趙佳

摘要：數(shù)學(xué)是一門非常抽象的學(xué)科，學(xué)生需要學(xué)習(xí)代數(shù)與幾何的理論知識(shí)，而信息技術(shù)則是一門抽象化為具體的科技，存在于日常生活的每一個(gè)環(huán)節(jié)?，F(xiàn)今的教學(xué)中，多媒體技術(shù)與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)已成為主要的技術(shù)手段，協(xié)助著教師們進(jìn)行教學(xué)工作，加深學(xué)生的理解，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。而利用信息技術(shù)進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)，是一種創(chuàng)新方式，能夠完善傳統(tǒng)課堂的不足之處，節(jié)約時(shí)間的同時(shí)取得更佳的效果，從而更加輕松地完成教學(xué)任務(wù)。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)；信息技術(shù)；整合策略

隨著社會(huì)的發(fā)展，信息技術(shù)在小初高課堂中得到了極大地普及應(yīng)用，多媒體技術(shù)能夠更加形象地展示知識(shí)與方法，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)也能夠提供海量資料幫助同學(xué)們學(xué)習(xí)。各種圖片、音頻、視頻都成為主要的教學(xué)輔助手段。在初中的數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的出現(xiàn)也大大提高了課堂效率，幫助學(xué)生提高自主學(xué)習(xí)、深入探究，增強(qiáng)了初中生學(xué)習(xí)的興趣。筆者根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)，在本文中對(duì)信息技術(shù)與數(shù)學(xué)教學(xué)的整合進(jìn)行了探討與總結(jié)。

一、增加課堂趣味性

數(shù)學(xué)作為一門邏輯性極強(qiáng)的學(xué)科，其主要的學(xué)習(xí)成果依賴于學(xué)生自身的努力。教師在課堂上講授知識(shí)起引導(dǎo)、示范作用，只有學(xué)生自己對(duì)數(shù)學(xué)有了興趣、樂于鉆研，才能夠有進(jìn)一步的提升。要想引起學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)的關(guān)注，提高學(xué)習(xí)興趣，最重要是打造良好的課堂環(huán)境，讓學(xué)生在自主的氛圍中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。教師要給課堂增添趣味，將數(shù)學(xué)知識(shí)用大家喜聞樂見的方式進(jìn)行展示，才不會(huì)讓學(xué)生感到困倦與枯燥。教師通過信息技術(shù)的應(yīng)用，把數(shù)學(xué)直觀的呈現(xiàn)到學(xué)生面前，這樣可以幫助學(xué)生加深印象，深入理解。

例如在教授人教版教材《二次函數(shù)》的內(nèi)容時(shí)，我利用幾何畫板將二次函數(shù)圖像展示出來，通過改變不同的參數(shù)，圖像也進(jìn)行著不同的變化，生動(dòng)形象地將二次函數(shù)中各參數(shù)的作用進(jìn)行了講解。同學(xué)們有了這樣一次觀看經(jīng)驗(yàn)，充分理解了課本中的內(nèi)容，對(duì)該部分的記憶也更加深刻。這樣一來，有了生動(dòng)的情景，課堂氛圍會(huì)越發(fā)活躍，學(xué)生懷著飽滿的熱情進(jìn)行思考，必然會(huì)有出人意料的效果。

二、突破課堂疑難點(diǎn)

教師們不難發(fā)現(xiàn)，數(shù)學(xué)內(nèi)容中有關(guān)定理的教學(xué)是較為吃力的，這是因?yàn)槌踔猩鷤冸y以理解定理的論證與發(fā)展，不能完全掌握其推導(dǎo)，則應(yīng)用起來也十分困難。在過去的傳統(tǒng)教學(xué)模式中，教師會(huì)通過大量的時(shí)間對(duì)定理部分進(jìn)行討論，證明過程枯燥無味，一節(jié)課只講一個(gè)定理還有大量學(xué)生在神游狀態(tài)，效果不盡人意。不僅如此，長(zhǎng)此以往學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣也會(huì)大大降低，產(chǎn)生很強(qiáng)的疲倦感，一面對(duì)數(shù)學(xué)就會(huì)形成拒絕思考的習(xí)慣。而信息技術(shù)則可以有效地改善這一狀況，利用多媒體技術(shù)將推理過程進(jìn)行展示，大大減少了板書的時(shí)間，講解完畢后還能夠隨時(shí)回憶鞏固，在做題時(shí)，還能夠?qū)⒍ɡ磉M(jìn)行截圖存放于題目一旁，幫助學(xué)生們加深記憶。教師還可以在講課中靈活地運(yùn)用PPT的隱藏功能等，時(shí)不時(shí)地對(duì)舊知識(shí)進(jìn)行回顧，讓學(xué)生做到溫故而知新。對(duì)重點(diǎn)的知識(shí)進(jìn)行放大突出，從而讓大家更加認(rèn)真地對(duì)待。

