李尚蔚

摘 要 隨著新課程改革地不斷推進(jìn)，初中英語(yǔ)教學(xué)結(jié)構(gòu)也發(fā)生了改變，教學(xué)任務(wù)從單詞、語(yǔ)法轉(zhuǎn)向聽(tīng)力、口語(yǔ)，充分體現(xiàn)了培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)應(yīng)用能力的目標(biāo)。雖然，初中學(xué)校越來(lái)越重視英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)，但實(shí)際的英語(yǔ)聽(tīng)力課堂中仍存在許多問(wèn)題，本文具體分析了影響學(xué)生英語(yǔ)聽(tīng)力的主要因素，并針對(duì)性地提出了解決策略，望能切實(shí)提高初中英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)水平，促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)應(yīng)用能力的提高。

關(guān)鍵詞 新課改 初中英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué) 解決對(duì)策

中圖分類(lèi)號(hào)：G633.41 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

英語(yǔ)是一門(mén)實(shí)用性極強(qiáng)的技能型語(yǔ)言學(xué)科。在新課程改革中，明確提到英語(yǔ)教學(xué)要重視培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)四個(gè)方面的能力，而聽(tīng)力鍛煉被排在首位。聽(tīng)的技能能幫助我們獲取語(yǔ)言信息，進(jìn)而進(jìn)行語(yǔ)言交際，它是其他三項(xiàng)技能的基礎(chǔ)。在實(shí)際教學(xué)中，筆者發(fā)現(xiàn)許多學(xué)生的英語(yǔ)聽(tīng)力部分尤其差，現(xiàn)重點(diǎn)分析有哪些因素影響了學(xué)生的聽(tīng)力發(fā)展，并針對(duì)性地提出解決策略，希望能切實(shí)提高學(xué)生的聽(tīng)力技能。

1影響初中學(xué)生聽(tīng)力提高的主要因素

1.1缺乏英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍

由于英語(yǔ)不是中國(guó)學(xué)生的母語(yǔ)，因此學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中習(xí)慣性地先將英語(yǔ)翻譯成漢語(yǔ)，再去理解英語(yǔ)含義。然而這并不符合英語(yǔ)學(xué)習(xí)的模式，轉(zhuǎn)化的過(guò)程會(huì)浪費(fèi)很多時(shí)間，養(yǎng)成的習(xí)慣使得學(xué)生很難在聽(tīng)到英語(yǔ)的瞬間同時(shí)明白其意思。再加上中文與英文的語(yǔ)音系統(tǒng)間存在明顯差異，在英語(yǔ)的日常發(fā)音中，常常會(huì)把兩個(gè)單詞連貫一起發(fā)音，發(fā)音則會(huì)發(fā)生變化，學(xué)生很難迅速分辨，例如“can not”會(huì)連發(fā)成“cant”。

1.2中英存在的文化差異

語(yǔ)言是文化的載體，想要學(xué)好英語(yǔ)一定要了解英語(yǔ)的發(fā)展歷史，英美國(guó)家人民的生活習(xí)慣以及背后蘊(yùn)含的文化。如果學(xué)生完全不了解這些知識(shí)，那么在聽(tīng)力訓(xùn)練時(shí)，即使聽(tīng)清楚了單詞，也不能正確理解其中含義。例如當(dāng)聽(tīng)力出現(xiàn)“黑色星期五”，其背后含義是今天是個(gè)“Bad day”，如果學(xué)生不了解其中文化，在聽(tīng)到這些單詞的時(shí)候則完全不知所云。

1.3對(duì)聽(tīng)力存在畏懼心理

在進(jìn)行聽(tīng)力練習(xí)時(shí)，學(xué)生的心態(tài)也十分重要。很多學(xué)生對(duì)英語(yǔ)聽(tīng)力存在畏懼心理，進(jìn)行聽(tīng)力練習(xí)就會(huì)非常緊張，導(dǎo)致注意力受影響，降低了聽(tīng)力內(nèi)容的準(zhǔn)聽(tīng)和快速準(zhǔn)確的理解。

1.4聽(tīng)力技巧的缺乏

做聽(tīng)力練習(xí)，需要技巧。在聽(tīng)力內(nèi)容非常多的情況下，學(xué)生多數(shù)情況是不夠時(shí)間去完整透徹地理解清楚每一句甚至全部單詞的意思，這時(shí)抓住句中的關(guān)鍵詞尤其重要！快速根據(jù)上下文大體意思，合理預(yù)測(cè)聽(tīng)力內(nèi)容，做到靈活地處理自己不理解的信息。大多數(shù)學(xué)生在聽(tīng)力練習(xí)時(shí)，常常執(zhí)著于聽(tīng)清每個(gè)單詞所有句子的全部?jī)?nèi)容意思，也不會(huì)邊聽(tīng)邊做筆記，或者來(lái)不及筆記，導(dǎo)致錯(cuò)過(guò)了后面更多更重要的信息。

