姚懿 周思?jí)? 李子暄

摘 要：近年來(lái)，移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展日新月異，利用移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)來(lái)提高班級(jí)管理的效率與精確度是信息時(shí)代的創(chuàng)新與實(shí)踐。為了使高校的管理科學(xué)化、規(guī)范化，給老師、同學(xué)一個(gè)溝通交流的平臺(tái)，同時(shí)也為實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源的有效利用、提升學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)、培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力，我們對(duì)華北理工大學(xué)學(xué)生情況進(jìn)行調(diào)查并進(jìn)行需求分析，研究設(shè)計(jì)了一款專(zhuān)門(mén)針對(duì)當(dāng)今高校大學(xué)生的學(xué)習(xí)分享類(lèi)社區(qū)型APP——“My Class”，該APP從班級(jí)管理出發(fā)，集學(xué)習(xí)共享、師生交流、院校合作為一體，全方面服務(wù)學(xué)生，同時(shí)增加班級(jí)凝聚力，營(yíng)造一種共同學(xué)習(xí)、共同進(jìn)步的良好學(xué)習(xí)氛圍。本文對(duì)“My Class”班級(jí)管理APP產(chǎn)品做出簡(jiǎn)單的分析探討。

關(guān)鍵詞：“My Class” 班級(jí)管理 需求分析 三層架構(gòu) SWOT分析 大學(xué)生

中圖分類(lèi)號(hào)：G62 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1674-098X（2017）12（c）-0155-02

利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的先進(jìn)性來(lái)實(shí)現(xiàn)班級(jí)管理的自動(dòng)化，是信息時(shí)代大數(shù)據(jù)背景下的學(xué)校班級(jí)管理的實(shí)踐創(chuàng)新和理論實(shí)踐[1]。班級(jí)是一個(gè)特殊的教育化的微型社會(huì)，是學(xué)生知識(shí)化、社會(huì)化、自我教育的基礎(chǔ)資源，對(duì)現(xiàn)代學(xué)校教育而言，就是整合班級(jí)資源而實(shí)現(xiàn)其整個(gè)教育功能[2]?！癕y Class”班級(jí)管理APP主要針對(duì)高校師生，為滿足其需求而設(shè)計(jì)，讓它成為大學(xué)生活中不可或缺的一部分。實(shí)現(xiàn)班級(jí)管理的信息化、知識(shí)的資源化，給學(xué)生提供便捷高效的服務(wù)，提高高校課程實(shí)施水平而達(dá)到促進(jìn)教育教學(xué)的目的。

1 “My Class”班級(jí)管理app項(xiàng)目背景

1.1 時(shí)代環(huán)境

隨著移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)的快速發(fā)展，目前，我國(guó)用戶總數(shù)已突破8億大關(guān)，移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展進(jìn)入全民時(shí)代[3]。手機(jī)的智能化，給我們生活帶來(lái)了翻天覆地的變化，不斷地革新著我們的生活方式，滲透到我們的衣食住用行中。我們已經(jīng)開(kāi)啟了移動(dòng)互聯(lián)的時(shí)代，不難預(yù)測(cè)，不久之后，手機(jī)網(wǎng)絡(luò)會(huì)像柴米油鹽一樣成為我們生活的必需品，滿足我們的精神文化享受。“My Class”班級(jí)管理APP主要受眾是大學(xué)生團(tuán)體，他們處在時(shí)代的最前沿，是移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)的主要用戶，人口基數(shù)大，傳播速度快、范圍廣，項(xiàng)目更容易被推廣。

1.2 需求分析

移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)普及后，高校傳統(tǒng)的班級(jí)管理方式主要依賴(lài)與QQ群、微信群以及少數(shù)的線下交流。管理難度大，資源傳遞慢，精確度低，信息傳播較為困難，很多時(shí)候，學(xué)校的一些活動(dòng)、講座以及某些有效的信息容易被學(xué)生忽略。QQ、微信畢竟是學(xué)生社交休閑的工具，而當(dāng)其被用于教育教學(xué)，每天都需要去處理大量信息必然浪費(fèi)學(xué)生的時(shí)間與精力。并且，QQ、微信具有社交上的局限性，你獲取信息的來(lái)源只能依賴(lài)于你的好友，而在大學(xué)的學(xué)習(xí)中，你更需要的是從學(xué)長(zhǎng)學(xué)姐那里獲取資源，聽(tīng)取他們的意見(jiàn)。而當(dāng)你想要找尋對(duì)某個(gè)方面在行的校友時(shí)候，QQ、微信愈顯力不從心。

