu)勢。在圖書館發(fā)展中不僅僅要保證最基本的學(xué)科資源，還要能夠做到和其它圖說換之間的資源共享合作，以便實現(xiàn)圖書館資源的優(yōu)化配置。

（二）豐富服務(wù)內(nèi)容

我國高校圖書館對信息共享空間的使用要能夠在了解用戶需求基礎(chǔ)上確定服務(wù)目標(biāo)、內(nèi)容等，要做到以用戶為中心，以便更好的滿足用戶的需求。注重提供方式的多樣化：咨詢服務(wù)、學(xué)術(shù)交流服務(wù)等，通過整合更多的服務(wù)發(fā)揮信息共享空間的作用。當(dāng)前高校圖書館的利用率整體比較高，在這種情況下信息共享空間盲目的向社會人士進行開放是不可取的。但是信息共享空間在實踐和服務(wù)方式上可以做到更加多樣化，以便更好的發(fā)揮其作用。例如：北京首家線下體驗式圖書館“大興區(qū)24小時智能服務(wù)圖書館”正式開門迎客，在這里，幾乎每個角落都潛藏著高科技，讀書也變得智能起來。24小時智能服務(wù)圖書館，推出的又一個全新智能化公共閱讀空間。

（三）合理規(guī)劃，因地制宜

我國高校圖書館信息共享空間的發(fā)展要借鑒其他國家成功的經(jīng)驗，但是在發(fā)展過程中也要在自身已有的條件的基礎(chǔ)上進行拓展，從自身實際出發(fā)，不可盲目效仿。當(dāng)前，我國高校圖書館的信息共享空間的發(fā)展還處于起步階段，不管在服務(wù)形式還是水平等方面還需要不斷的改進。信息共享空間的發(fā)展要能夠注重有層次、有階段的進行開展。特別是根據(jù)學(xué)校自身的專業(yè)設(shè)置、發(fā)展需求和學(xué)科特點進行規(guī)劃設(shè)計。通過技術(shù)的發(fā)展、積累從而完善信息共享空間的發(fā)展模式。例如上海師范大學(xué)圖書館結(jié)合自身圖書館的特色，對信息共享空間的資源進一步豐富，進一步滿足廣大用戶的需求。

四、結(jié)語

信息共享空間的提出是為了更好的利用信息技術(shù)手段為用戶提供服務(wù)，我國高校圖書館信息共享空間的發(fā)展相比于美國還存在很大的不足，這就需要圖書館在發(fā)展中不斷進行探索鞥好學(xué)習(xí)，結(jié)合自身已有優(yōu)勢，不斷完善信息共享空間的發(fā)展，充分發(fā)揮圖書館自身優(yōu)勢。

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作者簡介

陸波 1969.10 女 杭州 本科 副研究館員 數(shù)字圖書館、學(xué)科服務(wù)