1.5沒(méi)有養(yǎng)成好的聽(tīng)力習(xí)慣

在語(yǔ)言環(huán)境的影響下，聽(tīng)力能力的訓(xùn)練必須通過(guò)不斷地練習(xí)，讓自己熟悉英語(yǔ)的常用表達(dá)，才能得到提高。很多初中學(xué)生因?yàn)楹ε率?，在做?tīng)力練習(xí)時(shí)，常常習(xí)慣性地先看漢字的文字材料，了解大致意思后再聽(tīng)錄音，這就意味著是把聽(tīng)到的內(nèi)容從英語(yǔ)翻譯成漢語(yǔ)。這種不良的聽(tīng)力習(xí)慣讓學(xué)生聽(tīng)力練習(xí)的效果大打折扣，很難得到提升。

2新課程背景下提高學(xué)生聽(tīng)力技能的教學(xué)對(duì)策

2.1激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

俗話(huà)說(shuō)：“興趣是最好的老師”，由于語(yǔ)言環(huán)境影響，只有學(xué)生對(duì)英語(yǔ)聽(tīng)力產(chǎn)生濃厚興趣，才有充足的動(dòng)力投入到英語(yǔ)聽(tīng)力學(xué)習(xí)中。初中英語(yǔ)教師一定要注重培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)聽(tīng)力的興趣，克服學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)聽(tīng)力的畏懼心理。

首先，初中英語(yǔ)教師要盡可能的采用全英文教學(xué)模式，不管是學(xué)生還是教師在課堂上都要加強(qiáng)用英語(yǔ)交流，創(chuàng)造良好的課堂英語(yǔ)語(yǔ)言環(huán)境。其次，創(chuàng)新英語(yǔ)教學(xué)模式，比如英語(yǔ)教師充分利用多媒體教學(xué)設(shè)備，為學(xué)生找到有趣的英語(yǔ)視頻、好聽(tīng)的英語(yǔ)歌曲，吸引學(xué)生的注意力。再次，在課堂上設(shè)計(jì)一些簡(jiǎn)單的任務(wù)型游戲，比如，聽(tīng)力找茬游戲，播放兩段大致相同的聽(tīng)力材料，讓學(xué)生找到其中的不同點(diǎn)，一方面可以集中學(xué)生的注意力，另一方面也能很好地鍛煉學(xué)生的聽(tīng)力能力。最后，盡可能選擇趣味性強(qiáng)的聽(tīng)力材料，比如播放無(wú)字幕的趣味英語(yǔ)視頻，學(xué)生觀(guān)看后，需要自己大致復(fù)述出短片內(nèi)容。

2.2規(guī)范發(fā)音

聽(tīng)力訓(xùn)練非常重要的就是發(fā)音，學(xué)生必須多聽(tīng)英語(yǔ)材料，多模仿其中的發(fā)音方式。同時(shí)，英語(yǔ)教師也一定要注意自己在授課時(shí)的英文發(fā)音，保證自己的發(fā)音正確，如發(fā)音的語(yǔ)氣、停頓、升降等。若教師無(wú)法良好地發(fā)音，可找有標(biāo)準(zhǔn)的英音、美音的發(fā)音材料，讓學(xué)生通過(guò)這些材料學(xué)習(xí)發(fā)音，教師也要不斷地練習(xí)提高自己的發(fā)音水準(zhǔn)。

2.3養(yǎng)成良好的聽(tīng)力習(xí)慣

第一，養(yǎng)成邊聽(tīng)邊記筆記的能力。一般聽(tīng)力材料較長(zhǎng)，學(xué)生聽(tīng)過(guò)后很容易遺忘，在聽(tīng)的時(shí)候做好筆記，可有效幫助內(nèi)容的記憶。同時(shí)記筆記的方式也能讓學(xué)生更加專(zhuān)注，不易走神。第二，抓關(guān)鍵詞。聽(tīng)力練習(xí)一般說(shuō)得很快，學(xué)生做筆記肯定不可能將所有內(nèi)容記下來(lái)，抓住其中的關(guān)鍵詞，只需要大致理解材料的意思就可以，比如動(dòng)詞、形容詞、數(shù)字、日期、人名、地名等，這些內(nèi)容很有可能就與聽(tīng)力答案息息相關(guān)。學(xué)生不必執(zhí)著于某個(gè)單詞，每一句話(huà)，那么聽(tīng)力內(nèi)容的把握則會(huì)更加游刃有余。

參考文獻(xiàn)

[1] 卜傳斌.高中英語(yǔ)聽(tīng)力訓(xùn)練略談[J].中小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)與研究，2017（09）：39.

[2] 陳瑛.高中起始階段英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)研究[J].中小學(xué)外語(yǔ)教學(xué)，2013（01）：7-11.