2 “My Class”班級(jí)管理APP項(xiàng)目介紹

2.1 研究與開(kāi)發(fā)

“My Class”班級(jí)管理APP從班級(jí)管理出發(fā)，集學(xué)習(xí)共享、師生交流、院校合作為一體，打造一個(gè)學(xué)校范圍內(nèi)的學(xué)習(xí)共享型社區(qū)，高效管理班級(jí)，全方面服務(wù)學(xué)生。

“My Class”班級(jí)管理APP采用三層架構(gòu)，結(jié)構(gòu)明確，利于各層邏輯的復(fù)用，極大降低了后續(xù)產(chǎn)品更新優(yōu)化的成本和時(shí)間。

產(chǎn)品界面的設(shè)計(jì)遵從簡(jiǎn)約大方，給予用戶最好的視覺(jué)享受，優(yōu)化用戶體驗(yàn)。

IOS版+Andriod版本，面向廣大用戶。

2.2 產(chǎn)品功能

注冊(cè)：

（1）學(xué)生必須填寫(xiě)真實(shí)的學(xué)籍信息并進(jìn)行身份認(rèn)證。

（2）老師必須填寫(xiě)學(xué)校和工號(hào)進(jìn)行教師資格認(rèn)證。

個(gè)人簡(jiǎn)歷：

加入班級(jí)后，每個(gè)學(xué)期末都需要完善個(gè)人簡(jiǎn)歷，提交成功后由學(xué)生干部或者輔導(dǎo)員進(jìn)行審核，審核通過(guò)后方可收入資料庫(kù)，個(gè)人不可隨意修改簡(jiǎn)歷，簡(jiǎn)歷可在人才庫(kù)中調(diào)用，供校內(nèi)人員查看。

權(quán)限管理：

個(gè)人可以將簡(jiǎn)歷、個(gè)人信息、聊天設(shè)置為私密模式。

班級(jí)管理：

學(xué)生：系統(tǒng)自動(dòng)根據(jù)學(xué)生學(xué)籍信息分配班級(jí)。只有學(xué)生干部能在班級(jí)群里發(fā)消息。學(xué)生、老師之間可以互相聊天。

老師：老師可以自行選擇班級(jí)加入并獲得班級(jí)布置作業(yè)、資源分享等權(quán)限。輔導(dǎo)員老師需要進(jìn)行相關(guān)資格審查，審查成功后獲得學(xué)生信息修改、學(xué)生干部任免權(quán)限，批量化發(fā)布任務(wù)。

人才管理：

學(xué)生可以申請(qǐng)加入人才庫(kù)，系統(tǒng)根據(jù)學(xué)生簡(jiǎn)歷，對(duì)學(xué)生專(zhuān)業(yè)、興趣、能力進(jìn)行合理的評(píng)估及分類(lèi)。以便于有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)想法的學(xué)生能找到所需要的人才。

社區(qū)管理：

（1）公共社區(qū)：以學(xué)校為單位，作為一個(gè)面向全校的資源分享平臺(tái)。資源被采納達(dá)一定數(shù)量可換取平臺(tái)積分，得到相應(yīng)特權(quán)標(biāo)識(shí)。

（2）專(zhuān)業(yè)社區(qū)：以專(zhuān)業(yè)為單位，面向本專(zhuān)業(yè)分享一些有用的經(jīng)驗(yàn)或資源。資源被采納達(dá)一定數(shù)量可換取平臺(tái)積分，得到相應(yīng)特權(quán)標(biāo)識(shí)。

