馬春萍

摘 要 美術(shù)教育作為素質(zhì)教育的重要組成部分，其教學(xué)活動也是踐行素質(zhì)教育的重要實踐活動。美術(shù)教育通過美術(shù)手段，對于當(dāng)代學(xué)生的審美能力進(jìn)行有效的培養(yǎng)，從而使學(xué)生更善于發(fā)現(xiàn)美。小學(xué)美術(shù)教學(xué)對于培養(yǎng)學(xué)生的審美能力有著重要的作用，對于促進(jìn)學(xué)生身心發(fā)展有著重要的意義。加強(qiáng)小學(xué)美術(shù)欣賞教學(xué)的探究，對于推動素質(zhì)教育的實施，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展有著重要的意義。

關(guān)鍵詞 新課改 小學(xué)美術(shù) 欣賞 策略

中圖分類號：G623.75 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

0引言

美術(shù)作為一門人文性質(zhì)比較強(qiáng)的學(xué)科，是開展小學(xué)美術(shù)教育的重要手段，也是義務(wù)教育階段重要的課程。在美術(shù)教學(xué)的過程中，教師應(yīng)該有明確的教學(xué)目標(biāo)，組織學(xué)生開展欣賞學(xué)習(xí)和探究性學(xué)習(xí)，從而使學(xué)生的審美能力得到有效的提升。在美術(shù)教學(xué)中開展欣賞教學(xué)，對于培養(yǎng)學(xué)生良好的藝術(shù)修養(yǎng)和情操，提升學(xué)生的創(chuàng)造能力有著非常重要的作用。當(dāng)前小學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)美術(shù)知識的興趣，因此不愿意參與到美術(shù)學(xué)習(xí)中。所以，開展美術(shù)欣賞教學(xué)具有非常重要的意義。

1兒童美術(shù)欣賞心理和習(xí)慣

1.1兒童比較容易受到美術(shù)色彩的刺激

小學(xué)美術(shù)欣賞教學(xué)主要就是讓學(xué)生對于造型藝術(shù)作品進(jìn)行審美，然后讓感覺和感情成為主導(dǎo)因素。教師需要對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，加強(qiáng)兒童對于事物的認(rèn)識和理解。所以，我們可以從兒童的生理、心理和智力發(fā)展的方向?qū)和男蕾p習(xí)慣和心理進(jìn)行分析。一般來說，強(qiáng)烈的色彩刺激能夠有效激發(fā)兒童的欣賞興趣，使其集中注意力參與到學(xué)習(xí)中。通常，兒童對于藍(lán)天、白云和綠蔭等顏色會有欣慰和喜悅的情感，也就會更加愿意接受。如果我們能夠把一些黑白色和彩色的圖片放到兒童的面前，那么他們將會有更加強(qiáng)烈的反應(yīng)。

1.2兒童的整體注意力比較差

兒童在欣賞的時候，往往會出現(xiàn)這樣的情況，那就是主義某個細(xì)節(jié)，但是卻忽視了整體。也會有注意整體，但是卻忽視了其他的情況。例如，一個手帕上有一個色彩比較艷麗的圖案，那么兒童容易忽視手帕，只會受到圖案的吸引。同樣，有的時候在欣賞刺繡的時候，兒童會忽視刺繡，而是把其當(dāng)成一副繪畫作品。這樣的情況是比較常見的，充分說明了兒童美術(shù)欣賞的習(xí)慣和特征。

1.3美術(shù)欣賞情緒受牽制性比較強(qiáng)

相對于一些思維能力比較強(qiáng)的人來說，兒童具有比較獨特的思維。兒童在欣賞美術(shù)作品的時候，往往都是憑借著自己的第一印象和感覺來欣賞作品。這樣就會導(dǎo)致其屬于無意識的，受到情緒的牽制性也就會比較大。更多的時候，兒童對于作品的感受屬于片面的和激動的，沒有進(jìn)行更加深入的仔細(xì)的琢磨。這樣也就直接導(dǎo)致了兒童對于作品的感受能力難以在較長的時間內(nèi)持續(xù)下去，最終影響對于作品的審美。

