匡偉春 魏濤

摘 要：機械工程專業(yè)英語是高職院校機械類專業(yè)的一門重要專業(yè)課程。文中說明了機械工程專業(yè)英語課程目標，針對目前高職院校專業(yè)英語教學的現(xiàn)狀指出了教學中的一些問題，結(jié)合自身的教學體會，提出了教學改革的方案。

關鍵詞：高職院校 機械工程 專業(yè)英語 教學改革

中圖分類號：G712 文獻標識碼：A 文章編號：1674-098X（2017）12（c）-0197-02

機械工程專業(yè)英語是高職院校機械專業(yè)一門重要專業(yè)課程，是在學生具備一定專業(yè)知識的基礎上開設的專業(yè)課程，既能對基礎英語做進一步的提高，也能鞏固加深專業(yè)理論知識。社會對機械類人才的要求在不斷提高，越來越多的工作崗位都需要掌握一定的專業(yè)英語知識。因此，高職院校專業(yè)英語教學改革勢在必行，不斷地提高專業(yè)英語的教學水平，才能滿足企業(yè)對人才在專業(yè)英語方面的要求。

1 機械工程專業(yè)英語課程目標

大學中英語課程由基礎部分和專業(yè)部分兩塊構(gòu)成，專業(yè)部分是基礎部分學習到一定階段后的應用，是英語和專業(yè)間的橋梁和紐帶。設立專業(yè)英語不只是作為基礎英語學習的簡單延續(xù)，這門課程是以機械類專業(yè)理論和操作知識為背景，目的是熟悉本專業(yè)領域的術(shù)語，豐富學生在專業(yè)領域中的詞匯量，掌握專業(yè)英語中的構(gòu)詞規(guī)律與語法特點，了解專業(yè)英語的常見的翻譯方法和翻譯規(guī)律，最終讓學生能夠在日后的工作崗位上具備閱讀英文專業(yè)資料能力，或在機械使用、維護中能處理專業(yè)英文信息。

2 機械工程專業(yè)英語教學存在的問題

2.1 重視程度不夠

多數(shù)高職院校存在機械英語課時少的情況，學生還沒有掌握基本能力，課程就結(jié)束了，還存在一部分院校根本就沒有開設專業(yè)英語課的情況。英語基礎較差的學生學習基礎英語時興趣就不太高，而專業(yè)英語句子長度有所增加，加上課時少，因此情況嚴重時部分學生甚至會產(chǎn)生厭學情緒，從而產(chǎn)生“破罐破摔”的想法，更加不重視專業(yè)英語。

2.2 教材針對性不夠

目前，機械工程專業(yè)英語教材較多，但五花八門，針對性不夠強。有些教材內(nèi)容過于復雜、晦澀難懂，不利于學生接受和掌握專業(yè)英語。

2.3 師資水平參差不齊

機械工程專業(yè)英語的教師水平參差不齊，機械專業(yè)教師理論水平高但英語水平不夠高，英語教師英語水平高但專業(yè)理論知識缺乏。急需機械專業(yè)理論水平高又有較好英語教學能力的老師，用英語講授專業(yè)理論知識。

3 機械工程專業(yè)英語教學改革探索

3.1 規(guī)劃教材

一門課程教材選用是基礎，要選用適合高職高專院校的難度適中、針對性強、易學易用的機械工程專業(yè)英語教材。也可以組織機械英語教學經(jīng)驗豐富的老師，結(jié)合企業(yè)對人才的機械英語需求情況，針對高職院校編寫合適的教材。機械工程專業(yè)英語教材的編寫，可以根據(jù)專業(yè)側(cè)重情況選擇幾個專題編寫，例如機械基礎理論、數(shù)控基礎、模具基礎、中英文互譯、科技英語寫作和英文簡歷的制作等，從而更有針對性地讓學生掌握機械工程專業(yè)英語。

3.2 加強師資隊伍建設

機械英語的教師一般是專業(yè)理論老師擔任，師資隊伍建設是課程教學改革中的一個重要方面。為了使學生通過機械專業(yè)英語課程的學習，能夠掌握機械專業(yè)英語基本知識，提高專業(yè)英語的應用能力，需要穩(wěn)定好機械英語的師資隊伍，并且教師自身應不斷進行學習以提高教學水平。定期組織教師參加英語培訓，加強專業(yè)英語的聽、說、讀、寫和譯的能力。條件允許情況下，還應加強專業(yè)英語老師與外國專家在專業(yè)方面及專業(yè)英語方面的交流，也可以邀請外教走到校園內(nèi)對專業(yè)英語教師進行英語基本技能的培訓，還可以在教學設計和教學方法的應用上加強培訓學習。