（3）校園活動(dòng)：由老師發(fā)布校內(nèi)各項(xiàng)活動(dòng)公告。

網(wǎng)絡(luò)課程：

用戶可以自由開(kāi)設(shè)直播間進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)技能培訓(xùn)，可自行設(shè)置收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)。

2.3 盈利模式

短期：為了樹(shù)立品牌形象，和高校合作交流，增加用戶，打開(kāi)市場(chǎng)，加大投資。

中期：本產(chǎn)品打開(kāi)市場(chǎng)后，憑借擁有大量、區(qū)域性集中的學(xué)生用戶，接收外界廣告費(fèi)獲取利潤(rùn)。

長(zhǎng)期：從網(wǎng)絡(luò)直播授課中賺取利潤(rùn)。

3 “My Class”班級(jí)管理APP項(xiàng)目SWOT分析

3.1 優(yōu)勢(shì)（strength）

產(chǎn)品優(yōu)勢(shì)：有效地整合班級(jí)、教學(xué)資源并進(jìn)行分類(lèi)整理，方便了老師和學(xué)生。以班級(jí)為單位，從而覆蓋全校，能加速宣傳，擴(kuò)大該APP的影響力。

環(huán)境優(yōu)勢(shì)：目前世界經(jīng)濟(jì)加速向以網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)產(chǎn)業(yè)為重要內(nèi)容的經(jīng)濟(jì)活動(dòng)轉(zhuǎn)變，國(guó)家鼓勵(lì)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)特別是移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展。

創(chuàng)意優(yōu)勢(shì)：從班級(jí)管理出發(fā)，建設(shè)學(xué)習(xí)型社區(qū)，本款A(yù)PP具有首創(chuàng)性。

3.2 劣勢(shì)（Weakness）

市場(chǎng)劣勢(shì)：沒(méi)有品牌側(cè)托，用戶認(rèn)識(shí)度不高，推廣難度大。

3.3 機(jī)會(huì)（Opportunity）

市場(chǎng)空缺：目前市場(chǎng)缺少一款社區(qū)化、完全滿足高校教師學(xué)生教育學(xué)習(xí)的校園APP。

發(fā)展契機(jī)：移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)正處于高速發(fā)展時(shí)期，國(guó)家高度關(guān)注。

3.4 威脅（Threat）

競(jìng)爭(zhēng)者威脅：被其他團(tuán)隊(duì)抄襲仿制，搶占市場(chǎng)。

風(fēng)險(xiǎn)因素：投資較大，回報(bào)風(fēng)險(xiǎn)高。

3.5 面對(duì)劣勢(shì)和威脅應(yīng)對(duì)策略

劣勢(shì)應(yīng)對(duì)策略：加大產(chǎn)品前期的宣傳和推廣。以服務(wù)學(xué)生、提高學(xué)生知識(shí)技能為基本方針，積極和院校開(kāi)展合作。尋找投資，依靠于大公司大品牌有效地進(jìn)行宣傳推廣。

威脅應(yīng)對(duì)策略：努力完善APP，優(yōu)化用戶體驗(yàn)，勇于創(chuàng)新，把自己做得最好，搶占市場(chǎng)先機(jī)，讓別人追趕自己而不是停滯不前。

4 結(jié)語(yǔ)

“My Class”班級(jí)管理APP不僅能夠科學(xué)規(guī)范地管理班級(jí)，對(duì)促進(jìn)教學(xué)、提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)規(guī)劃能力、提高學(xué)生的積極性等都有著很大的作用。在高校教學(xué)管理中具有一定的應(yīng)用前景。

參考文獻(xiàn)

[1] 曾令華，胥經(jīng)華.大數(shù)據(jù)時(shí)代班級(jí)管理平臺(tái)的開(kāi)發(fā)與應(yīng)用研究[J].中國(guó)電化教育，2015（7）：37-41.

[2] 陳衍發(fā).高校學(xué)生班級(jí)管理創(chuàng)新研究[D].南昌大學(xué)，2013.

[3] 佚名.我國(guó)已進(jìn)入“全民互聯(lián)”時(shí)代[J].信息安全與通信保密，2014（7）：15.