1.4對于教師語言的依賴性比較強(qiáng)

在小學(xué)美術(shù)欣賞教學(xué)過程中，如果想要加深學(xué)生對于作品的感受，視覺記憶的基礎(chǔ)上往往還需要伴隨著聽覺記憶。尤其是在欣賞中外名作的時候，只有在教師生動語言的幫助下，兒童對于作品的感受才會更深。在具體的教學(xué)實踐中，應(yīng)用音樂伴奏教學(xué)手段的美術(shù)欣賞教學(xué)往往會有更好的效果，主要的原因還是起到了很好的渲染氣氛的作用。

2美術(shù)欣賞教學(xué)的實施策略

2.1科學(xué)選擇題材和內(nèi)容

在小學(xué)美術(shù)欣賞教學(xué)過程中，想要更加有效地保證美術(shù)教學(xué)的效率，教師就應(yīng)該注重科學(xué)選擇題材和內(nèi)容，這樣才能夠保證學(xué)生在美術(shù)欣賞學(xué)習(xí)的過程中有更多的收獲，起到很好的教學(xué)效果。例如，教師在課前可以組織學(xué)生對于收集的欣賞作品進(jìn)行挑選和歸類，讓學(xué)生選出自己比較感興趣的內(nèi)容和題材，然后，把內(nèi)容兒童化處理，通過這樣的方式，對于保證美術(shù)欣賞教學(xué)的效率有著重要的作用。

2.2增強(qiáng)學(xué)生的自主體驗

在美術(shù)欣賞教學(xué)的過程中，教師往往在開始的時候進(jìn)行示范，然后一講到底。這樣就會導(dǎo)致學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)的興趣，學(xué)生難以參與其中。針對這樣的情況，教師應(yīng)該注重學(xué)生的自主體驗，使學(xué)生對于美術(shù)學(xué)習(xí)有更好的認(rèn)識和理解。首先，教師應(yīng)該給足學(xué)生預(yù)習(xí)的時間，使學(xué)生能夠與欣賞內(nèi)容的距離被拉近；其次，教師應(yīng)該讓學(xué)生在欣賞后說出自己的感受，引導(dǎo)學(xué)生對于作品進(jìn)行品味。最后，教師可以提出一些問題，組織學(xué)生小組探究，使學(xué)生能夠在積極參與其中的基礎(chǔ)上有更好的理解和認(rèn)識。

2.3組織學(xué)生參與到動手操作中

在美術(shù)欣賞教學(xué)過程中，教師應(yīng)注重組織學(xué)生進(jìn)行實踐動手操作，讓學(xué)生能夠?qū)τ谛蕾p的內(nèi)容有更直觀的認(rèn)識和了解。例如，在學(xué)習(xí)一些涉及到工藝和繪畫的環(huán)節(jié)的時候，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行動手操作，教師進(jìn)行指導(dǎo)。這樣學(xué)生參與美術(shù)欣賞教學(xué)的積極性會大大提升，學(xué)生會有更加深刻的感受，美術(shù)欣賞教學(xué)的效率會得到更好的保證，學(xué)生的審美能力也會得到提升。

3結(jié)語

綜上所述，在小學(xué)美術(shù)教學(xué)過程中開展欣賞教學(xué)，對于提升學(xué)生的美術(shù)綜合素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展有著非常重要的意義，同時也是實施素質(zhì)教育的必然手段。這就需要教師應(yīng)該具備淵博的知識，具有豐富的閱歷，能夠充分利用自己的教學(xué)技巧開展美術(shù)欣賞教學(xué)，使學(xué)生對美術(shù)欣賞教學(xué)具有濃厚的興趣。只有讓學(xué)生對于美術(shù)欣賞學(xué)習(xí)具有主動參與的積極性，學(xué)生才會在美術(shù)欣賞教學(xué)中有更多的收獲，美術(shù)欣賞教學(xué)的有效性也會得到更加有效的保證。

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