江海燕

平時總會因為班主任工作的繁瑣而感覺煩心，勞累不堪。但是，偶遇一事，讓我忽然發(fā)現(xiàn)自己的班主任工作做得并不是那么精細(xì)，顯得有點兒粗放。

辦公室新來的小李老師，同樣是班主任。小伙子剛參加工作，人挺熱情，長得也很精神，工作非常投入。

有一天，小李老師班上一名學(xué)生搗亂，不認(rèn)真聽課，打擾了課堂紀(jì)律，被數(shù)學(xué)老師帶到辦公室，交由小李處理。

班主任負(fù)責(zé)制就是這樣，科任老師在課堂上發(fā)現(xiàn)學(xué)生搗亂，多數(shù)都會交由班主任處理。協(xié)助科任老師處置違紀(jì)學(xué)生，應(yīng)該是班主任的額外工作。

我也常遇到這種問題。不過我的處理辦法就是水來土擋：只要有科任老師交來違紀(jì)的學(xué)生，我會讓學(xué)生站在辦公室里反思，免口舌之累。

現(xiàn)在，小李老師也遇到了同樣的“額外工作”，他會怎么處理呢？也許是直接讓學(xué)生罰站一節(jié)課吧。

可是小李的做法卻大大出乎我的意料。他先把學(xué)生接下來，然后跟氣憤的數(shù)學(xué)老師道歉：“對不起，讓學(xué)生遵守課堂紀(jì)律我強調(diào)得不夠，這樣的事以后不會再發(fā)生了?！?/p>

一句道歉的話，把數(shù)學(xué)老師弄得不好意思了，說：“我也是頭一回遇到這樣的事。你說說他就行了。我先去上課?！睌?shù)學(xué)老師消了氣，安心上課去了。

小李扭頭拍拍違紀(jì)學(xué)生的肩膀，學(xué)生嚇得抖一下。可是小李并沒有要“打他”的意思，而是溫和地說：“數(shù)學(xué)課很重要，一節(jié)落下了，十節(jié)難攆上。這樣，我這里恰好有本數(shù)學(xué)課本，這節(jié)課你就在辦公室里上數(shù)學(xué)吧，我給你上課。”

說著，小李找把椅子，讓違紀(jì)學(xué)生坐在他旁邊，打開課本，給學(xué)生補課。再看那名學(xué)生，先是誠恐誠惶，然后是感動萬分，最后是專心致志地學(xué)了起來，不會的題目，小李老師也給予了耐心解答……

快下課時，小李老師收起課本。然后對學(xué)生說：“你這會兒到教室門口等著數(shù)學(xué)老師下課，給數(shù)學(xué)老師道個歉，說以后要好好聽講，不再違反紀(jì)律好不好？”

學(xué)生心悅誠服，馬上按照小李老師的要求去辦！

小李老師處理突發(fā)事件的這個“套路”，不但感動了學(xué)生，也感動了我這位老班主任：教育果然需要細(xì)致，成功都在細(xì)節(jié)里。這樣的教育手法，比罰站強一萬倍，這才是真正有愛的教育方式呀！

班主任工作時間越長，越感覺自己不堪重負(fù)，不是因為工作更細(xì)致了，而是因為工作注重細(xì)節(jié)的耐心消磨盡了。失去了班主任工作的耐心，是非常可怕的事情，因為沒有細(xì)節(jié)構(gòu)成，對學(xué)生的教育和引導(dǎo)會失去所有的效果。

遇到小李老師，我發(fā)現(xiàn)了自己班主任工作不耐心無細(xì)節(jié)的漏洞。我決定抖擻精神，向小李老師學(xué)習(xí)，做一個永遠(yuǎn)精心，常懷愛心的班主任。

晚自習(xí)時，我去查看教室紀(jì)律。晚上的自習(xí)任務(wù)是英語單元自測，多數(shù)學(xué)生都在認(rèn)真答卷。我發(fā)現(xiàn)兩名學(xué)生無事可做，東張西望。

我走過去，問：“怎么不寫試卷呢？”其中一位學(xué)生說：“我沒有試卷?！绷硪晃粚W(xué)生也看看我，小聲說：“我也沒有?！?/p>

以前也有試卷不夠的情況。一般來說，這時科代表就會先保障學(xué)習(xí)優(yōu)秀的同學(xué)有試卷可做，學(xué)習(xí)差的同學(xué)就得等著。大家潛意識里覺得：反正你學(xué)習(xí)差，給不給你試卷做都是一樣的。

想起小李老師處理問題的細(xì)節(jié)，于是我就跟沒有試卷的兩名學(xué)生說：“稍等下，我去找?！蔽蚁热テ渌嗖檎?，恰好找到一份多余的，然后我又拿著這份試卷復(fù)印了一張。我把兩張試卷交給學(xué)生，告訴他們：“好好做吧?！?/p>

兩名學(xué)生開始低頭做卷，雖然他們能做出的題目不多，但是也收獲了與其他人一樣的自尊。經(jīng)過這次找試卷事件，兩名學(xué)習(xí)較差學(xué)生的精神面貌一新。

做班主任教育學(xué)生，是良心活。良心生愛心，細(xì)節(jié)決定成敗。愛有多深，教育就會有多細(xì)致，我要走的路還很遠(yuǎn)……