例如在進(jìn)行人教版教材《平行四邊形》一章時(shí)，課本中出現(xiàn)了如下思考：將任意四邊形的中點(diǎn)進(jìn)行連接會(huì)得到怎樣的圖形？如果該四邊形是平行四邊形會(huì)出現(xiàn)怎樣的結(jié)果呢？這樣呈現(xiàn)梯度性的問題對(duì)于初中生而言是需要深入思考的。那么教師在教學(xué)時(shí)，就可以通過信息設(shè)備開展活動(dòng)，讓學(xué)生在機(jī)畫板上親自動(dòng)手作圖，觀察問題的結(jié)果，這樣不僅可以活躍氛圍，提供一種輕松自主的學(xué)習(xí)環(huán)境，還能夠讓大家在游戲中接受新知識(shí)，在玩耍中開動(dòng)腦筋思考。

三、提高師生互動(dòng)性

初中生面對(duì)這嚴(yán)峻的升學(xué)壓力，心理負(fù)擔(dān)非常沉重，而老師的教學(xué)任務(wù)也十分艱巨，在課堂有限的時(shí)間內(nèi)，把更多更廣的知識(shí)傳授給學(xué)生。而多媒體課件就具有互動(dòng)性的特點(diǎn)，立足于興趣的學(xué)習(xí)必然會(huì)有良好的效果，師生在良好的溝通交流下也能夠增進(jìn)感情，進(jìn)而增強(qiáng)學(xué)習(xí)的熱情。

例如學(xué)習(xí)人教版教材《相似》一章時(shí)，我利用PPT對(duì)學(xué)生進(jìn)行相似問題的補(bǔ)充演練。將計(jì)算機(jī)中的題目利用投影在大屏幕上顯示出來，按照座次全班學(xué)生依次進(jìn)行作答。如果學(xué)生正確回答出哪些相似，則計(jì)算機(jī)會(huì)通過音頻恭喜你答對(duì)了。這種教學(xué)方式可以激發(fā)初中生的表現(xiàn)欲，讓他們更加積極地參與到活動(dòng)中。事先準(zhǔn)備的問題并不困難，都是課程內(nèi)容的基礎(chǔ)類型，有了這樣的鼓勵(lì)，學(xué)生也會(huì)獲得極大地滿足，從而追求更高的目標(biāo)，探索更多的知識(shí)。

四、初中數(shù)學(xué)與信息技術(shù)結(jié)合注意點(diǎn)

雖然信息技術(shù)在課堂教學(xué)中發(fā)揮著極大地作用，但如果完全依賴于科技設(shè)備，教師的作用將會(huì)不復(fù)存在，而對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)則未必會(huì)有更大的提高。在過去板書教學(xué)時(shí)，教師書寫的過程就是同學(xué)們思考的過程，雙方壓力小，任務(wù)也較為輕松。而現(xiàn)如今一頁(yè)P(yáng)PT可以展示非常多的內(nèi)容，而同學(xué)們?cè)谧龉P記的同時(shí)，難以進(jìn)行思考活動(dòng)，則課堂的內(nèi)容只能留到課下消化，占用了休息的時(shí)間，壓力也大大增加。因此老師一定要恰當(dāng)?shù)睦眯畔⒓夹g(shù)，要營(yíng)造輕松活躍的學(xué)習(xí)環(huán)境，將初中數(shù)學(xué)與信息技術(shù)緊密結(jié)合的同時(shí)，也要保持過去傳統(tǒng)課堂的優(yōu)良習(xí)慣，讓兩種方式相輔相成，提高學(xué)生的能力做出貢獻(xiàn)。

結(jié)語(yǔ)：

總而言之，信息技術(shù)只是我們提高教學(xué)效果的一種手段，無論如何都改變不了教師在教學(xué)中的地位，合理的利用信息技術(shù)，發(fā)揮其優(yōu)勢(shì)與特點(diǎn)，推進(jìn)學(xué)生綜合水平的提高是每一位教師不可推卸的責(zé)任。

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