3.3 改變教學模式

打破傳統(tǒng)的單純講授模式，改變只讓學生進行翻譯、朗讀課文而不進行講解的習慣。教學模式改為課前預習、課堂參與、課后任務驅(qū)動教學。其中課前預習是容易做到的，但課堂參與不容易實現(xiàn)。高職院校工科類學生的英語基礎薄弱，英語課程學習的積極性不強。因此，老師可以有針對性地把互動環(huán)節(jié)的任務設置簡單一些，逐步提高學生參與的積極性，并適當表揚，把學生參與互動的表現(xiàn)納入課程考核中去。課后任務要靈活，注重應用性。例如要把一段文獻資料翻譯成中文，分步驟設置：（1）根據(jù)自己的單詞儲備情況，從文中找出5個或以上自己不熟悉的單詞，通過查字典給出單詞的對應音標、詞性、詞義；（2）找出段落中結(jié)構(gòu)不熟悉的長難句；（3）翻譯大概意思；（4）根據(jù)中文的語言邏輯習慣修改翻譯內(nèi)容；（5）完整翻譯整段文獻資料。

3.4 改變學生的學習模式

根據(jù)高職學生不喜歡過多理論講解的特點，設計教學情境讓學生主動參與到互動學習中來，親自體驗說專業(yè)英語，翻譯科技文獻或說明書，寫英文簡歷的情境。在課堂上，以學生為主體，老師為主導，運用各種教學手段和方法調(diào)動學生的積極性，一切能帶起學生學習興趣的加工視頻、云課堂、微助教等都可以派上用場。此外還要改革課后的學習模式，可以設立機械專業(yè)英語角，提供更多的交流互動機會，或在專業(yè)英語交流討論群組，從而使學生有更多渠道接觸、能隨時隨地交流和使用專業(yè)英語。布置專業(yè)文獻檢索的任務也是一個非常好的課后作業(yè)的選擇，通過檢索和閱讀英文文獻，無形中提高了專業(yè)英語的應用性。

3.5 精選教學內(nèi)容

增加實例教學，所選材料注重專業(yè)知識循序漸進，英語語言知識由淺入深。直接選取機床面板、機床維修信息、機械常用英文版軟件、機床系統(tǒng)和機械產(chǎn)品說明書、英文簡歷制作和求職信等為教學內(nèi)容。這些緊緊圍繞本專業(yè)相關知識內(nèi)容的選擇使學生在學習英語的同時，也鞏固了機械專業(yè)領域中理論知識、操作知識和技能。

4 結(jié)語

隨著中國機械制造業(yè)的大力發(fā)展，作為培養(yǎng)制造業(yè)主力軍的高職院校來說，責任重大。機械工程專業(yè)英語是一門重要課程，課程的改革是一項系統(tǒng)工程。除了規(guī)劃教材、加強師資隊伍建設、改變教學模式、改變學生的學習模式和精選教學內(nèi)容等五個方面，還應從如何培養(yǎng)應用型人才著手，查找不足之處。在現(xiàn)有基礎上，不斷地去摸索、去研究，不斷提高教學質(zhì)量。

參考文獻

[1] 黃金棟.高職高專院校專業(yè)英語教學現(xiàn)狀和改革的探索[J].科技信息，2008（15）：127-129.

[2] 郭溫.機械類《專業(yè)英語》教學改革探討[J].西安航空技術(shù)高等專科學校學報，2007，25（5）：78-80.

[3] 王冬敏.高校機電類專業(yè)英語教學的思考[J].職教探索與研究，2007（1）：48-49.

[4] 戈峰.高職《機電專業(yè)英語》課程教學思考與實踐[J].機械職業(yè)教育，2006（12）：39-40.

[5] 杜立紅.關于高職機電類專業(yè)英語的教學探討[J].遼寧行政學院學報，2007，9（7）：176-178.

[6] 王敏，陸英.高等職業(yè)技術(shù)學院專業(yè)英語教學改革的建議[J].內(nèi)江科技，2008（7）：152.

[7] 魏嵐.高職英語教學為專業(yè)服務之探索與研究[J].科技信息，2008（34）：402-406.

[8] 陳向東.高職院校工程類專業(yè)英語教學現(xiàn)狀分析與對策[J].蘭州石化職業(yè)技術(shù)學院學報，2008，8（1）：62-65.

[9] 戴紅霞.高職專業(yè)英語教學改革探討[J].內(nèi)江科技，2008（12）：151.

[10]劉偉.關于高職《專業(yè)英語》教學的探索與實踐[J].科教文匯，2005（7）：72.

[11]姜桂蓮.關于高職院校專業(yè)英語教學改革的思考[J].遼寧高職學報，2005，10（4）：24-25.