田甜?張藝
摘 要:隨著網(wǎng)絡(luò)化、信息化的快速發(fā)展,世界各種文化思潮相互交融交鋒,多元文化的產(chǎn)生對大學(xué)生的心理產(chǎn)生了一定的沖擊,對大學(xué)生世界觀、人生觀和價值觀的形成產(chǎn)生了一定的影響。高??梢酝ㄟ^堅(jiān)持社會主義核心價值觀的引領(lǐng)、構(gòu)建專業(yè)教師隊(duì)伍、創(chuàng)新課程方式等方式,提高大學(xué)生心理健康教育的針對性和實(shí)效性。
關(guān)鍵詞:大學(xué)生;高校;心理健康教育
大學(xué)生是中國特色社會主義的建設(shè)者和接班人,是實(shí)現(xiàn)中國夢和中華民族偉大復(fù)興的中堅(jiān)力量。高校注重并做好大學(xué)生的心理健康教育是社會和時代發(fā)展需求。教育部《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生心理健康教育的意見》指出:“加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生心理健康教育是新形勢下全面貫徹黨的教育方針、推進(jìn)素質(zhì)教育的重要舉措,是促進(jìn)大學(xué)生健康成長、培養(yǎng)高素質(zhì)合格人才的重要途徑,是加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的重要任務(wù)?!笨梢姡髮W(xué)生心理健康教育是高校思想政治教育中不可忽視的重要部分,對大學(xué)生的成長成才有著重要影響。
1 心理健康教育的含義
心理健康教育就是教育工作者通過對教育客體身心發(fā)展特點(diǎn)的規(guī)律性總結(jié),運(yùn)用心理教育方法和手段,培養(yǎng)學(xué)生積極樂觀的心態(tài),提高他們的心理素質(zhì)和向上的心理品質(zhì),增強(qiáng)學(xué)生的適應(yīng)能力和受挫能力,讓大學(xué)生在紛繁復(fù)雜的社會環(huán)境中能夠找到自我,正確認(rèn)識自我,能夠有一個正確的價值取向,以培養(yǎng)學(xué)生健全人格和健康心理品質(zhì)的一種教育活動。
2 大學(xué)生心理健康教育面對的挑戰(zhàn)
當(dāng)前,大學(xué)生的心理健康狀況整體較積極,但面對復(fù)雜多變、物欲橫流的社會環(huán)境,大學(xué)生心理健康教育也存在很多方面的挑戰(zhàn)。
社會文化環(huán)境復(fù)雜,大學(xué)生核心價值觀不堅(jiān)定。
隨著全球經(jīng)濟(jì)一體化的快速發(fā)展,各種文化思想層出不窮,相互激蕩碰撞。多元文化在豐富人們的文化生活和開闊人們眼界的同時,也沖擊著人們的主流思想意識,打破了人們核心價值的壁壘,讓西方資本主義思想有了可乘之機(jī)。在現(xiàn)今市場化的進(jìn)程中,龐大的文化信息相互交織交錯,對大學(xué)生的世界觀、人生觀、價值觀的形成有著潛移默化的影響。大學(xué)生時期是個人獨(dú)立分析問題能力養(yǎng)成的重要階段,大學(xué)生對多元文化的思想辨識缺乏正確的判斷,同時也對本民族的傳統(tǒng)文化認(rèn)識不深刻,模糊了善惡丑美和道德判斷的標(biāo)準(zhǔn)。在這樣的文化語境下,大學(xué)生難以明辨主流文化的核心思想,致使他們自我約束力差、信仰不堅(jiān)定、價值取向出現(xiàn)偏頗,給心理健康教育工作的開展帶來一定的阻礙。
第二,高校教育機(jī)制不健全,大學(xué)生態(tài)度認(rèn)知較差。
高校對大學(xué)生心理健康教育工作所給予的人力、物力、財力等方面的支持尚不能滿足大學(xué)生心理健康狀況發(fā)展的需求。思想政治教育體系中對大學(xué)生心理健康教育工作的開展情況未作出制度規(guī)劃和詳細(xì)執(zhí)行計劃,也沒有對教育工作者進(jìn)行心理健康教育的專業(yè)培訓(xùn)。另外,高校并未設(shè)立大學(xué)生心理健康教育固定活動場所,只是簡單的設(shè)立心理健康咨詢室,形式化、淺顯化,不能真正地給大學(xué)生提供一個心理健康活動的平臺。因此,大學(xué)生在日常的生活和學(xué)習(xí)中,不能形成良好的主動意識,學(xué)習(xí)觀不明確。在遇到問題或麻煩時,心理或情緒波動大,容易焦躁、不安,對待周圍事物或?yàn)槿颂幨缿B(tài)度認(rèn)知較差,不能形成一個良好的個性心理品質(zhì)。
網(wǎng)絡(luò)化的負(fù)面影響,大學(xué)生自我認(rèn)同感差。
當(dāng)前,網(wǎng)絡(luò)成為人們生活不可分割的一部分。網(wǎng)絡(luò)的快速發(fā)展,改變了人們的生活和學(xué)習(xí)方式,加強(qiáng)了人們與外界的交流,開拓了人們的視野,拓寬了人們的思維,豐富了人們的生活。在給人們帶來新奇和便利的同時,也給人們帶來一定的負(fù)面影響。尤其對當(dāng)代大學(xué)生而言,網(wǎng)絡(luò)中充斥著太多未知的誘惑和事物,強(qiáng)烈的好奇心催促著他們探索其中的奧秘。他們長時間沉迷于網(wǎng)絡(luò)世界,在虛擬的空間里他們能夠找到自我的價值,找到志同道合的前行者,他們有著共同的興趣愛好和共同的目標(biāo),并沉浸其中而不自拔。虛假網(wǎng)絡(luò)世界的迷惑,讓大學(xué)生對現(xiàn)實(shí)世界產(chǎn)生混淆,降低了生活中人際交往的能力和處理問題的能力。他們不愿意面對現(xiàn)實(shí)的挑戰(zhàn),常常呈現(xiàn)出膽小、怯懦、退縮不前的表現(xiàn),否定自我價值。而且對于其他事物都缺少興趣,做事持久力差,注意力不集中,不能形成一個完整的自我體系對客觀世界有一個深刻的認(rèn)識,也不能正確認(rèn)識自己,了解自己,自我認(rèn)同感差。
3 加強(qiáng)大學(xué)生心理健康教育的路徑探析
心理健康教育對大學(xué)生培養(yǎng)堅(jiān)定的理想信念和良好的心理素質(zhì)、培育高尚的道德情操和健全的人格品質(zhì)有著不可替代的作用。因此,加強(qiáng)高校大學(xué)生心理健康教育是不容忽視的。
首先,堅(jiān)持社會主義核心價值觀的引領(lǐng)。
在社會文化多元化的背景下,我們應(yīng)明確當(dāng)今時代的主流文化意識,牢牢把握社會主義先進(jìn)文化的前進(jìn)方向,能夠在多種文化思潮的交融交鋒中,樹立本民族文化的核心價值,能夠堅(jiān)持本來,吸收外來,面向未來,在與時俱進(jìn)的進(jìn)程中不忘初心,讓大學(xué)生能夠堅(jiān)定信念和信仰,培育民族精神和時代精神,提高大學(xué)生的使命感和責(zé)任感,使大學(xué)生先在情感上認(rèn)同本民族的文化,然后鞏固大學(xué)生共產(chǎn)主義、社會主義理想信念和馬克思主義信仰,意識領(lǐng)域的認(rèn)同會給大學(xué)生心理建設(shè)帶來強(qiáng)大的支持力量。所以,堅(jiān)持社會主義核心價值觀的引領(lǐng),不僅是中國特色社會主義文化建設(shè)發(fā)展的要求,也是大學(xué)生心理健康教育的內(nèi)在需求,有利于大學(xué)生心理和精神文明的培養(yǎng),有利于大學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)觀、生活觀、道德觀和價值觀。
其次,構(gòu)建專業(yè)教師隊(duì)伍。
教師在大學(xué)生心理健康教育過程中起著主導(dǎo)作用。高校制定的教育計劃和目標(biāo),要通過教師的教學(xué)活動實(shí)現(xiàn),教師是教育中的基本要素之一。高校大學(xué)生心理健康教育要達(dá)到針對性和有效性的教育效果,需要培養(yǎng)心理健康教育專業(yè)的教師隊(duì)伍。定期對教師進(jìn)行心理健康培訓(xùn)和校外交流,提高教師的專業(yè)素養(yǎng)和專業(yè)水平,在面對各種各樣的學(xué)生心理問題時,能夠及時給出具有建設(shè)性、針對性的解決方案,幫助大學(xué)生疏導(dǎo)心理問題,讓大學(xué)生能夠在就業(yè)制度多元化、生活節(jié)奏快、學(xué)業(yè)緊張繁重等環(huán)境中平衡自己的心態(tài),找到自己的定位,能夠正確認(rèn)識到自身的優(yōu)勢與劣勢,培養(yǎng)其健康、穩(wěn)定的心理。
再次,創(chuàng)新課程方式。
課堂教育是大學(xué)生心理健康教育的主陣營。創(chuàng)新課程方式,有利于大學(xué)生更好地接受教育,調(diào)整自己的心情,轉(zhuǎn)變自己的心態(tài),提高自己的心理建設(shè)。教師要關(guān)注大學(xué)生的興趣點(diǎn),以喜聞樂見的方式將心理健康教育滲透于大學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活中。例如,開展網(wǎng)絡(luò)課堂。當(dāng)今,網(wǎng)絡(luò)和手機(jī)成為大學(xué)生生活不可缺少的一部分,充分利用網(wǎng)絡(luò)的便捷和快速,將心理健康教育的內(nèi)容融入網(wǎng)絡(luò)動漫或手機(jī)游戲的形式,讓大學(xué)生能夠體驗(yàn)到心理的磨煉歷程。另外,增設(shè)網(wǎng)絡(luò)互動模塊,在保障個人信息不外漏的情況下,教師與學(xué)生之間可以隨時進(jìn)行心理問題的溝通交流,讓大學(xué)生能夠減輕思想的負(fù)擔(dān)和心理的壓力。
加強(qiáng)大學(xué)生心理健康教育是一項(xiàng)長久、艱巨的任務(wù)。大學(xué)生是推動歷史發(fā)展和社會進(jìn)步的中堅(jiān)力量。保障大學(xué)生有一個積極、向上、健康、樂觀的心理,對磨煉他們的意志品質(zhì)、堅(jiān)定理想信念、培養(yǎng)個性品格和培育健全人格有重要作用,同時也對社會和諧穩(wěn)定發(fā)展起著積極的促進(jìn)作用。
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作者簡介
田甜(1991-),女,漢族,河北省保定市,河北農(nóng)業(yè)大學(xué),碩士